課題研究階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、.課題研究階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)執(zhí)行者：劉文霞現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文中應(yīng)用的研究課題實(shí)驗(yàn)半年了，回顧這段時(shí)間的研究道路，覺得充實(shí)有效，在一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探討、交流、改善、調(diào)整等真正的工作中，我們實(shí)際聽到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。 現(xiàn)將該階段的工作報(bào)告如下一、課題研究的工作情況和進(jìn)展(1)理論、實(shí)踐和理論是實(shí)踐的航標(biāo)。 因此，理論學(xué)習(xí)是我們課題組必須執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。 前期專業(yè)做了充分的理論學(xué)習(xí)，所以本學(xué)期把理論學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)了課題組成員成為學(xué)習(xí)型教師的思想，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 課題領(lǐng)導(dǎo)要求成員每月必須寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想，促進(jìn)的習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開始就持續(xù)著。 我們的課題組長(zhǎng)期堅(jiān)持第一個(gè)關(guān)聯(lián)

2、理論的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享。 我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上申請(qǐng)了課題組的郵件，如果人們?yōu)榱嗽诩依飳W(xué)習(xí)好的文章而放入郵件中，在開展課題組活動(dòng)時(shí)，通過交流討論所看到的文章的觀點(diǎn)，我們達(dá)成了科學(xué)研究思想在東京畿內(nèi)比較容易交流的共識(shí)。(2)課題計(jì)劃例行程序的課題組的制定是，學(xué)期一開始課題組長(zhǎng)就制定本課題組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、要求和流程，階段性地總結(jié)課題研究，各組根據(jù)總計(jì)劃制定具有個(gè)人特色的課題計(jì)劃，各人該課題組本年級(jí)的正常工作如下：1、每月召開一次課題組例會(huì)。2 .每月開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，寫學(xué)習(xí)筆記。3 .在課題組內(nèi)實(shí)施審查活動(dòng)。4 .寫案例分析和反省5、總結(jié)本學(xué)期的研究情況，寫論文。6 .收集資

3、料，整理個(gè)人資料。二、收獲的喜悅我們知道課題研究課是教師走向?qū)I(yè)化的最好方法，一學(xué)期，老師就積累了各種研究資料和教育經(jīng)驗(yàn)，給領(lǐng)導(dǎo)們、同事們、家長(zhǎng)們、學(xué)生們展示了各自的教育風(fēng)貌，上面的研究課取得了非常好的效果，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的贊揚(yáng)執(zhí)筆的教案和論文受到了各種水平的獎(jiǎng)勵(lì)。 老師們的一部分學(xué)習(xí)筆記、聽講記錄、案例觀賞、教育反省、學(xué)期總結(jié)等，都是我們成長(zhǎng)的標(biāo)志。三、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考1、自己的研究水平還得提高。 認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。2 .課題研究不僅限于交流討論，必須將研究成果真正應(yīng)用于自己的課程教育中。教育科學(xué)研究工作是一項(xiàng)比較困難的工作，我們的課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，取得了成果。 在下一個(gè)課題研究中，我更重視自己的學(xué)習(xí)，從課程實(shí)踐中找到更細(xì)致的切入點(diǎn)，掌握