政治(思想品德)（心得）之讓《品德與生活》回歸生活

1、政治(思想品德)論文之讓品德與生活回歸生活 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。具有生活性、開放性和活動性三個基本特性。其核心內(nèi)容是：“引導(dǎo)兒童熱愛生活，學習做人?！迸ψ哌M生活，貼進學生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求，將“生活化的課堂”，“課堂中的生活”融為一體，使他們在生活中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。讓品德培養(yǎng)回歸到生活中去。一、讓品德教學融于學生生活。根據(jù)新課程關(guān)于“生活的理念”大致可理解為：為了生活，源于生活，高于生活，引導(dǎo)生活和發(fā)展生活。因此，在

2、教學中我樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。既要讓教學走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童。要做到這些，我必須在教學活動之前，做兒童生活的有心人，一方面要了解一年級兒童身心發(fā)展的基本特點，了解兒童不同的個性，生活經(jīng)歷等；另一方面，要注意在日常生活中對兒童進行長期地觀察，了解兒童的基本情況，通過建立兒童成長袋，逐步積累每個兒童的有關(guān)信息，努力使開展的活動從兒童的興趣、愛好、經(jīng)驗、關(guān)注點出發(fā)，使兒童都能積極投入活動，在活動中真正得到發(fā)展。例如，在 “我們小學生要這樣做”這個主題的教學中，我了解到學生經(jīng)歷了幼兒小、中、大班幾年的教學，已經(jīng)知道小朋友之間要團結(jié)友愛，要愛學習，自己能做的

3、事自己做，為班級掃地、擦桌子等。經(jīng)過幼兒園里培養(yǎng)和鍛煉，已初步具備這些能力，教學時就組織兒童分組表演、競賽、交流、互評，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生提升生活經(jīng)歷和能力，達到小學生該做到的要求。在教學活動之中，我還與兒童積極互動，通過參與兒童的活動，給予兒童支持合作來實現(xiàn)對兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決實際問題。例如，在開展“我愛我的家”的教學活動中，在課堂上，不一味去講述教材里的兒童的家庭生活，而是創(chuàng)建活動情境，引導(dǎo)兒童講述，交流自己的家庭和家庭生活，家庭文化等，使兒童了解，關(guān)心自己的家，感受家的溫暖，激發(fā)愛家的情感，從而提升兒童的生活，使兒童的生活變得更加美好。課后，我還經(jīng)常給學生留一些特殊的作業(yè)：如

4、幫助父母做家務(wù)，既能為父母分擔繁重的家務(wù)，又能讓學生在勞動中充分體會父母的辛苦，激發(fā)對父母的愛和感激。又如飼養(yǎng)小動物和培養(yǎng)植物，這是培育愛心、積累生活經(jīng)驗的有效手段，同時，觀察能力和持久的耐心也會逐步被培養(yǎng)起來。還有向家長表示孝敬，給父母捶捶背、洗洗腳、倒一杯水等。這些特殊的作業(yè)，使品德教學悄悄地融入了生活。 二、指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活。體驗是品德與生活教學的基本環(huán)節(jié)。強化體驗是增強小學品德與生活教育的重要途徑。教學時，須讓學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起

5、來。比如教認識新朋友這一課，可以先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩找朋友的游戲。讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒己見，把游戲中的體會說出來，學生很自然地悟出和同學相處時，要謙讓有禮，要團結(jié)友愛，要互相幫助的道理。在教學過程中，我作為支持者為兒童的學習提供支架，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的條件，引導(dǎo)兒童投入活動。學生在輕松愉快的體驗中學習，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗為材料，這樣的學習是主動的，學生獲取知識的過程是自覺的行為?？梢?，在品德與生活的

6、教學過程中體驗是多么重要。讓學生在活動中發(fā)展，在發(fā)展中學會生活。生活是人的生命的存在形式。生活作為人的生命世界，不同于觀念世界，培養(yǎng)熱愛生活的學生，實質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學生的生命意識，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，這是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。如在教學一年級上冊上學真快樂一課中的“從今天起，你們都是小學生啦”一句，成人看來簡單，但對一年級學生來講，上學是生活的轉(zhuǎn)折點，他們年少幼稚，對生活的了解和道理的認識都是朦朧的。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高

7、興，有自豪，也有害怕。我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、課件、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、高年級大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們的情形，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。通過設(shè)計“參觀校園，我愛學?！被顒?，使他們更快愛上學校這個大家庭，通過“找朋友，團結(jié)力量大”等活動，讓他們嘗試集體生活的興趣。通過學校里的安全活動，讓他們知道上下樓梯靠右走，不從高處往下跳，不拿尖利的東西玩，不玩火、玩電，不跟陌生人回家培養(yǎng)了他們的自我保護意識。從兒童最貼近的尋常的生活常規(guī)入手，以聯(lián)系兒童生活或游戲為載體，以正確的價值觀念引導(dǎo)學生在活

8、動中發(fā)展，在發(fā)展中學會生活。總之，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童良好品德的培養(yǎng)和形成必須在兒童生活的過程之中，而非在生活之外進行。由于兒童的品德源于他們對生活的體驗、認識和感悟，他們的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，所以只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，讓他們獲得真實的而非虛假的道德體驗和道德認知，在新一輪課程改革之際，讓我們的品德教育真正“生活”起來吧！品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。具有生活性、開放性和活動性三個基本特性。其核心內(nèi)容是

9、：“引導(dǎo)兒童熱愛生活，學習做人?！迸ψ哌M生活，貼進學生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求，將“生活化的課堂”，“課堂中的生活”融為一體，使他們在生活中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。讓品德培養(yǎng)回歸到生活中去。一、讓品德教學融于學生生活。根據(jù)新課程關(guān)于“生活的理念”大致可理解為：為了生活，源于生活，高于生活，引導(dǎo)生活和發(fā)展生活。因此，在教學中我樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。既要讓教學走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童。要做到這些，我必須在教學活動之前，做兒童生活的有心人，一方面要了解一年級兒童身心發(fā)展的基

10、本特點，了解兒童不同的個性，生活經(jīng)歷等；另一方面，要注意在日常生活中對兒童進行長期地觀察，了解兒童的基本情況，通過建立兒童成長袋，逐步積累每個兒童的有關(guān)信息，努力使開展的活動從兒童的興趣、愛好、經(jīng)驗、關(guān)注點出發(fā)，使兒童都能積極投入活動，在活動中真正得到發(fā)展。例如，在 “我們小學生要這樣做”這個主題的教學中，我了解到學生經(jīng)歷了幼兒小、中、大班幾年的教學，已經(jīng)知道小朋友之間要團結(jié)友愛，要愛學習，自己能做的事自己做，為班級掃地、擦桌子等。經(jīng)過幼兒園里培養(yǎng)和鍛煉，已初步具備這些能力，教學時就組織兒童分組表演、競賽、交流、互評，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生提升生活經(jīng)歷和能力，達到小學生該做到的要求。在教學活動之中

11、，我還與兒童積極互動，通過參與兒童的活動，給予兒童支持合作來實現(xiàn)對兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決實際問題。例如，在開展“我愛我的家”的教學活動中，在課堂上，不一味去講述教材里的兒童的家庭生活，而是創(chuàng)建活動情境，引導(dǎo)兒童講述，交流自己的家庭和家庭生活，家庭文化等，使兒童了解，關(guān)心自己的家，感受家的溫暖，激發(fā)愛家的情感，從而提升兒童的生活，使兒童的生活變得更加美好。課后，我還經(jīng)常給學生留一些特殊的作業(yè)：如幫助父母做家務(wù)，既能為父母分擔繁重的家務(wù)，又能讓學生在勞動中充分體會父母的辛苦，激發(fā)對父母的愛和感激。又如飼養(yǎng)小動物和培養(yǎng)植物，這是培育愛心、積累生活經(jīng)驗的有效手段，同時，觀察能力和持久的耐心也會

12、逐步被培養(yǎng)起來。還有向家長表示孝敬，給父母捶捶背、洗洗腳、倒一杯水等。這些特殊的作業(yè)，使品德教學悄悄地融入了生活。 二、指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活。體驗是品德與生活教學的基本環(huán)節(jié)。強化體驗是增強小學品德與生活教育的重要途徑。教學時，須讓學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。比如教認識新朋友這一課，可以先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩找朋友的游戲。讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各

13、抒己見，把游戲中的體會說出來，學生很自然地悟出和同學相處時，要謙讓有禮，要團結(jié)友愛，要互相幫助的道理。在教學過程中，我作為支持者為兒童的學習提供支架，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的條件，引導(dǎo)兒童投入活動。學生在輕松愉快的體驗中學習，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗為材料，這樣的學習是主動的，學生獲取知識的過程是自覺的行為?？梢姡谄返屡c生活的教學過程中體驗是多么重要。讓學生在活動中發(fā)展，在發(fā)展中學會生活。生活是人的生命的存在形式。生活作為人的生命世界，不同于觀念世界，培養(yǎng)熱愛生活的學生，實質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學生的生命意識，讓他們從小懂得

14、珍愛生命，積極愉快地生活，這是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。如在教學一年級上冊上學真快樂一課中的“從今天起，你們都是小學生啦”一句，成人看來簡單，但對一年級學生來講，上學是生活的轉(zhuǎn)折點，他們年少幼稚，對生活的了解和道理的認識都是朦朧的。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕。我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、課件、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、高年級大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們的情形，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。通過設(shè)計“參觀校園，我愛學校”活動，使他們更快愛上學校這個大家庭，通過“找朋友，團結(jié)力量大”等活動，讓他們嘗試集體生活的興趣。通過學校里的安全活動，讓他們知道上下樓梯靠右走，不從高處往下跳，不拿尖利的東西玩，不玩火、玩電，不跟陌生人回家培養(yǎng)了他們的自我保護意識。從兒童最貼近的尋常的生活常規(guī)入手，以聯(lián)系兒童生活或游戲為載體，以正確的價值觀