小學生心理健康教育記錄

1、精選文檔小學生心理健康教育個案輔導記錄表 班主任老師：唐靜輔導對象李繼班級六年性別男年齡12輔導時間2012年10月問題表現李繼與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。平時同學不小心碰了他的什么，他便會大發(fā)雷霆，與人爭執(zhí)。為此他本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評。李繼在心理也常提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們不是故意的，但到時候他還是會很激動。他真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得他克服不了一點小麻煩。也有可能是“

2、入學適應”困難，李繼剛到我們學校，學校變了，環(huán)境變了，經過長時間熟悉的同學分散了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這些都可能在他心理上產生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李繼“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓他回答能夠解決的問題、主題班會讓他發(fā)言等，讓他知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。其三，給予展現自己、鍛煉自己的機會。李繼體操做得不錯，讓他領操。2、學會恰當評價自己自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手

3、。要善于發(fā)現自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產生。輔導追蹤雖然李繼還會與同學有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，李

4、繼同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。小學生心理健康教育個案輔導記錄表班主任老師：唐靜輔導對象張曉霞班級六年級性別女年齡11輔導日期12月20 日-12月 20 日基本情況該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。問題表現1、有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導對策及過程第一階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現。第二階段針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導追蹤通過對他的教導，關心，發(fā)現他有時好，有時壞，大多數時候表現都不好。反思通過一學期的接觸，我發(fā)現不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果