2020教育督學(xué)督導(dǎo)案例五篇

1、2020教育督學(xué)督導(dǎo)案例五篇【篇一】督導(dǎo)給教育發(fā)展一雙睿智的眼睛。中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌辦法明確規(guī)定督學(xué)的職責(zé)是：對(duì)學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；受理、核實(shí)相關(guān)舉報(bào)和投訴；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促學(xué)校整改；向教育督導(dǎo)部門(mén)報(bào)告情況，并向政府有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)。這些責(zé)任的落實(shí)既有賴于責(zé)任督學(xué)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，敢講真話，敢講實(shí)話，積極而為；又賴于責(zé)任督學(xué)不斷摸索新的思路和方法，從而創(chuàng)造性開(kāi)展督導(dǎo)工作。*年我擔(dān)任*區(qū)*辦事處4所學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，我經(jīng)常性的對(duì)*小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，督導(dǎo)工作得到了*小學(xué)陳校長(zhǎng)和老師們的積極配合，梳理這一年工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為改善辦學(xué)條件可

2、以助推學(xué)校發(fā)展?！景咐尘啊?學(xué)校是一所始建于80年代初的老學(xué)校，位于*南岸*村，占地2畝，約1380平方米，其中建筑面積800平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生120多名，教職工16名。教師素質(zhì)良好，能力卓越，責(zé)任心和榮譽(yù)感強(qiáng)，全體教師努力奮發(fā)向上，歷年會(huì)考成績(jī)穩(wěn)居全辦之首。自辦學(xué)以來(lái)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，加上全體教職工的辛勤努力，學(xué)校教育教學(xué)工作得到了穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育工作成果得以鞏固發(fā)展，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和廣大家長(zhǎng)地認(rèn)可和贊揚(yáng)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵乐胁蛔愕氖?，*小學(xué)是老校，辦學(xué)條件較差，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展，急需改善?！景咐枋觥?學(xué)校原有磚混結(jié)構(gòu)旱廁一座。由于年限已久，墻

3、體裂縫，蹲位水泥脫落，水泥地坪已嚴(yán)重?fù)p壞，廁所頂部漏雨，墻體粉刷剝落，且?guī)鶎倮鲜娇邮綆S便囤積容易滋生細(xì)菌，傳播疾病。*學(xué)校原有磚混結(jié)構(gòu)師生食堂一座。也因年久失修，破爛不堪，既不干凈衛(wèi)生又存在不安全隱患。原有的旱廁和食堂已完全不符合創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。基于*小學(xué)實(shí)情，又因*年是全市創(chuàng)建衛(wèi)生城市工作的攻堅(jiān)之年，也是全市創(chuàng)衛(wèi)工作省級(jí)驗(yàn)收之年。*年3月28日，*區(qū)教育體育局印發(fā)了*年創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市工作實(shí)施方案，并要求各單位認(rèn)真組織實(shí)施。為了改善辦學(xué)條件，確保迎驗(yàn)工作順利通過(guò)，助推*學(xué)校的發(fā)展。*年3月開(kāi)始，我多次去該校進(jìn)行督查，了解實(shí)情，多方協(xié)調(diào)，對(duì)存在的問(wèn)題要求及時(shí)整改到位?！?/p>

4、案例分析】針對(duì)以上問(wèn)題，我與陳校長(zhǎng)積極對(duì)該校辦學(xué)條件情況進(jìn)行自查自糾，尋找出問(wèn)題存在的原因：1、學(xué)校師生廁所為旱廁，不符合創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)校所在地的土地使用權(quán)歸屬問(wèn)題和諸多歷史因素的限制，再加上沒(méi)有配套資金，學(xué)校的廁所改造問(wèn)題遲遲沒(méi)有得到合理妥善的解決，至今成為創(chuàng)衛(wèi)工作的一大隱患。2、學(xué)校食堂沒(méi)有食品經(jīng)營(yíng)許可證。學(xué)校年久失修，為了響應(yīng)國(guó)家的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，用作食堂的房屋已是盡力而為，根本達(dá)不到學(xué)校食堂餐廳的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闂l件不達(dá)標(biāo)，所以申請(qǐng)經(jīng)營(yíng)許可證就成了一句空談。種種緣由，問(wèn)題難以在短時(shí)間內(nèi)解決，問(wèn)題的存在，嚴(yán)重阻止了創(chuàng)衛(wèi)驗(yàn)收工作的順利進(jìn)行，為了不給創(chuàng)衛(wèi)工作拖后腿，我和陳校長(zhǎng)多次商議，制定出詳實(shí)的

5、整修食堂和重建通槽式水沖式廁所整改方案，并將此情況匯報(bào)上級(jí)部門(mén)，積極協(xié)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)校整改事項(xiàng)爭(zhēng)取資金。經(jīng)過(guò)不懈努力，我和區(qū)教體局、住建局、財(cái)政局等相關(guān)部門(mén)多次討論協(xié)商，辦好相關(guān)手續(xù)，于*年4月底所需資金全部到位。*年5月開(kāi)始動(dòng)工整修食堂，投資6萬(wàn)元進(jìn)行了食堂房屋的改造，投資4萬(wàn)元購(gòu)置了食堂內(nèi)相應(yīng)的配套設(shè)施（安裝了大型電磁爐徹底告別了明煙明火，安裝了滅蠅燈、應(yīng)急燈、不銹鋼洗具池等等一系列新型的配套設(shè)施），師生食堂煥然一新，達(dá)到了食堂餐廳的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)短短兩周晝夜施工，于*年5月中旬竣工投入使用，看著師生們?cè)诟蓛簟⑿l(wèi)生，安全的餐廳里就餐，我的心中滿滿的喜悅和安慰！對(duì)于水廁的重建，由于工程量較大及改

6、造過(guò)程中車輛運(yùn)輸對(duì)師生存在不安全隱患，我把建設(shè)時(shí)間安排在空閑的暑假，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院實(shí)際勘測(cè)設(shè)計(jì)出修建圖紙，聘請(qǐng)招標(biāo)公司合理招標(biāo)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，學(xué)校拆除并填充了原有的旱廁，投資近32萬(wàn)元在學(xué)校教學(xué)樓后重新建造了通槽式水沖式廁所一座（共15個(gè)蹲位，女教師3個(gè)，男教師2個(gè)，男女學(xué)生各5各），防滑地面，廁所屋面做SPS防水層，廁所內(nèi)建筑材料及選擇的產(chǎn)品堅(jiān)固耐用，有利于衛(wèi)生清潔與環(huán)境保護(hù)。于*年8月底竣工，9月開(kāi)學(xué)已投入使用。*小學(xué)的師生們激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地說(shuō)：“我們學(xué)?，F(xiàn)在是五星級(jí)的廁所呀！”可喜的成果讓我欣慰，我的付出與艱辛是值得的！【案例反思】為了提高*小學(xué)的辦學(xué)水平，我們歷經(jīng)四個(gè)月時(shí)間進(jìn)行了

7、師生食堂的改造工程和實(shí)施了廁所的重建工程，進(jìn)一步改善了該校辦學(xué)條件，不斷完善了學(xué)校服務(wù)功能，提高了師生生活環(huán)境質(zhì)量，塑造了良好的學(xué)校形象，努力把該校建設(shè)成為綠色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、宜居學(xué)校。以上是我從事責(zé)任督學(xué)所經(jīng)歷的一個(gè)典型督導(dǎo)案例，從這個(gè)案例的整個(gè)過(guò)程中我深刻體會(huì)到，作為一名責(zé)任督學(xué)，肩負(fù)重任，既要有先進(jìn)的教育理念，熟悉各種教學(xué)方法，又要具備敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要本著為學(xué)校服務(wù)的宗旨，工作要求實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地勤督細(xì)查，給學(xué)校教育發(fā)展一雙睿智的眼睛，借“督”而“導(dǎo)”，才能助推學(xué)校的持續(xù)發(fā)展?！酒恳弧咐尘?鎮(zhèn)*小學(xué)，是整合原*小學(xué)、*小學(xué)后的一所新

8、建小學(xué)，學(xué)校選址合理，校舍布局和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都是*鎮(zhèn)相對(duì)最好、最完善的學(xué)校。學(xué)校建成之后，生源卻在逐年下降。*年我擔(dān)任該校責(zé)任督學(xué)之后，針對(duì)這一反常情況，進(jìn)行了專題督導(dǎo)調(diào)研。二、案例描述：*年9月開(kāi)學(xué)第一天，我就來(lái)到了*小學(xué)，全程參與和見(jiàn)證學(xué)校開(kāi)學(xué)報(bào)到情況。學(xué)校放暑假前就通知學(xué)生9月1日早8時(shí)開(kāi)始報(bào)到注冊(cè)，我到校時(shí)間是9時(shí)，可學(xué)校除了校長(zhǎng)和一名老師之外，偌大的校園空空如也，學(xué)校的花壇里雜草叢生、垃圾隨處可見(jiàn)，食堂工作人員才開(kāi)始準(zhǔn)備燒開(kāi)水。本應(yīng)該熱鬧的開(kāi)學(xué)景象沒(méi)有看到，看到的卻是冷冷清清的校園和懶洋洋的三個(gè)教職工，學(xué)校大門(mén)敞開(kāi)，門(mén)口沒(méi)有安保人員。教室走廊、師生食堂灰塵遍布，校園一片死寂。我耐著性子等

9、，等待遲到的老師學(xué)生。10點(diǎn)鐘之后，開(kāi)始有學(xué)生進(jìn)入校園，操場(chǎng)上稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生在那兒打打鬧鬧，看得出這幾個(gè)都是高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種散漫的生活。十一點(diǎn)，應(yīng)到校老師9人，卻只到了6人，這6名老師就是6各班主任。學(xué)生開(kāi)始注冊(cè)報(bào)到了，一年級(jí)的報(bào)到窗口前只有3名學(xué)生家長(zhǎng)在徘徊。我趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟這三名家長(zhǎng)交談起來(lái)。“你們是來(lái)給孩子報(bào)名的嗎？”“我們來(lái)看看”。顯然，對(duì)我這個(gè)并不熟悉的人，他們心存戒備，不情愿多說(shuō)一句話?！霸蹅冞@個(gè)學(xué)校新建之后條件是全鎮(zhèn)最好的，你們好像不很喜歡這所學(xué)校？”“你是誰(shuí)呀？”“我是*鎮(zhèn)*校工作人員，也擔(dān)任這所學(xué)校的兼職督學(xué)，督學(xué)的職責(zé)就是檢查督促學(xué)校工作，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

10、，了解和掌握學(xué)校及群眾對(duì)教育工作的意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校及家長(zhǎng)解決實(shí)際困難”。這一番話之后，家長(zhǎng)明顯有點(diǎn)激動(dòng)，也開(kāi)始一人一句的跟我聊了起來(lái)?！澳闶?校的，那我問(wèn)你，我們學(xué)校為什么老師奇缺？”“我們是貧困山區(qū)，誰(shuí)都不重視我們這偏遠(yuǎn)學(xué)校，你管不管？你管得了嗎？”“我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)，你知道嗎？你有辦法解決嗎？”連珠炮一般的質(zhì)問(wèn)，尖銳的問(wèn)題，讓我一下子不知如何答復(fù)。總算是能夠交流了，我就鼓勵(lì)家長(zhǎng)們還有什么問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)，我解決不了，還有上級(jí)組織，我會(huì)把群眾意見(jiàn)反映給組織，也會(huì)盡自己全力來(lái)解決存在問(wèn)題。至此，我明白了，這所學(xué)校硬件不斷改善，生源卻不斷減少的根源，一是在于師資不足，二是質(zhì)量下滑

11、，三是管理松懈。針對(duì)這些問(wèn)題，我以責(zé)任督學(xué)身份，在下午召開(kāi)了全校教師會(huì)。會(huì)上我講了三層意思：第一，由于很多客觀因素影響，*小學(xué)教師力量不足，教師年齡偏大，這一問(wèn)題我將匯報(bào)給*校領(lǐng)導(dǎo)，借輪崗交流，鼓勵(lì)年輕教師來(lái)*小學(xué)交流輪崗；第二，教學(xué)質(zhì)量連年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)位置，這與師資有很大關(guān)系，但也與老師們的敬業(yè)精神、責(zé)任心、工作態(tài)度有很大關(guān)系。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境之中，讓老師們失去了工作激情，互相影響，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致人人不思進(jìn)取、不求上進(jìn)。解決這一問(wèn)題，必須嚴(yán)明工作紀(jì)律、制定激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要在一周內(nèi)完善好各種管理制度，特別是修訂完善績(jī)效考核制度，同時(shí)要辦好師生食堂，解決老師冬季取暖問(wèn)題，改善師生生活條件，讓

12、老師們安心學(xué)校。第三，就我今天看到的學(xué)校存在的問(wèn)題，逐項(xiàng)進(jìn)行整改，學(xué)校門(mén)衛(wèi)必須堅(jiān)守崗位，環(huán)境衛(wèi)生、食堂廁所衛(wèi)生、教室衛(wèi)生必須責(zé)任到人，對(duì)遲到的老師進(jìn)行大會(huì)批評(píng)訓(xùn)誡。一周之后，我再次來(lái)到*小學(xué)，學(xué)校師生精神面貌改變很大，四名年輕的輪崗老師為學(xué)校注入了活力。學(xué)期末全鎮(zhèn)組織的質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估中，*小學(xué)從原來(lái)的倒是第一，提前了三個(gè)位次。教育是個(gè)長(zhǎng)期的工程，徹底解決*小學(xué)的問(wèn)題，還有待持之以恒的堅(jiān)持，我相信*小學(xué)一定能走出惡性循環(huán)的低谷，向著更規(guī)范、高質(zhì)量不斷發(fā)展。三、案例反思督學(xué)，不只是一個(gè)稱謂，更是一份責(zé)任。作為一名兼職督學(xué)，我深感自己責(zé)任重大、使命光榮，*小學(xué)的問(wèn)題，是很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的共性問(wèn)題，作為

13、督學(xué)，不但要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要有協(xié)助學(xué)校解決問(wèn)題的能力與膽識(shí)。只要信息教育，只要善于研究，督學(xué)定會(huì)成為政府信任、學(xué)校歡迎、群眾喜愛(ài)的人?！酒恳?、案例背景：*鎮(zhèn)*小學(xué)，地處*鎮(zhèn)西南最遠(yuǎn)山區(qū)，距離市區(qū)30公里，距離*鎮(zhèn)*校25公里，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生68名，本校在編教師4名，教學(xué)班6個(gè)，教學(xué)年級(jí)16年級(jí)。在編教師中中級(jí)職稱3人，初級(jí)職稱1人，其中一名老師臨近退休。學(xué)校師資力量及其薄弱。去年*校石校長(zhǎng)和我經(jīng)過(guò)多方努力，暫時(shí)解決了當(dāng)務(wù)之急。作為學(xué)校的兼職責(zé)任督學(xué)，在今年臨近放暑假的時(shí)候，我再次來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)取學(xué)校意見(jiàn)，期望通過(guò)自己的努力，更好解決學(xué)校師資不足的嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二、案例描述：*年6月18日，我

14、以督學(xué)身份來(lái)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查，首先聽(tīng)取了校長(zhǎng)*的簡(jiǎn)單匯報(bào)，走訪老師，了解形成現(xiàn)狀的原因，聽(tīng)取老師們對(duì)學(xué)校存在問(wèn)題的看法和建議。然后走進(jìn)課堂，聽(tīng)取了*、*、*老師的三節(jié)課。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，我對(duì)這所學(xué)校有了比較深入的了解。1、學(xué)校地處相對(duì)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，外出打工是農(nóng)民唯一的掙錢(qián)渠道，而子女上學(xué)問(wèn)題也成了每個(gè)農(nóng)民家庭的重要問(wèn)題，要么就讓子女隨父母外出就讀，要么就將子女送往城區(qū)的寄宿制學(xué)校，這樣導(dǎo)致了學(xué)校生源逐年下降，真正留下來(lái)在本村學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，幾乎全部是留守兒童，更多的家庭是對(duì)子女教育不重視，孩子從小養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，還有的屬于先天智力殘疾的孩子，送學(xué)生來(lái)學(xué)校，就是為了讓老師幫助家庭看管孩子，家長(zhǎng)的出

15、發(fā)的首先錯(cuò)了。凡此種種，導(dǎo)致了學(xué)校不但生源數(shù)量逐年下降，生源質(zhì)量更是越來(lái)越差，學(xué)校教育質(zhì)量相對(duì)比較差，這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致了學(xué)校在群眾中的形象和信任度下降。老師們?cè)谶@種環(huán)境中得不到認(rèn)可，沒(méi)有成就感和職業(yè)自信，所以沒(méi)有人愿意留在這里工作。2、*鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山川差異大、氣候差異大、公工作環(huán)境差異大，同在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，*小學(xué)、*小學(xué)、*初中、*小學(xué)等學(xué)校的老師離城近、離家近、信息暢通、學(xué)校環(huán)境好、生源質(zhì)量高，而在教育質(zhì)量評(píng)比中，全鎮(zhèn)一把尺子，這種情況嚴(yán)重傷害了*小學(xué)老師的工作熱情，人人思走成了這里老師的理想和愿望。近幾年雖然*校想了很多辦法，讓從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)回來(lái)的老師強(qiáng)迫到*小學(xué)任教，政府部門(mén)也加

16、大了該校山區(qū)教師補(bǔ)貼力度，但仍然難以留住年輕老師。為此，作為責(zé)任督學(xué)，我也將這種現(xiàn)狀不止一次的向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，但總沒(méi)有徹底解決問(wèn)題的好辦法。通過(guò)本次的專題督導(dǎo)、實(shí)際調(diào)研，結(jié)合區(qū)教體局和*校的一些文件政策，我大膽提出一個(gè)設(shè)想：用輪崗和走教解決學(xué)校師資力量不足的難題。調(diào)研結(jié)束后，我向*校石臣記校長(zhǎng)做了詳細(xì)匯報(bào)，并提出了自己的設(shè)想：一是，扎實(shí)落實(shí)教師輪崗制度，將教師輪崗與職稱評(píng)定、職級(jí)晉升嚴(yán)格掛鉤。每年在全鎮(zhèn)進(jìn)行全面摸底，凡是符合輪崗條件的老師，如果不按照人社局文件要求主動(dòng)輪崗的，堅(jiān)決不予晉職、晉級(jí)，讓輪崗成為年輕教師的主觀意愿，同時(shí)結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際決定，凡是輪崗教師，必須先保證滿足*小學(xué)的師資需求

17、。*校制定了輪崗教師考核辦法，如果在*小學(xué)輪崗的教師，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提升的，堅(jiān)決不予考核，延長(zhǎng)輪崗時(shí)限，直至教學(xué)質(zhì)量滿意為止。輪崗結(jié)束的老師，在晉職、晉級(jí)量化積分時(shí)候給予優(yōu)先照顧。通過(guò)這種辦法，全鎮(zhèn)出現(xiàn)了主動(dòng)申請(qǐng)去*小學(xué)輪崗的年輕老師，*校通過(guò)嚴(yán)格審核，按照需求逐年安排*年輕老師補(bǔ)充到*小學(xué)輪崗，徹底解決了師資不足的問(wèn)題。二是實(shí)行薄弱學(xué)科老師走教。對(duì)于體音美、英語(yǔ)等師資缺乏的學(xué)科，在全鎮(zhèn)實(shí)行老師走教，根據(jù)*校關(guān)于實(shí)行校際間結(jié)對(duì)教研的通知精神，*校將*學(xué)校與偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校結(jié)成對(duì)子，實(shí)現(xiàn)師資力量、教學(xué)資源共享，每年安排*學(xué)校部分術(shù)科老師同時(shí)兼任多所學(xué)校任教工作，從根本上解決了部分學(xué)科師資缺乏的現(xiàn)狀。本

18、學(xué)期開(kāi)學(xué)，*校已經(jīng)安排了*骨干老師充實(shí)到*小學(xué)，這些老師中有區(qū)及教學(xué)能手、有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等骨干教師，讓*小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)工作有了新面貌。三、案例反思：作為兼職責(zé)任督學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任重大，督學(xué)工作做不好，那就會(huì)損壞黨和政府形象，影響和干擾學(xué)校正常工作，做好了，那就是代表政府監(jiān)督學(xué)校的正能量，只要踏踏實(shí)實(shí)深入一線，只要誠(chéng)心誠(chéng)意為學(xué)校工作著想，只要能做到多方溝通，就能為學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題，受到基層學(xué)校、當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可與喜愛(ài)，同時(shí)也真正履行了督學(xué)職責(zé)，不負(fù)政府的信任，督學(xué)既要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要能協(xié)助學(xué)校解決問(wèn)題，既要會(huì)督導(dǎo)，更要能協(xié)調(diào)?！酒摹俊景咐尘啊扛鶕?jù)省教育廳關(guān)于開(kāi)展*年*省義務(wù)教育道德

19、與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知及*市教育局關(guān)于做好全市義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的通知（商政教函*239號(hào)）文件要求，為更好的落實(shí)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科課改工作，了解督促本督學(xué)責(zé)任區(qū)校教研活動(dòng)開(kāi)展情況，*年9月17日下午作為本督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)的我走進(jìn)了*辦事處*小學(xué)教研組，發(fā)現(xiàn)有老師沒(méi)到齊。于是我向其中一個(gè)老師詢問(wèn)了該老師缺席的原因。他說(shuō)，該老師下午有課，沒(méi)時(shí)間來(lái)參加這個(gè)教研活動(dòng)。我接著問(wèn)：那學(xué)校平時(shí)的教研組活動(dòng)怎么進(jìn)行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說(shuō)：我們教研組的每周的推磨聽(tīng)課總是會(huì)有人有課調(diào)不開(kāi)，評(píng)課時(shí)，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說(shuō)實(shí)

20、話，隔靴搔癢，活動(dòng)收效甚微。久而久之，大家對(duì)這種流于形式教研組活動(dòng)沒(méi)有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。我感覺(jué)到了該校的教研活動(dòng)是存在一些問(wèn)題的：一是教研活動(dòng)的環(huán)境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；二是教研活動(dòng)形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實(shí)意見(jiàn)和感受；三是教研活動(dòng)目的不明確，主題不具體，內(nèi)容隨意，活動(dòng)過(guò)后，參加活動(dòng)老師收效甚微甚至一無(wú)所獲?！景咐枋觥恳凰鶎W(xué)校教研組建設(shè)的好壞與否，直接關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高。作為責(zé)任督學(xué)，如何解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化、弱化的問(wèn)題，引起了我的思考。是直接地跟學(xué)?！皵[事實(shí)”、“講道理”，檢查、督導(dǎo)，強(qiáng)勢(shì)干預(yù)？還是間接的引領(lǐng)、

21、指導(dǎo)、督促他們搞好校本教研？我首先分析了學(xué)校教研組建設(shè)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的原因。從學(xué)校層面看，可能導(dǎo)向不明，對(duì)思想品德這樣的小學(xué)科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)；從教研組層面看，可能教師人數(shù)不像大學(xué)科那樣多，教研氛圍難以形成，學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化的問(wèn)題，必須看到現(xiàn)象背后的原因，才能找到符合實(shí)際又具有針對(duì)性的解決問(wèn)題的辦法?；谶@樣的考慮，我和該校陳浩慶校長(zhǎng)商討后親身參加做了如下工作組織并引導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)科研理念，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。引導(dǎo)教師結(jié)合自

22、己的教學(xué)實(shí)踐，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，大力開(kāi)展以下形式的校本教研：a.要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思自我反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視與分析，探討教學(xué)行為與研究過(guò)程。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際、行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。b.要求教師經(jīng)常開(kāi)展同伴之間合作互助同事間的互相合作與互助是校本教研的標(biāo)志和靈魂，是校本教研的有效運(yùn)作的內(nèi)

23、在機(jī)制，是每個(gè)教師成長(zhǎng)的最直接的實(shí)踐資源之一。因此，要求教師在進(jìn)行自我反思的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)集體之間的合作研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋，互相學(xué)習(xí)、合作研究的協(xié)調(diào)支持，在共同體驗(yàn)成功和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長(zhǎng)，合作可以是本年級(jí)同學(xué)科之間，也可以跨年級(jí)、跨學(xué)科，實(shí)現(xiàn)各年級(jí)各學(xué)科之間的相互融洽與促進(jìn)。c.引導(dǎo)教師開(kāi)展行動(dòng)研究行動(dòng)研究式校本教研要求教師立足于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，從問(wèn)題出發(fā)，從自身需求出發(fā)，做到教學(xué)與研究合二為一，變解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程為教育教學(xué)研究的過(guò)程。行動(dòng)研究是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，是一個(gè)不斷循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，即教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的辦法、策略和步驟，爭(zhēng)取有效的行動(dòng)，行動(dòng)結(jié)束后，對(duì)

24、實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而又發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，制定新的研究計(jì)劃，教師就在這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程中得到鍛煉和提高。d.寫(xiě)教學(xué)案例，促使教師做教學(xué)的有心人教學(xué)案例是課堂中真實(shí)的故事，是教師在實(shí)際教學(xué)中的困惑，是足以引發(fā)教師思考和討論的事件，是運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明蘊(yùn)含著的教育教學(xué)原理和典型事例。案例學(xué)習(xí)在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中可能說(shuō)能起到特殊的作用，教師可以從案例中感悟理念，學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)從多角度觀察事物，思考問(wèn)題。e.根據(jù)新理念舉行教學(xué)觀摩我在本辦內(nèi)安排策劃一次教研活動(dòng)，然后以*校名義組織各校教研組長(zhǎng)觀摩，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。各校選派相關(guān)執(zhí)教老師講課,說(shuō)課后，然后分組評(píng)課。要求老師們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)

25、，并為自己的觀點(diǎn)作辯護(hù)。通過(guò)辯論和篩選，及時(shí)總結(jié)大家的意見(jiàn)。該活動(dòng)，從方案的擬訂到實(shí)施，都由*小學(xué)校教研組組織策劃，我對(duì)方案進(jìn)行審訂。據(jù)學(xué)校教研組長(zhǎng)介紹，在準(zhǔn)備階段，兩個(gè)年級(jí)的老師收集教學(xué)資源，探求教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，甚至爭(zhēng)辯教學(xué)中的問(wèn)題，活動(dòng)激發(fā)了每位老師參與教研的熱情，形成了組內(nèi)相互協(xié)作、共同研究的氛圍。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程、互動(dòng)的過(guò)程，就是他們教研的過(guò)程、專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在研討階段，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的教師參考材料充足，事先準(zhǔn)備充分，加上評(píng)課形式新穎，大家都有話可說(shuō)，而且有話直說(shuō)，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對(duì)大家的意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行了聚焦和引導(dǎo)。外校的老師，觀摩了一個(gè)完整的校本教研過(guò)程，認(rèn)為這種形式

26、的教研活動(dòng)，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進(jìn)行思考，展開(kāi)評(píng)議，發(fā)表見(jiàn)解，體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，提高了校本教研的質(zhì)量，提升了教師課堂教學(xué)研究的能力。在這次活動(dòng)開(kāi)展后不久，該校教研組策劃了一次教學(xué)反思“三個(gè)一”活動(dòng)， 即：講一個(gè)最有啟發(fā)的教學(xué)故事；談一個(gè)感受最深的教學(xué)問(wèn)題；說(shuō)一個(gè)最滿意的的教學(xué)設(shè)計(jì)。教研組成員各選其一，談自己的感受。作為責(zé)任督學(xué)，他們邀請(qǐng)我參加了這次活動(dòng)。聽(tīng)著教師談著自己親歷的教育教學(xué)事例，闡述著自己對(duì)教育的理解，敘述著自己對(duì)新理念的感悟，其中所展現(xiàn)的教育智慧、課堂藝術(shù)和對(duì)實(shí)踐中遺憾之處的反思，引起了現(xiàn)場(chǎng)教師強(qiáng)烈的共鳴。這次反思性的校本教研活動(dòng)是比較成

27、功的。我們相信，通過(guò)教研組長(zhǎng)和老師們共同的努力，該校的教研組建設(shè)將會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，該校的校本教研之路會(huì)越走越精彩！【案例反思】一、作為責(zé)任督學(xué)，一定要增強(qiáng)督學(xué)責(zé)任感，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。二、推進(jìn)督導(dǎo)創(chuàng)新，增強(qiáng)督導(dǎo)的親和力。解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，要善于利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，講究方式方法，在和諧的氛圍中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展?！酒濉控?zé)任督學(xué)的職責(zé)是督導(dǎo)。“督導(dǎo)”二字的內(nèi)涵，既要在督導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要幫助學(xué)校找到解決問(wèn)題方法，做學(xué)校和社會(huì)信得過(guò)的督學(xué)，為他們排憂解難，促使學(xué)校改進(jìn)工作，才會(huì)實(shí)現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的價(jià)值【案例描述】：* 年 9 月 4 日上午我到*小學(xué)督查學(xué)校開(kāi)學(xué)工作， 看到*小學(xué)隔壁農(nóng)科所建筑工地 ,處于緊張的施工狀態(tài)，*小學(xué)學(xué)校門(mén)口與農(nóng)科共用的道路進(jìn)行重新鋪設(shè)路基還沒(méi)鋪設(shè)好，家長(zhǎng)們都擠到校門(mén)口接送孩子，這讓學(xué)校很是頭痛。從今年暑假剛放假開(kāi)始，相關(guān)部門(mén)對(duì)小學(xué)學(xué)校門(mén)口的道路進(jìn)行重新鋪設(shè)，清除道路中間的花壇和電線桿、拓寬路面，方便農(nóng)科所車輛進(jìn)出及學(xué)校孩子上放學(xué)和家長(zhǎng)接送，但 9 月 4 日開(kāi)學(xué)了，路基還沒(méi)鋪設(shè)，建筑工地處于緊張的施工狀態(tài)。每天拉土的大車不分時(shí)段，加上施工車輛，讓這段