學(xué)前兒童家庭教育重點(diǎn)(1)

1、 學(xué)前兒童家庭教育重點(diǎn)1. 胎教的內(nèi)容，概括地講主要是( A）A.音樂(lè)言語(yǔ)和胎兒體操 B 音樂(lè)環(huán)境和教育C.體操、環(huán)境和教育D.音樂(lè)、言語(yǔ)和教育2、“皮格瑪利翁效應(yīng)”說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度能影響子女的進(jìn)步，為此，要想取得較好的效果，父母應(yīng)該(D）A.高期望B.低期望C.無(wú)期望D.合理的期望3、中國(guó)有句俗話(huà)“兒子是自己的好”，這反映了( B )。A.家庭教育是一種非正規(guī)教育B.家庭教育是一種充滿(mǎn)親情的教育C.家庭教育是一種穩(wěn)定的持久性教育D.家庭教育是一種無(wú)所不在的教育4、根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型四種類(lèi)型的兩個(gè)交互組合向度是( A )。

2、A.關(guān)愛(ài)、權(quán)威B.接受、拒絕C.支配、服從D.限制、允許5、心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是( B )A.生長(zhǎng)環(huán)境B.生理成熟C.教育因素D.心理成熟6、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過(guò)程由四類(lèi)對(duì)象、_、兩種環(huán)境和社會(huì)大背景等四個(gè)要素構(gòu)成。( C )A.兩個(gè)過(guò)程B.三個(gè)過(guò)程C.四個(gè)過(guò)程D.五個(gè)過(guò)程7、家庭作為一種社會(huì)生活組織，它的三個(gè)組成紐帶是(A )。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系8、在影響兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，起關(guān)鍵作用的因素是學(xué)前兒童家長(zhǎng)的 (A )A.教育觀(guān)念B.教育方法C.教養(yǎng)方式D.教育能力9

3、、通過(guò)對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程中各因素之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法是學(xué)前兒童家庭教育的( A )。A.調(diào)查研究B.定量研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.質(zhì)的研究10、未成年人最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)的教育類(lèi)型是（C ）。A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D.自我教育11、在玩游戲時(shí)，父母問(wèn)孩子：“這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?”等問(wèn)題，這是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)用的 (A ）。A.游戲規(guī)則法B.社會(huì)認(rèn)知法C.發(fā)現(xiàn)法D.故事難題法12、美國(guó)著名的人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特？米勒從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出

4、了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，認(rèn)為二戰(zhàn)后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了_的影響。( A )A.后喻文化B.代溝文化C.斷代D.傳喻文化13、下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是( C )A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿14、在學(xué)前兒童家庭教育中，通過(guò)讓孩子親自體驗(yàn)由于自身不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法叫( B )A.榜樣示范法B.自然后果法C.暗示提醒法D.批評(píng)懲罰法15、人類(lèi)家庭形式從對(duì)偶家庭再向前發(fā)展的家庭形式是( B )。A.一夫多妻制B.一夫一妻制C.多夫多妻制D.多夫一妻制16、不論兒童來(lái)自何種文化背景，不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視

5、或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利。這體現(xiàn)了兒童權(quán)利公約的( A )。A.無(wú)歧視原則 B.兒童利益優(yōu)先原則C.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則 D.尊重兒童觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的原則17、對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，占據(jù)主要地位的是( A )A.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育B.子女對(duì)父母的影響C.家庭成員之間的相互教育D.年長(zhǎng)者對(duì)年幼者的教育18、親子關(guān)系的基礎(chǔ)是( C )。A人際關(guān)系和共同生活B人際關(guān)系和血緣關(guān)系C.血緣關(guān)系和共同生活 D.以上都不是19、心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是(B )A.生長(zhǎng)環(huán)境B.生理成熟C.教育因素D.心理成熟20、“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播

6、淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的( C )A.受教育的權(quán)利B.生存的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利1、兒童在一歲半以前的自制行為主要有 吃睡和基本的動(dòng)作技巧。2、隨著孩子的長(zhǎng)大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會(huì)信息，會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會(huì)學(xué)學(xué)者把這一影響作用稱(chēng)為反向社會(huì)化_ _ _。3、我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋?zhuān)谩瓣P(guān)愛(ài)”和權(quán)威 兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類(lèi)型。4、一般來(lái)說(shuō)，祖輩家長(zhǎng)的家庭類(lèi)型以主干家庭、_隔代家庭_ 和留

7、守家庭為主。5、德國(guó)教育家福祿培爾曾經(jīng)提出：兒童早期的各種_游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽。6、最近發(fā)展區(qū) 就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。7、學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)認(rèn)知、_學(xué)會(huì)做事_ 、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存等四種基本的學(xué)習(xí)。8、胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂(lè)、言語(yǔ)和 胎兒體操9、學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式，它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。10、家長(zhǎng)的文化科學(xué)素養(yǎng)差，受教育程度較低，知識(shí)有限，容易對(duì)孩子產(chǎn)生影響。1、前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的。 答：1.提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，形成對(duì)子女

8、的正確教養(yǎng)態(tài)度。2.提高家庭教育的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。3.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，身心全面發(fā)展。 2. 家庭功能的變化 答：1.生育功能逐漸退化2.生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)3.消費(fèi)功能由平均到多元4.教育功能分化5.贍養(yǎng)功能弱化3. 家庭關(guān)系的類(lèi)別 答：1.夫妻關(guān)系2.親子關(guān)系3.祖孫關(guān)系4.婆媳關(guān)系。4. 家庭發(fā)展的四種形式。 答：1，血緣家庭。2，普那路亞家庭。3，對(duì)偶家庭。4，一夫一妻制家庭 5家庭教育指導(dǎo)的原則。 答：1，雙向互動(dòng)原則。2，家長(zhǎng)主體原則。3，共同成長(zhǎng)原則。4，分類(lèi)指導(dǎo)原則。5，因地制宜原則6，整體性原則。7，理論聯(lián)系實(shí)際原則。1. 試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫讵?jiǎng)懲的方法教育孩子？

9、 答：懲罰孩子應(yīng)注意的問(wèn)題有： 合情合理、要講求方式 、要考慮動(dòng)因、家長(zhǎng)保持一致、要給孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)懲孩子的基本原則：愛(ài)為前提、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、科學(xué)有效。2、論述教育指導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)。3. 比較核心家庭和主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的不同影響。答：核心家庭有利于家庭教育功能的發(fā)揮，聚有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。而主干家庭可以彌補(bǔ)核心家庭在料理生活及照顧養(yǎng)育孩子的時(shí)間精力的不足。2，核心家庭的孩子容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，更容易沉迷于街頭的娛樂(lè)廳。主干家庭則是由于不同的代際，容易出現(xiàn)家庭矛盾。案例小虹初看是一個(gè)非常乖巧小女孩，可是一旦發(fā)起脾氣來(lái)挺大的，要過(guò)大半天才能平息下來(lái)。發(fā)脾氣時(shí)，不是大喊大叫，就是摔東西或者把房間的門(mén)重重地關(guān)上，任誰(shuí)敲門(mén)也不開(kāi)。每次小虹發(fā)脾氣，夫妻雙方的處理方式不一樣，父親認(rèn)為要先滿(mǎn)足她的要求，然后再好好的跟她說(shuō)道理；妻子則認(rèn)為這種方法不好，不能都滿(mǎn)足她，有時(shí)打一下也可以。有時(shí)候，夫妻兩