中學(xué)生物教學(xué)論文經(jīng)驗匯報材料五篇

1、中學(xué)生物教育論文經(jīng)驗報告資料五篇【篇一】摘要：在XX規(guī)范的學(xué)習(xí)行為下，周末和節(jié)假日禁止補習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高則學(xué)習(xí)方法差的學(xué)生和地方學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段差異擴大，高考的升學(xué)競爭力受到影響，因此對孩子有期望高的家長決心把孩子送到綿陽等地區(qū)，直接高中升學(xué)者的質(zhì)量下降，教育質(zhì)量有明顯下降的傾向因此，探索現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式和策略已經(jīng)成為提高農(nóng)村普遍教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 本文分析了引起這種情況的原因，并提出了對策方案。關(guān)鍵詞：農(nóng)村普高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式與策略探索近年來，由于XX市規(guī)范的學(xué)校運營行為，學(xué)校禁止周末和節(jié)假日補習(xí)，自覺和學(xué)習(xí)方法差的學(xué)生和地方學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)差異逐漸變大，高考的升學(xué)競爭力大幅度降低，對

2、孩子有很高期待的家長決心送孩子到綿陽等地區(qū)的高中，直接農(nóng)村普通學(xué)生的質(zhì)量差此外，有些農(nóng)村的普高，像我校重要的高中升學(xué)基地安仁外語實驗學(xué)校一樣，由于民間工作支援的性質(zhì)，根據(jù)XX市的規(guī)范經(jīng)營學(xué)校的行為的最新要求無法繼續(xù)，從20XX年9月開始中止招生，是我校20XX年高中的招生，安仁外語學(xué)校優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生300 在這種背景下，探討農(nóng)村普高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式和策略已成為進一步提高學(xué)校教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的重要性自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的條件和需要制定和達成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。 中國現(xiàn)代著名作家教育家葉圣陶指出：“能不能改變舊

3、傳統(tǒng)，讓學(xué)生處于積極的地位？” 如果學(xué)生把重點放在培養(yǎng)自己親手改變的能力上，教師只給學(xué)生指導(dǎo)和指導(dǎo)，如何讓學(xué)生自己思考，做決定，學(xué)生是否處于積極的地位，自己掌握了改變的能力，這是一生中很重要的”。著名語言學(xué)家、教育家曾經(jīng)是中國社會科學(xué)院語言研究所的呂淑湘所長說：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是讓他動腦筋。 這是老師給學(xué)生最寶貴的禮物，他可以拿著鑰匙，拿著這把鑰匙自己打開箱子，開門，到處找東西?！边@樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的理念就像現(xiàn)代著名教育改革家魏書生所說的一樣，“教師不為學(xué)生說自己能說的話，不為學(xué)生做自己能做的事，讓學(xué)生盡可能地說自己能理解的知識”。1.1國家新的普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“生物科學(xué)

4、作為一個由許多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系，在人們不斷探索的過程中發(fā)展起來。 研究也是學(xué)生認(rèn)識生命世界，學(xué)習(xí)生物學(xué)課的有效方法之一。 標(biāo)準(zhǔn)提倡探索性學(xué)習(xí)，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生積極參加研究過程，動手動腦，初步學(xué)習(xí)生物科學(xué)探索的一般方法，學(xué)生較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、收集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思考的能力， 逐步培養(yǎng)分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，初步理解生物科學(xué)相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域，為走向?qū)W習(xí)和社會做必要的準(zhǔn)備，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！?.2提出了改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，真正的合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)

5、習(xí)必然是建立在自主學(xué)習(xí)上的。 因此，提倡自主學(xué)習(xí)成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。 教育方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。 因此，探索教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略具有很強的現(xiàn)實意義。2農(nóng)村普高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和策略存在的問題2.1農(nóng)村普通學(xué)生的特點(1)思想比較單純，知識面狹窄，見識少(2)學(xué)習(xí)勤奮自覺，但對老師的依賴性強(3)經(jīng)常沒有上課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣(4)學(xué)習(xí)筆記本的記錄、整理、利用錯誤(5)無視所學(xué)知識的總結(jié)(6) 學(xué)生必須回家?guī)椭议L做農(nóng)活，課外學(xué)習(xí)時間少(7)因為農(nóng)村中學(xué)生物教師不足，很多其他學(xué)科教師打工，專業(yè)化程度低，高中生物學(xué)生多(8)參考資料少，家長

6、、家庭教師等的援助極少2.2農(nóng)村普高教師的特點(1)缺乏對國家新的教育改革理念的深入學(xué)習(xí)和正確理解；(2)很多教師的教學(xué)方式還不能擺脫“滿堂灌溉”的模式，依然主張“教”而不是“學(xué)”，教師的教育很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對策略的指導(dǎo)受到重視(4)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換并不充分；(5)重視生物理論知識的傳授，忽視學(xué)生的培養(yǎng)能力，無視教材中的分組實驗。3農(nóng)村普高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和戰(zhàn)略問題的解決措施3.1通過問卷調(diào)查統(tǒng)計，尋找提高點，尋找提高的有效戰(zhàn)略以下數(shù)據(jù)來源于今年藝術(shù)專業(yè)考核成績進入本科線，為期6天的高三理科藝能班62名學(xué)生進行的無記名高中生物“自主學(xué)習(xí)”問卷調(diào)查統(tǒng)計。3.1.1

7、智力要素“你想怎么學(xué)生物？ ”72.5%的學(xué)生選擇了“老師主要教，輔助自學(xué)”，9.6%的學(xué)生選擇了“自己學(xué)生，有生物問題請老師或其他人教”。 也有人說“我認(rèn)為在課堂上什么樣的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)好本科”。 64.5%的學(xué)生選擇了“自主學(xué)習(xí)、老師指導(dǎo)”，8%的學(xué)生選擇了“小組討論”的“看這門課的教材時，能明確教材學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容嗎？ ”6.4%的學(xué)生選擇了“完全能理解”，64.5%的學(xué)生選擇了“基本能理解”，27.4%的學(xué)生選擇了“部分能理解”。 以上問題和統(tǒng)計結(jié)果顯示，三分之二以上的學(xué)生基本上能理解和明確教材的重點內(nèi)容，很多學(xué)生的智能水平達到“自己自主學(xué)習(xí)生物”的水平，82.1%的學(xué)生希望以自學(xué)者為

8、中心。3.1.2非智力因素“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的干擾因素主要是？ ”11.2%的學(xué)生選擇了“玩游戲”，20.9%的學(xué)生選擇了“班內(nèi)紀(jì)律不太理想”，67.7%的學(xué)生選擇了“沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 “同學(xué)的手機主要是用來做什么的？ ”53.2%的學(xué)生選擇了“玩游戲看小說”，手機對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響比較大，老師和家長必須密切合作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，盡可能減少對學(xué)業(yè)的不良影響，同時， 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和班內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)律不嚴(yán)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性有很大影響，班主任和科任老師要積極合作，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格紀(jì)律管理，盡量排除非智力因素對學(xué)生的干擾。3.2通過系統(tǒng)訓(xùn)練在農(nóng)村普高生物教師的課堂上改變傳統(tǒng)的

9、教育方式和教育策略3.2.1執(zhí)行“在學(xué)校教書”，明確學(xué)生問題問：“你覺得下一節(jié)課最好？ ”77.4%的學(xué)生選擇“重視說明和分析能力的培養(yǎng)，適當(dāng)擴大知識面，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性”，16.1%的學(xué)生選擇“說明基本的想法，不太詳細(xì)”。 根據(jù)以上問題和統(tǒng)計結(jié)果，要把教師的視覺轉(zhuǎn)換成學(xué)生的視覺，正確地找到課程的出發(fā)點，明確我們學(xué)生需要什么。 教師只會說知識和方法，但不會說能力。 實際上在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)生的知識是“練習(xí)”，但是練習(xí)過多的問題一定能克服嗎？ 教師必須對學(xué)生存在的問題進行分析和排序，根據(jù)問題和考試點設(shè)計教育內(nèi)容，才能實現(xiàn)高效的課程。3.2.2推進“學(xué)案指導(dǎo)學(xué)”，提高授課效益問題“上課前預(yù)習(xí)的怎么樣？

10、 選擇“全部都認(rèn)真預(yù)習(xí)”的學(xué)生只有8%，預(yù)習(xí)少的學(xué)生有37%，不預(yù)習(xí)的學(xué)生只有1.6%，“預(yù)習(xí)的基本方法是什么？ ”9.6%的學(xué)生選擇了“利用指導(dǎo)方案，主動閱讀教材，縮小知識點，難以與小組交流”，74.2%的學(xué)生選擇了“利用指導(dǎo)方案，閱讀教材，理解基本知識”。 根據(jù)以上問題和統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)現(xiàn)利用指導(dǎo)方案，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，思考問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的有效教育方式，老師必須根據(jù)生物考試的說明和學(xué)生的實際科學(xué)作成并用指導(dǎo)方案。3.2.3設(shè)置有效的教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力3.2.3.1在教室里盡量安排討論環(huán)節(jié)，精心設(shè)計討論問題由于學(xué)生不選擇“不想?yún)⒓印庇懻摰倪x項，學(xué)生想?yún)⒓诱n程討論，

11、而且通過討論，學(xué)生參加度高，積極思考，動腦筋，動手，印象深刻，對知識的理解和把握徹底。 因此，老師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造有效的討論環(huán)境。3.2.3.2在教室里，盡量把自己想總結(jié)的時間留給學(xué)生問題“你的課上老師最喜歡怎么上課？ ”12.8%的學(xué)生選擇了“說幾句話，抽出一點時間讓自己思考”，22.5%的學(xué)生選擇了“先讓老師解釋自己想不明白的地方”，從以上的問題和統(tǒng)計結(jié)果，老師要盡量讓自己思考總結(jié)的環(huán)節(jié)和時間老師邊走邊提問，讓學(xué)生代表總結(jié)，其他學(xué)生完美彌補，最后老師再一次指出并強調(diào)。3.2.3.3提倡學(xué)生將自我評價、相互評價和教師評價有機地結(jié)合起來在上課的小練習(xí)和周練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過自我

12、評價發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，通過互相評價學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，通過教師評價找到努力的方向。3.2.4充分做好課前準(zhǔn)備，正確統(tǒng)計學(xué)生要解決的問題，提高試卷評價的質(zhì)量每次單體測試、綜合測試后，老師認(rèn)真分析答案，統(tǒng)計各題的得分率，重點評價錯誤多的問題，特別幫助學(xué)生分析問題錯誤想法的原因，缺乏什么樣的知識， 必須分析應(yīng)該采取什么措施，結(jié)合中學(xué)生錯誤多問題相關(guān)的知識和解題技術(shù)，精選變式練習(xí)問題，加熱學(xué)生分析難問題，掌握解題技術(shù)，提高講評的對象性和實效性，同時認(rèn)真接受學(xué)生的錯誤書，解決老師講評后留下的問題3.2.5運用學(xué)生自我評價表和個人成績報告，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育中存在的問題教師要認(rèn)真研究每個學(xué)生的生物考

13、試學(xué)生的自我評價表和個人成績報告書，分析學(xué)生存在的問題，以此為契機，與每個學(xué)生進行“一對一”的交流，深入理解學(xué)生，同時客觀地判斷自己教育存在的問題，促進教師教育的改善和優(yōu)化。3.2.6指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強化動力問卷調(diào)查中說“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的干擾因素主要是？ ”67.7%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)”。 由此可以看出，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的最重要的干擾因素，自主學(xué)習(xí)的最大禁忌是漫無目的的。 因此，在教育中，各課教師必須設(shè)定相關(guān)的目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)范圍和自己原來的基礎(chǔ)選擇，學(xué)習(xí)什么，由學(xué)生自己決定什么程度，使不同水平的學(xué)生能提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確奮斗方向，減少了學(xué)習(xí)活

14、動的盲目性。3.2.7指導(dǎo)學(xué)生獨立完成教材中的調(diào)查實踐和小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析、實踐能力上課標(biāo)準(zhǔn)要求“教師要盡可能多地讓學(xué)生參加實驗和其他實踐活動”。 生物實驗教科書非常重視實踐能力，精選了26個生物實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時，也能更直觀更深刻地理解相關(guān)知識。 教師讓學(xué)生有臨場感，親自動手，通過實驗和其他實踐活動，不僅有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，而且有助于他們在觀察、實驗操作、科學(xué)思考、知識圖和繪畫、語言表達等方面的能力發(fā)展，也有助于學(xué)生形成尊重事實、堅持真理的科學(xué)態(tài)度3.2.8指導(dǎo)學(xué)生排除干擾，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛問題“你覺得你宿舍的集體學(xué)習(xí)氣氛怎么樣？ ”61.3%的學(xué)生選擇“很少談學(xué)

15、習(xí)”的“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的干擾因素主要是？ 11.2%的學(xué)生選擇“a .玩游戲”，20.9%的學(xué)生選擇“班內(nèi)紀(jì)律不太理想”的“同學(xué)手機主要用于什么？ ”53.2%的學(xué)生選擇了“玩游戲看小說”，9.6%的學(xué)生選擇了“給同學(xué)發(fā)郵件”，從這三個問題的問卷調(diào)查中，老師通過科學(xué)管理創(chuàng)造好的班級風(fēng)格、學(xué)風(fēng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氣氛3.3進行系統(tǒng)生物學(xué)習(xí)方式的主題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力3.3.1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究四川省生物試驗的說明和XX市診斷試驗生物命題的雙方內(nèi)譯表把四川省生物考試說明和XX市診斷考試生物問題命題的雙向內(nèi)譯表發(fā)給學(xué)生，他們自己認(rèn)真閱讀，結(jié)合自己的實際進行全面分析，明確生物考試

16、的要求，找到自己存在的差距，決定重點復(fù)習(xí)的方向，提高自己復(fù)習(xí)的目的和主導(dǎo)性。3.3.2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制定生物學(xué)習(xí)計劃和課前預(yù)習(xí)問題“你每次學(xué)期開始都制定本學(xué)期自己的生物學(xué)學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格遵守生物學(xué)學(xué)習(xí)計劃嗎？ ”“好的?！?53.2%的學(xué)生選擇“沒有制定生物學(xué)習(xí)計劃”的問題“上課前預(yù)習(xí)過怎么樣？ ”53.2%的學(xué)生選擇“有時間預(yù)習(xí)”，37%的學(xué)生選擇“預(yù)習(xí)少”。 從這兩個調(diào)查結(jié)果可以看出，生物學(xué)習(xí)計劃和課前預(yù)習(xí)中，很多學(xué)生被動，自主學(xué)習(xí)意識太弱，需要老師加強科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督。3.3.3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析個人成績報告XX市的診斷考試后，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上下載個人生物成績報告，讓學(xué)生自己分析自己的問題和今后

17、努力的方向，老師可以給與指導(dǎo)和補充。3.3.4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真利用生物試題以答案為參考老師講課前，把月考和XX市的診斷考試生物問題的參考答案印給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題畫出不知道答案的地方，整理生物知識的缺失情況，首先自己做錯，不知道的學(xué)生之間討論，有問題就主動指導(dǎo)老師，或者在講課中有問題3.3.5指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫生物考試自我評價表，總結(jié)生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行交流試卷評價后，讓學(xué)生填寫這次考試的自我評價表，老師委托學(xué)生進行面試分析，確定問題位置，制定補充措施，確定下次考試目標(biāo)，確立自信，改進學(xué)法，加強訓(xùn)練，在使生物科發(fā)展為優(yōu)秀、中等科目的同時， 給生物成績好進步大的同學(xué)認(rèn)真寫總結(jié)，出現(xiàn)在班上，向大家傳達好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，老師精練地強調(diào)了同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)們的收獲更大。3.3.6指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、及時改正錯誤問題“你怎么處理錯誤的問題？ ”50%的學(xué)生選