2018年高考復(fù)習(xí)探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果

1、2018年高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀 探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果,【考點(diǎn)解析】 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。 落實(shí)到小說(shuō)閱讀中，即要求我們能夠準(zhǔn)確把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)賞析小說(shuō)情節(jié)技巧，分析小說(shuō)情節(jié)技巧的藝術(shù)效果。,【常見(jiàn)題型 】 1.這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。 2.小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 3.有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？ “結(jié)尾效果”類題目

2、是高考小說(shuō)閱讀?？碱}目。,【全國(guó)卷近5年試題研究】 【2017年高考新課標(biāo)卷】6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分） （天囂） 【2014年高考新課標(biāo)卷】11.（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分） （古渡頭） 【2014年高考新課標(biāo)卷】11.（4）文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）（鞋）,附：,附：,【自主命題省（區(qū)、市）近5年試題研究】 【2017年高考江蘇卷】16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分） （一個(gè)圣誕節(jié)的回憶） 【20

3、17年高考山東卷】 22.本文結(jié)尾寫(xiě)到“我”下意識(shí)地去摸槍栓，那么“我”會(huì)再向公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） （七岔犄角的公鹿 ） 【2017年高考浙江卷】 13.小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？(6分) （一種美味） 【2016年高考江蘇卷】 16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分） （會(huì)明）,題目：2017年全國(guó)卷卷第6題 類型：文學(xué)類文本閱讀 考點(diǎn)：探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果,真題實(shí)例,【原題】 6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）,1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（注意:分析藝術(shù)效果、分值） 2.

4、通讀全文，劃出文中與結(jié)尾“美好的謎”有聯(lián)系的語(yǔ)句。（全面） （1）體現(xiàn)風(fēng)沙描寫(xiě)的語(yǔ)句；（謎的根源） （2）體現(xiàn)被困科研隊(duì)員在身陷絕境時(shí)卻開(kāi)門救助敲門人的語(yǔ)句；（情感主旨） （3）描寫(xiě)蒙古族同胞的語(yǔ)句。（伏筆照應(yīng)）,2017年全國(guó)卷卷第6題,解題過(guò)程,2017年全國(guó)卷卷第6題,天 囂 趙長(zhǎng)天 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野

5、鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。 他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。 風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。 他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。 基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。 他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài) 忽然，處于

6、混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門！” 他喊起來(lái)。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。,真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門別

7、開(kāi)得太大！” “找根棍子撐?。　?每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。 他朝后看看?！伴_(kāi)啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。 門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。 門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。 是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別

8、人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！ 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。,小說(shuō)開(kāi)篇，寫(xiě)狂風(fēng)猛烈，環(huán)境奇異，氛圍神秘，暗示無(wú)人可以趕來(lái)。點(diǎn)出文

9、末謎的根源。,語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出被困隊(duì)員冒死救人的高尚品質(zhì)，暗示主題。,用室內(nèi)的混亂，側(cè)面寫(xiě)出風(fēng)沙猛烈,與結(jié)尾的謎相呼應(yīng)?？陀^真實(shí)。,西瓜不僅是解渴，更是救命。謎的“美好”。,解題過(guò)程,【原題】 6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）,1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（分析、概括、分值） 2.通讀全文，劃出文中和結(jié)尾“美好的謎”有關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句。（全面） 3.再根據(jù)小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)作用，分析在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者等方面的藝術(shù)效果。,解題過(guò)程,【原題】 6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）,

10、1.認(rèn)真審題。審清題目的要求（分析、概括、分值） 2.通讀全文，劃出文中表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。（全面） 3.根據(jù)結(jié)尾的常見(jiàn)作用分析內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者等方面作用。 4.根據(jù)題目提問(wèn)方式規(guī)范答題。,解題過(guò)程,【原題】 6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）,【答案】 小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)，而謎的“美好”也深化了主題（內(nèi)容）； 故事戛然而止，與開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍（結(jié)構(gòu)）； 打破讀者的心理預(yù)期，言有盡而意無(wú)窮，留下了更多想象回味的空間（讀者）。,易錯(cuò)點(diǎn)分析及對(duì)策,【易錯(cuò)點(diǎn)一】 學(xué)生答出了情節(jié)上的作用、讀者方面作

11、用和情感主旨作用，但小說(shuō)主旨把握不準(zhǔn)確、不全面。具體原因是對(duì)小說(shuō)缺乏深入理解，主題把握不準(zhǔn)。,【試題啟示一】 回答小說(shuō)結(jié)尾效果，要考慮主題方面的作用。 本篇小說(shuō)突出了艱苦環(huán)境下人與人之間互助精神的難能可貴，揭示了幫助別人也是幫助自己的人生哲理。 主題把握準(zhǔn)確，要注意以下幾點(diǎn)： 1.從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手分析概括； 2.從小說(shuō)的標(biāo)題入手； 3.從揭示主旨的重要句子入手； 4.從作品所反映的時(shí)代特征與典型環(huán)境上把握； 5.從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品主題。,易錯(cuò)點(diǎn)分析及對(duì)策,【易錯(cuò)點(diǎn)二】 信息點(diǎn)很多，但有重疊、不準(zhǔn)確、不全面，體現(xiàn)了考生沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行深入思考，答案缺乏條理性等問(wèn)題。,【試題啟示二

12、】 要深入閱讀文本，準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵；學(xué)會(huì)合并同類信息，答題要點(diǎn)簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確。,錯(cuò)點(diǎn)分析,【易錯(cuò)點(diǎn)三】 信息點(diǎn)不全，只答出了在讀者感受這一方面的作用。具體原因是學(xué)生對(duì)結(jié)尾的常見(jiàn)表達(dá)效果掌握不熟悉以及不會(huì)具體分析。,【試題啟示三】 小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)作用： 結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、出人意料又在情理之中等作用； 內(nèi)容上有突出人物品質(zhì)或精神、點(diǎn)明中心、深化主旨等作用； 另外從讀者的閱讀感受角度去分析，如引起閱讀興趣等。,易錯(cuò)點(diǎn)分析及對(duì)策,1.指向結(jié)構(gòu)/情節(jié)：生起波瀾，出人意料又合乎情理；與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫。 2.指向內(nèi)容/主題：點(diǎn)明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌，諷刺，揭露)

13、 3.指向人物：凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象。 4.指向讀者：打破讀者心理預(yù)期，給讀者留下想象回味的空間；震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感。,規(guī)律總結(jié),拓展變式,【2017年高考江蘇卷】16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分） （一個(gè)圣誕節(jié)的回憶） 【2017年高考山東卷】 22.本文結(jié)尾寫(xiě)到“我”下意識(shí)地去摸槍栓，那么“我”會(huì)再向公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） （七岔犄角的公鹿 ） 【2016年高考江蘇卷】 16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分） （會(huì)明）,“小說(shuō)結(jié)尾”賞析題還會(huì)以“探究”“談?wù)効捶ā钡缺硎鲂问匠霈F(xiàn)，這時(shí)，除了情節(jié)、主題、人物、讀者方面

14、作用的考慮，要注意探究題開(kāi)放性和文本限制性的統(tǒng)一。,1.必須重視賞析小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果這個(gè)考點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)考點(diǎn)不僅在小說(shuō)中是考查熱點(diǎn)，在散文、實(shí)用類文本中同樣是考查重點(diǎn)。 2. 熟練掌握小說(shuō)結(jié)尾的類型和作用，更關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)具體分析。掌握小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)類型和基本作用比較容易，但面對(duì)具體的文本能準(zhǔn)確而全面的分析是困難的，要在針對(duì)性題型的訓(xùn)練中提高分析綜合、鑒賞探究能力。 3.認(rèn)真審題，規(guī)范答題?？辞迨切Ч治鲱}還是探究題，探究題型在關(guān)注結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、讀者等角度的同時(shí)，要注意探究題開(kāi)放性和文本限制的統(tǒng)一。,備考策略,（1）出人意料的結(jié)局（歐 亨利式結(jié)尾） 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。 從主題上看，能更好地深化主題。 （2）令人傷感的悲劇結(jié)局 從主題上看，能更好地深化主題。 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。,知識(shí)點(diǎn)擊：小說(shuō)結(jié)尾的類型及作用：,（3