新教師如何控制好課堂紀律

1、新教師如何管理教室的紀律作為一名新教師，好的課程要充分準(zhǔn)備課外，控制授課規(guī)律很重要。 教室紀律紊亂的情況下，只要準(zhǔn)備充分，教育效果也不是人的意圖。 好好上課規(guī)律，提高教育水平，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。 但是，新老師的經(jīng)驗有限，在教育水平還沒有提高的情況下，應(yīng)該如何控制授課規(guī)律呢？經(jīng)過一年半的教育摸索，我得到了以下意見第一，敢于笑、罵、確立教師的威信。剛開始上課的時候，學(xué)生和老師在彼此的觀察期內(nèi)，但此時的上課紀律問題不太多。 但是，馬上吃螃蟹的勇敢人挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威。 新教師必須冷靜地對待。 因為其他學(xué)生都在看老師如何應(yīng)對。 處理得很好，辛苦了一天不能永遠脫離，但有助于建立威信。 處理不順利

2、的話，學(xué)生就會一起開始包圍，新教師有可能忙于應(yīng)對。 學(xué)生對老師的傾向很弱，所以新老師在教室里應(yīng)該發(fā)揮很強的作用。 這可以從細節(jié)開始，如聲音大、表情認真等。 對于公開挑戰(zhàn)權(quán)威的人，新教師不可軟弱地逃跑。 而且要從一開始就大膽地正視和教育自己的原則。 否則，學(xué)生第一次被欺負就變得困難了，已經(jīng)很難打破不利的狀況了。 但是，這要求新教師盡快了解學(xué)生的情況。 “知己認識他，百戰(zhàn)百勝”。 大多數(shù)學(xué)生在外面做強工作，大聲斥責(zé)是有效果的，但是，有些學(xué)生自尊心非常強，多次公開批評，可能會導(dǎo)致師生對立。 對這種學(xué)生多鼓勵表揚，上課后即使受到批評也要馬上安撫，特別是對不擅長的學(xué)生，不要在教室里對峙。 教師沒有態(tài)度，

3、無法退縮自己。 可以冷淡一段時間，放學(xué)后請到辦公室慢慢教育，必要時還可以和監(jiān)護人合作做思想工作。第二，用愛感化，用感情打動人。當(dāng)然，如果新老師不神經(jīng)的話，學(xué)生可能不會說話。 所以，應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生，感化學(xué)生，感動學(xué)生。 平時的課很擅長讀語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認真上課，首先就能讓學(xué)生知道情況。 學(xué)生之所以不認真上課是因為有一段時間思想出現(xiàn)問題，情緒低落。 如果學(xué)生真的有問題的話，有能解決的幫助，就不能反映在班主任身上。 即使知道學(xué)生沒有問題，也可以和學(xué)生商量，讓老師知道他很珍惜。 如果關(guān)心珍惜自己的老師，學(xué)生即使不想聽也能面子。 另外，還可以利用上課時間與學(xué)生進行很多交流。 和學(xué)生交流是教室，辦公室里

4、的師生對話容易給學(xué)生帶來壓力。 下課后不要馬上離開，在教室里呆一兩分鐘左右，談?wù)劷淌覂?nèi)外的話題，有助于緩和師生關(guān)系，改善教室的紀律。不僅對學(xué)生，對班主任的事務(wù)也很關(guān)心。 因為分工不同而不是班主任老師，對班級事務(wù)的關(guān)心很少。 但是，從改善教室的紀律的觀點來看，新教師是班主任這件事必須經(jīng)常做。 在我教的班里，桌子和椅子總是布置得不整齊。 上課時，我的第一件事是要他們做這些事。 在班里得到榮譽，我馬上就鼓勵，一有問題我就提建議，幫助解決。 學(xué)生不僅關(guān)心老師教的科目的成績，還覺得自己的班也很在意，想感情上接近老師，協(xié)助老師。 這個班確實有幾個喜歡對話的學(xué)生，但是很多時候不用和其他學(xué)生打招呼就能馬上停止

5、。第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的意識和習(xí)慣。新教師控制教室紀律時普遍面臨的問題是“解放后會混亂”。 按照授課精神，上課要重視師生交流、學(xué)生交流。 在交互過程中，人口不可避免地變多，但在說話的學(xué)生中，往往有引起騷動的機會。 如果不停止的話，這種現(xiàn)象就會越來越激烈，即使教室的紀律被釋放了也很有可能不會回來。 針對這種情況，新教師必須培養(yǎng)學(xué)生平時尊重別人的意識和習(xí)慣。 具體來說，嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，擅自插嘴或中斷別人的發(fā)言。 操作時根據(jù)年齡的特征，第一次舉手發(fā)言。 只要老師鼓勵，剛上中學(xué)的學(xué)生還是喜歡舉手發(fā)言。 初中二三年級的動力有點差，可以點名或交替發(fā)言。 全班討論時，要要求新教師能

6、看到四面八方，如果發(fā)現(xiàn)不符合要求的征兆就要馬上處理。 特別是剛上課的時候，更應(yīng)該如此。 多年來，學(xué)生自然尊重別人的意識，加強了習(xí)慣。 學(xué)生形成這種習(xí)慣，教室的紀律就會得到保證。第四，節(jié)省時間提問，靈活處理回答。問題不僅是教育的需要，也是控制課程紀律的需要。 如果有教育的必要，提問必須細心地設(shè)計，上課有紀律問題的話也可以隨機提問。 對愛出軌的學(xué)生，提問是注意的；喜歡說話的學(xué)生，提問是警告；喜歡睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。 利用好問題，讓學(xué)生參加教育，鞏固授課規(guī)律。 學(xué)生的回答要正確肯定、表揚，但要暗示學(xué)生專心聽講。 在不知道答案或回答錯誤的情況下，不要輕易放過學(xué)生。 不那樣做的話，就達不到警告和懲罰

7、的目的。 對策是，通過服從良好的誘惑，從更容易理解的角度提問、提示，讓每一個站著的學(xué)生都開口。 學(xué)生的回答有可能會出現(xiàn)問題，無法解決問題。 但是，如果能解決問題，新教師就不要害怕影響教室的紀律和教育進度，不要打棍子，也不要馬上把學(xué)生回到主題上。 在這種情況下，能引出更多的智慧火花，創(chuàng)造民主教室的氣氛，能優(yōu)化教室的紀律。 例如，關(guān)于八年級的國家保護未成年人生命健康的權(quán)利，問了國家為什么禁止使用童工，學(xué)生為什么社會上有童工。 我抓住這個機會讓學(xué)生討論，進一步扔磚頭提議如何解決童工現(xiàn)象。 學(xué)生圍繞這個話題積極發(fā)言，教育效果顯著，授課規(guī)律也很優(yōu)秀。第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系。在學(xué)生心中，班主

8、任的威信是毫無疑問的。 新教師能和班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量，改善授課規(guī)律。 班級的授課情況，包括好班和壞班，經(jīng)常反映在班主任身上。 只是反映了不好的狀況，學(xué)生與其說不想聽，不如說班主任也有反感。 發(fā)現(xiàn)好現(xiàn)象馬上反饋，班主任更樂意幫助我。 有些棘手的問題，可以讓班主任幫助解決。 當(dāng)然，并不是不分巨細都當(dāng)班主任，反而使學(xué)生覺得這位老師無能為力，相反。 學(xué)生看到這個學(xué)科的老師和班主任關(guān)系很好，害怕老師隨時告訴我，害怕上課時打擾我?？梢哉f新教師每個人都要經(jīng)歷考驗，更好地把握教育工作。 新教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快提高業(yè)務(wù)水平，成長為優(yōu)秀的人民教師。新老師的課注意事項：1、所教的

9、盡量結(jié)合最近最新鮮的例子和應(yīng)用，讓學(xué)生有更感性的認識，有目的地學(xué)習(xí)，能引起興趣，想學(xué)習(xí)2、寫好的黑板板書列的本分標(biāo)題后，在隔壁的黑板上畫畫和表，每寫完這一部分，把詳細部分刪掉，留下大標(biāo)題，最后下課后，把本課內(nèi)容的骨干大綱好好地留在黑板上。 這樣教師的課很合理，看起來一切都掌握得很好。 有助于總結(jié)成學(xué)生。 結(jié)果，那個部分是基礎(chǔ)，那個部分是重點或難點。 有助于教學(xué)生重要的難點3、比如說聲音適中，但在重點難點上有變動，總是在談?wù)撘袅咳菀灼诘碾y點的重點時，強調(diào)，引起學(xué)生的重視4、上課時面向?qū)W生，不能只看黑板。 觀察學(xué)生(聽課教師)的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整上課的節(jié)奏和刪改例子5、可能的話，有各種各樣的教育手段，比如講課節(jié)目時用幻燈片，綜合講課知識時用PPT，具體講課知識點時用黑板板，控制教授的速度，學(xué)生容易接受，各種各樣的教育手段交叉使用，給學(xué)生帶來新鮮感，集中精力6、如果可能的話，向?qū)W生進行提問等形式性的交流，有助于活躍教室氣氛，詢問自己，引起學(xué)生的好奇心，給出答案，有助于提高學(xué)生的印象7、精通從容、自信、說話內(nèi)容，掌握其他相關(guān)課程和研究進展等多方面的知識，能給學(xué)生更多的新