化學（心得）之化學課堂的環(huán)保教育

1、化學論文化學課堂的環(huán)境教育“提高全民環(huán)境意識，加強環(huán)境教育”是“環(huán)境與發(fā)展”十大對策之一。 作為一名化學教師，需要環(huán)保教育意識，在教師潛在的沉默影響下，讓學生意識到環(huán)保意識和環(huán)保思想。一、實驗過程中目的地滲透到環(huán)保教育中化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗過程中必然涉及有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生和處理問題。 學生對實驗的態(tài)度有“兩極分化”的可能性。 有人說“老虎的顏色變了”，看看是在實驗中使用猛毒物還是放出有害氣體，不想做實驗，另一個人是“大膽的行動”，考慮把廢棄物亂扔，把廢液直接注入池和下水道，在制造有害氣體時，也吸收多馀的氣體。 這種做法不僅使學生養(yǎng)成不良的實驗習慣，還污染實驗室環(huán)境，影響師生的健

2、康。 “兩極分化”的根本原因是部分學生環(huán)境意識差，環(huán)境意識薄。 這要求我們的化學教師在教育過程中，結(jié)合實驗，積極滲透環(huán)境意識，將環(huán)境教育納入化學教育。 在化學教材中，直接關系到環(huán)境的知識點很多，水、空氣、重金屬、酸、堿、鹽、有機物等化學性質(zhì)應該向?qū)W生詳細說明，了解科學處理。二、改進實驗裝置，控制化學實驗中有害氣體的排放化學實驗涉及的有害氣體有CO、SO2、NO2、H2S等的制造和性質(zhì)實驗20種以上。 教材都在開放或半封閉的條件下進行實驗，大部分實驗沒有廢氣吸收凈化裝置，沒有污染防治設施，污染環(huán)境，危害師生身心健康。 我們可以通過把開放型變成密閉型的實驗裝置來控制污染源。 如果在試管中進行銅和濃

3、硝酸反應的實驗，有毒的NO2氣體就會排放到空氣中，引起嚴重的環(huán)境污染。 可以在大試管中換成加點液漏斗，改進的裝置反應均在密閉狀態(tài)下進行，有毒氣體NO2立即吸收轉(zhuǎn)化，減少了環(huán)境污染。三、化學反應原料和試劑的綠色化綠色化學提出的目標和任務不是被動地管理環(huán)境污染，而是積極地防止化學污染，它是來源于阻止污染的化學。 因此，我們在實驗選擇試劑時，盡量不使用有毒的化學試劑，用低毒性或無毒的化學試劑代替有毒的試劑。 進行自然實驗時，以白磷為無毒的鎂粉和石英粉為原料，實驗整體安全、無毒、無污染，滿足綠色化實驗的要求。四、實驗廢棄物進行無害化處理化學實驗產(chǎn)生的廢棄物直接排出，不僅會污染環(huán)境，還會淡化學生的環(huán)境意

4、識，養(yǎng)成不良習慣，因此必須對實驗產(chǎn)生的廢棄物進行無害化處理，實現(xiàn)化學實驗的綠色化。 處理前充分了解廢棄物的性質(zhì)，采用吸附法、氧化分解等有效方法，及時回收處理殘留的易揮發(fā)藥品和有毒藥品。 例如，在化學實驗中，多產(chǎn)生SO2、HF、H2S等大氣污染氣體，這些氣體可以用消石灰溶液中和并吸收的實驗后的強酸、強堿廢液，在選擇石灰石或石灰作為中和劑的含有酸的低廢液中含有石灰石， 白云石、爐渣灰等可以用過濾層中和的含堿廢液，可以用工業(yè)硫酸或鹽酸中和的含有鋅、鋇、錳等重金屬離子的廢液，加入堿、碳酸鹽或Na2S，使金屬離子變成氫氧化物，使碳酸鹽或硫化物沉淀五、部分學生實驗采用微量化對于某個反應后產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的實驗，要求學生在進行實驗時要微量化，即能得到實驗效果，現(xiàn)象越明顯，量越少越好。 例如，在進行銅和硝酸的反應實驗時，用白磁反應板進行教材中的試管實驗，在白磁反應板的兩個孔中分別放入小的銅片，分別加入34滴濃硝酸和稀硝酸，用浸在氫氧化鈉溶液中的微