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文檔簡介

1、清澈的湖水教學(xué)課件清澈的湖水教學(xué)課件導(dǎo)語:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。以下小編為大家介紹清澈的湖水教學(xué)課件文章,歡迎大家閱讀參考!清澈的湖水教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。教學(xué)重點能正確有感情的朗讀課文,有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識信息資料1、生字詞卡片,課文插圖或課件。2、輕音樂和課文錄音。3、收集保護環(huán)境的標(biāo)語或廣告。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新

2、課1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來學(xué)習(xí)27課-清澈的湖水。(綜合利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)美的意境,營造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣,為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機。)2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出清澈的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水,你想到了什么?(問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì),由清澈入手,抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維。)對話平臺二、識

3、字1、自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。(自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報,師出示卡片,強調(diào)重點字音。如:側(cè)是平舌音,卷、演、扔要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀,注意重點字音是否讀得正確。)4、利用插圖或課件,開展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生

4、正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)(字詞的教學(xué)是低年級的重點,教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進行設(shè)計。自讀尋找-嘗試認(rèn)讀-突出重點-游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,形式與內(nèi)容充分融合,增強了教學(xué)活動的實效性。)三、感知1、音樂響起,播放課文(1-4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問題?3、匯報交流,針對提出的問題進行小組討論。(營造欣賞美文的情境,在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下,適時引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動,促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解。)四、賞讀1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美

5、的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?4、嘗試把自己喜歡的背下來。(抓住景美這一特點,從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會,增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進語言積累。)五、討論1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?(通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗,促進學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會小潔心情的變化過程,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?

6、(啟發(fā)思考,引導(dǎo)學(xué)生進行角色想像,有效地促進了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設(shè)計,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。)小結(jié):師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進行學(xué)習(xí)。(故布疑陣,引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。)六、寫字:1、出示生字失、覺、扔、掉,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?2、教師根據(jù)學(xué)生的理解,強調(diào)重點字的寫法:如扔、掉可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法,覺字的下面不要寫成貝等。3、先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。4、組織學(xué)生評議,把寫得不好的多練習(xí)幾遍。(寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)觀察,挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗,以便做到

7、指導(dǎo)活動有的放矢。)第二課時一、對話平臺導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片,隨機指讀。2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容二、練習(xí)1、有感情指讀課文前4個自然段,組織學(xué)生進行朗讀評議。2、出示課后讀讀說說中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么?你能用像字來說一句話嗎?(結(jié)合對文章相關(guān)語句的理解,體會語言文字的美,訓(xùn)練學(xué)生語言,促進語言能力發(fā)展。)三、研讀1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容,組織學(xué)生進行討論。(利用上節(jié)課小結(jié)中的問題,組織學(xué)生讀書討論,實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語,促進學(xué)生理解感悟。)2、結(jié)合周圍的生活實際,想一想:如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話,你會說什么?(挖掘?qū)W生的認(rèn)識,進行正確的思想引導(dǎo)。)四、寫字1、出示眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點、偏旁,以及每個筆劃在田字格中的位置)2、教師重點指導(dǎo):目字旁的寫法,首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開,把目字旁稱為眼目旁,同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個字。然后范寫兩個字,強調(diào)左窄右

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