幼兒園健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)最新版本

1、.,幼兒健康領(lǐng)域教育活動 設(shè)計(jì)與指導(dǎo),.,第一部分 樹立正確的幼兒健康教育觀,綱要指出：“身心并重”的幼兒健康觀；身心健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。 幼兒健康教育的滲透、融合理念認(rèn)為，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育。 幼兒園不僅要依靠健康教學(xué)活動，而且要重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)和心理生活環(huán)境，如：園內(nèi)幼兒洗手池旁的洗手圖示、進(jìn)餐時(shí)播放的輕音樂，和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師幼關(guān)系和互幫互助的家園關(guān)系等。其次，幼兒健康教育需要各領(lǐng)域教育的融合。,.,參與幼兒教育的每一位人員（園長、保教人員、后勤人員、家長、社會保障服務(wù)

2、人員）都應(yīng)切實(shí)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，幼兒的健康需要以上所有人員共同為孩子搭起安全、溫暖、輕松、能得到支持的身心發(fā)展環(huán)境。 社會及園方的管理人員應(yīng)首先為保教人員創(chuàng)設(shè)尊重、理解、接納、關(guān)愛以及支持的工作和生活環(huán)境。讓保教人員有安全感和信任感。 教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德、增強(qiáng)責(zé)任心，提升愛心，增強(qiáng)教育意識和教育能力。,.,幼兒健康意味著幼兒持續(xù)的正常發(fā)展。 幼兒健康意味著每個(gè)幼兒的平等的普遍發(fā)展。幼兒的身心保健既是個(gè)人的義務(wù)，也是全社會的責(zé)任，后者的責(zé)任更加重大。 健康具有自我促進(jìn)的功能，一個(gè)健康的兒童應(yīng)該是一個(gè)關(guān)心并積極參與到有利于自己健康的活動中去的兒童。,.,幼兒園健康教育活動的類別,幼兒園體

3、育活動 幼兒營養(yǎng)教育活動 心理健康教育活動 環(huán)境保護(hù)教育活動 常規(guī)與安全教育活動 幼兒性教育活動,.,如何衡量幼兒的健康？,幼兒的生理健康是指幼兒各個(gè)器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。,.,幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極，性格開朗，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。 1、動作發(fā)展正常 2、認(rèn)知發(fā)展正常 3、情緒積極向上 4、人際關(guān)系融洽 5、性格特征良好 6、沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題,.,幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向,身心和諧 保護(hù)與鍛煉并重 注重健康行為的形成（核心目標(biāo)）,.,健康觀念的基本內(nèi)涵,幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W

4、習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容就是圍繞幼兒身體的健康和心理的健康（包括社會適應(yīng)能力）而展開的。 指南指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。 指南在健康領(lǐng)域中，按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域。,.,表1 健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),.,第二部分 幼兒健康教育的實(shí)施策略,1、明確的指導(dǎo)思想（例：如何讓幼兒快樂進(jìn)餐？） 2、多樣化的教育形式與途徑（例：健康教育就是“上健康課”嗎？） 幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育

5、、小組活動與個(gè)別交談相結(jié)合。 一日生活中滲透具體環(huán)節(jié)實(shí)施、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或主題活動實(shí)施、結(jié)合特定教育內(nèi)容實(shí)施,.,3、適宜的教育方法 觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)、動作技能練習(xí)、感知體驗(yàn) 幼兒健康行為養(yǎng)成中，動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗(yàn)是最基本的方法。 健康領(lǐng)域課程的特點(diǎn)：細(xì)微而和諧 健康領(lǐng)域研究重點(diǎn)：幼兒一日生活環(huán)節(jié)、身心健康活動、體育活動,.,開展健康教育活動要注意的問題,忽視日常生活中的健康教育指導(dǎo)，注重 “健康課”（如：低頭畫畫） 教師的健康教育行為和理念不一致（如：喂飯） 重視體育活動，忽視其他類別的專門的健康教育活動（如：衛(wèi)生教育、營養(yǎng)教育、安全教育、心理健康教育等） 家庭教育中健

6、康教育的理念缺乏（如：戶外活動時(shí)間不要太長）,.,第三部分 幼兒體育活動的設(shè)計(jì),1、以幼兒身體素質(zhì)為導(dǎo)向，有目的地選擇和組織體育活動。 身體素質(zhì)：是指人體活動的一種能力。它是人體在運(yùn)動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等能力。 現(xiàn)代體育運(yùn)動理論中，把人體運(yùn)動的基本素質(zhì)分為力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。 科學(xué)的身體素質(zhì)鍛煉是保證他們獲得健康優(yōu)秀的身體素質(zhì)的前提條件。,.,2、以基本動作為主的體育活動 基本動作練習(xí)主要指走、跑、跳、爬、投擲、鉆、平衡、攀登等動作。,.,3、以心理負(fù)荷為主的體育活動 明確動作本身對心理負(fù)荷的價(jià)值 重視活動過程對幼兒精神體驗(yàn)的提

7、升 考慮活動器材和準(zhǔn)備活動的特殊要求 心理負(fù)荷為主的體育活動必須有一定的難度，可以結(jié)合戶外活動體育區(qū)域創(chuàng)設(shè)開展。 關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)、體驗(yàn),.,思考的問題,備課是先備幼兒還是備教師? 光有快樂夠嗎？ 光有興趣夠嗎？ 一次活動能達(dá)成健康發(fā)展的全目標(biāo)嗎？ 一次體育活動的目標(biāo)指向什么？ 幼兒探索玩的真正意義是什么？,.,反思傳統(tǒng)幼兒體育活動存在的弊端,強(qiáng)調(diào)了動作練習(xí)，忽視了幼兒“玩”的天性 強(qiáng)調(diào)了體育技能的提高，忽視了幼兒愉悅情感的滿足 強(qiáng)調(diào)了幼兒模仿性學(xué)習(xí)，忽視了幼兒的自主體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性，忽視了幼兒的自主性 強(qiáng)調(diào)了集體活動，忽視了個(gè)別、小組的活動,.,備課的前提是我們準(zhǔn)備讓幼兒干什么，所以，備

8、課首先不是為自己確定行動步驟，而是為幼兒確定行動步驟，在為幼兒規(guī)劃“學(xué)”的同時(shí)規(guī)劃自己的“教”。 孩子如何學(xué)習(xí)？,.,幼兒體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒情感、社會性以及創(chuàng)造性發(fā)展的狀況。 讓幼兒不斷地獲得“愉快”的體驗(yàn)，這種愉快是深層次的心理快樂和成功感?？鞓返南硎軕?yīng)該存在與幼兒的整個(gè)年齡段之中。,.,以基本動作為主的體育活動設(shè)計(jì) 應(yīng)切合年齡特點(diǎn),小班幼兒重在走、跑動作以及手腳協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力、呼吸機(jī)能方面的發(fā)展。 中班幼兒重在變速跑、雙腳跳、上下爬動作以及協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動節(jié)奏感、心肺機(jī)能方面的發(fā)展。 大班幼兒重在單腳跨跳、投擲、翻越動作以及速度、靈敏度、力量方面的發(fā)展。,.,因此，在安排各年齡班基本

9、動作練習(xí)內(nèi)容和要求時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的生理機(jī)能、運(yùn)動能力，在全面練習(xí)基本動作的同時(shí)，針對不同年齡班的重點(diǎn)動作開展活動。,.,三歲幼兒應(yīng)側(cè)重進(jìn)行走、跑、平衡等練習(xí)以及四肢協(xié)調(diào)能力等的鍛煉。 四歲幼兒應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行變速走、變速跑、雙腳跳、單腳連跳等練習(xí)以及動作的穩(wěn)定性、身體協(xié)調(diào)能力、呼吸機(jī)能等的鍛煉。 五歲幼兒應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行左右腳單腳連續(xù)跳、投遠(yuǎn)投準(zhǔn)、跳躍障礙、爬越障礙等練習(xí)以及速度、力量、躲閃能力、綜合運(yùn)動能力等的鍛煉。,.,不同類型體育活動的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn),早操：突出保健 體育游戲：突出娛樂性 體育教學(xué)活動：突出技能學(xué)習(xí)與身心鍛煉 戶外鍛煉：突出鍛煉 共同目的：生長發(fā)育、提高運(yùn)動能力、增強(qiáng)抵抗力

10、,.,早操環(huán)節(jié),小班：操前活動基本體操音樂游戲 中班：隊(duì)列練習(xí)基本體操動作練習(xí)音樂游戲 大班：熱身活動基本體操素質(zhì)鍛煉放松活動,.,體育游戲組織的基本要素和年齡段特點(diǎn),包括徒手游戲、運(yùn)動器械游戲。 具有簡單、自發(fā)、自由、多變的特點(diǎn)。 三要素：運(yùn)動、游戲、指導(dǎo) 作用及類型：身心娛樂、動作發(fā)展、一物多玩、鍛煉健身。,.,體育游戲的結(jié)構(gòu),熱身身體運(yùn)動游戲放松與總結(jié) 運(yùn)動量安排：小大小 心跳、呼吸頻率體現(xiàn)：穩(wěn)定激烈穩(wěn)定 注意：游戲前必須有一個(gè)身心預(yù)熱、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)的過程；在大運(yùn)動量、情緒激烈的運(yùn)動后，一定要有一個(gè)身心放松的過程，以免因運(yùn)動系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)長期的不規(guī)律活動而造成身體的損傷。,.,教師在安排不

11、同年齡班體育游戲時(shí)，既要做到各類游戲都有，也要做到有所側(cè)重，各年齡班四類體育游戲的比例分配要有不同。,.,小班：因其動作發(fā)展還處于較低水平，表現(xiàn)為走路不穩(wěn)、方向搖擺、動作遲緩，他們對體育活動的興趣不高，比較被動。所以，身心娛樂類和動作發(fā)展類體育游戲的比例要稍高。 中班：經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)，逐漸喜歡上了體育活動，也掌握了一些運(yùn)動器材的簡單玩法，但在動作發(fā)展方面還存在節(jié)奏感差、動作變化的靈活性弱、動作速度與力量不夠等問題。因此，要減少身心娛樂類游戲，增加一物多玩類游戲的比例，并加大體育游戲的運(yùn)動量，促進(jìn)中班幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。 大班：已形成對體育活動的興趣，身體動作、生理機(jī)能、運(yùn)動能力也有明顯發(fā)展

12、，但是他們在不同動作的組合、不同運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換、動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性以及運(yùn)動的節(jié)奏感方面還存在不足。所以，大班階段要突出多人或分組式的一物多玩類游戲，加強(qiáng)肢體動作的多樣化練習(xí)，在運(yùn)動過程中做到快速、準(zhǔn)確、有力、靈活、協(xié)調(diào)，使身體動作、生理機(jī)能和運(yùn)動能力上升到更高水平。,.,體育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu),身心準(zhǔn)備部分運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、鞏固部分身心放松部分 問題：對體育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)、對專門性的體育活動的特點(diǎn)和重點(diǎn)理解不透，多按“準(zhǔn)備部分做早操，基本部分玩游戲，放松部分拍肢體”模式進(jìn)行。,.,體育教學(xué)活動與體育游戲的區(qū)別,活動的計(jì)劃及運(yùn)動密度與強(qiáng)度的控制 體育游戲：肢體動作練習(xí)比較關(guān)注其趣味性和多變性； 體育教

13、學(xué)活動：肢體動作練習(xí)比較注重其有一定密度和強(qiáng)度的重復(fù)性過程，只有當(dāng)動作的頻率、速率、密度、強(qiáng)度適宜，幼兒才可能掌握運(yùn)動技能、改善生理機(jī)能、提高運(yùn)動能力，從而達(dá)到鍛煉身心的目的。,.,戶外鍛煉的組織策略,晨間、下午等其他時(shí)間的戶外鍛煉是幼兒園健康教育活動的主要形式之一。 在幼兒園各種各樣的戶外場地上進(jìn)行的運(yùn)動。 根據(jù)場地的差異，綜合考慮安全性、大小、項(xiàng)目安排、休息區(qū)的提供以及規(guī)則的支持等。,.,第四部分 幼兒園體育活動的指導(dǎo),活動組織形式的選擇（分組、全體、個(gè)別） 活動程序的處理 1、處理好熱身環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié) 2、處理好活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)結(jié)構(gòu),.,新入職教師開展體育活動的注意事項(xiàng),1、教育目標(biāo)制定

14、的適宜性不夠 2、對幼兒的表現(xiàn)和問題關(guān)注不夠 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)無法突破 4、材料的提供有待斟酌 5、指導(dǎo)的針對性需加強(qiáng) 6、活動密度和活動強(qiáng)度欠缺有機(jī)結(jié)合,.,運(yùn)動負(fù)荷,所謂運(yùn)動負(fù)荷，又稱生理負(fù)荷，是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。運(yùn)動負(fù)荷包括運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度兩個(gè)方面。在體育課上只有運(yùn)動負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，運(yùn)動負(fù)荷過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對幼兒身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成都十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動運(yùn)動負(fù)荷是對體育教師教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，也是評價(jià)體育教學(xué)和體育活動鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。,.,運(yùn)動強(qiáng)度,指身體練習(xí)對

15、人體生理刺激的程度。是構(gòu)成運(yùn)動量的因素之一。常用生理指標(biāo)表示其量值。如以心率衡量體育活動運(yùn)動量的大小，一般認(rèn)為，120次分以下的運(yùn)動量為?。?20150次分的運(yùn)動量為中等；150180次分或超過180次分的運(yùn)動量為大。幼兒園體育活動平時(shí)心率在130160次分為宜。（根據(jù)活動環(huán)節(jié)來觀察）,.,運(yùn)動密度,有時(shí)也稱練習(xí)密度。是指在一次體育活動中，幼兒身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間與活動總時(shí)間的百分比。 公式：運(yùn)動密度=身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間之和活動的總時(shí)間100. 活動的密度越大，表明活動量相對越大。 幼兒參加體育活動的時(shí)間越長，其活動量就相對較大。,.,每次活動全過程中，幼兒活動的時(shí)間占整個(gè)活動時(shí)間的比例為507

16、0左右較為適宜，但是，活動密度只有結(jié)合活動的負(fù)荷和時(shí)間才有意義。,.,如何把握強(qiáng)度和密度之間的關(guān)系？,體現(xiàn)個(gè)體差異原則 季節(jié)性原則 年齡段原則 教師的教和學(xué)生的學(xué)的交互運(yùn)用在調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動量中起著關(guān)鍵作用，是教學(xué)中的兩大組成部分。,.,案例：小班體育活動：小老鼠上燈臺 設(shè)計(jì)意圖 高高低低的平衡木是我們幼兒園自主設(shè)計(jì)和制作的發(fā)展幼兒平衡能力的器材，同時(shí)也是孩子們非常喜歡的游戲材料，很多幼兒園里也都有相似的平衡木等材料，我發(fā)現(xiàn)這些材料能夠充分鍛煉孩子的體能和平衡能力，根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域中動作發(fā)展的目標(biāo)，要鼓勵幼兒經(jīng)常進(jìn)行有利于發(fā)展身體平衡能力和發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動，于是活

17、動中通過平衡木的組合和變化自然創(chuàng)設(shè)出難度不同的情景來提高幼兒對運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功后的喜悅，并結(jié)合簡短富有情趣的民間兒歌小老鼠上燈臺的內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動。,.,活動目標(biāo)： 1、大膽從高處往下跳，提高身體靈活性和協(xié)調(diào)性，鍛煉身體的平衡能力。 2、遵守游戲規(guī)則的同時(shí)體驗(yàn)參與體育活動的樂趣。,.,活動重點(diǎn)：安全快速站上平衡木并大膽從高處往下跳。 活動難點(diǎn)：從不同高度的平衡木上雙腳平穩(wěn)跳下。,.,活動準(zhǔn)備： 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：六根平衡木，老鼠尾巴21條、糧食若干，音樂、衣物簍、吸汗巾、大樹2棵。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有雙腳從高處往下跳的動作經(jīng)驗(yàn)。已熟悉兒歌小老鼠上燈臺。,.,場地圖示：見教案,.,活動

18、過程： 一游戲：小老鼠愛運(yùn)動，激發(fā)興趣。 師：鼠寶寶們跟著媽媽一起與燈臺做運(yùn)動吧！ 1、S型跑一跑（快慢跑）2、燈臺變成了獨(dú)木橋，我們一起走過去。3、燈臺變成了山洞，小肚皮貼在地上我們一起鉆過去。4、燈臺變成了木馬跨一跨（跨燈臺）。教師帶領(lǐng)幼兒圍繞六根平衡木開展有趣的游戲。,.,二游戲：小老鼠上燈臺。 教師講述游戲玩法和規(guī)則。 師：寶寶們，我們一起來玩一個(gè)小老鼠上燈臺的游戲吧，鼠寶寶們選擇一個(gè)自己能站上去的燈臺，站穩(wěn)了，聽媽媽的指令做游戲。 （1）小老鼠上燈臺了 師：站穩(wěn)了，雙腳輕輕跳下來，摸摸媽媽，笑起來。真開心呀！ （2）小老鼠上燈臺，不推不擠站穩(wěn)了。 師：跳下來，摸摸綠色的燈臺，跑回來。

19、 （3）小老鼠上燈臺 師：跳下來，抱抱客人老師，跳回來。 （4）小老鼠上燈臺 師：跳下來，摸摸大樹，爬回來。 （5）摸摸幼兒出汗情況，表揚(yáng)鼠寶寶真棒，真勇敢！,.,三游戲：小老鼠巧運(yùn)糧 教師講述游戲方法和規(guī)則。 師：冬天到了，家里要儲存一些糧食準(zhǔn)備過新年了，森林里有很多的糧食，寶寶們必須自己想辦法或者大家一起合作把糧食又快又安全的運(yùn)回家。可是，運(yùn)糧食的路上會遇到一只兇狠的老貓。當(dāng)老貓發(fā)出“喵”的聲音小老鼠就要放下手中的糧食，站在燈臺上，不要推不要擠不要發(fā)出聲音哦，老貓就抓不到我們了。 師：寶寶們，我們一起去找糧食吧！ 第一次運(yùn)糧食，貓來了，快站上燈臺。噓！不要發(fā)出聲音哦，媽媽去看看老貓走了沒有

20、。寶寶們！老貓走了，雙腳輕輕跳下來。繼續(xù)運(yùn)糧食吧！ 第二次運(yùn)糧食，貓來了，快站上燈臺。噓！媽媽再去看看老貓走了沒有！老貓走了，雙腳輕輕跳下來，寶寶們站的真穩(wěn)?。±^續(xù)運(yùn)糧食吧！ 第三次運(yùn)糧食，貓來了！讓媽媽來聽聽，老貓走遠(yuǎn)了嗎？不要怕，我們可以團(tuán)結(jié)起來，抱在一起，就不會被老貓發(fā)現(xiàn)了。 第四次運(yùn)糧食，師：貓來了！寶寶們老貓走了，不要怕，有媽媽在，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，老貓傷害不到我們，大家繼續(xù)運(yùn)糧食吧。（提示幼兒把腳收一收。）,.,四游戲：小老鼠回家，放松活動。 師：哇！家里的糧食真多呀！我們運(yùn)了足夠的糧食就可以過個(gè)豐收的新年了，謝謝鼠寶寶們。我們一起來放松一下吧，“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，

21、叫媽媽，媽不在，雙腳輕輕跳下來”。 我們把糧食全部儲存到倉庫里面去吧。去找鼠爸爸和其他兄弟姐妹一起分享食物吧?。ㄑ惨曈變?，給出汗較多的幼兒擦汗）全部幼兒抬糧食退場。,.,小班體育游戲：風(fēng)婆婆和小樹葉,【設(shè)計(jì)意圖】 小班幼兒入園不久，班級常規(guī)處于建立初期，孩子們普遍規(guī)則意識紀(jì)律意識不強(qiáng)，教育的重點(diǎn)是訓(xùn)練他們聽指令的能力和遵守規(guī)則的習(xí)慣。在一次戶外活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾名幼兒追著被風(fēng)吹動的樹葉跑，而且來回追得很起勁，于是結(jié)合本班幼兒對食物有強(qiáng)烈好奇心，愛跑、愛動、聽指令能力較差的特點(diǎn)，我以“風(fēng)婆婆和小樹葉”為題，結(jié)合游戲情境，設(shè)計(jì)了本次活動，旨在將幼兒常規(guī)訓(xùn)練與體育活動相整合，在鍛煉幼兒聽指令能力的同時(shí)

22、，練習(xí)四散跑，體驗(yàn)戶外活動的樂趣。小班幼兒需要學(xué)習(xí)會聽指令，看指令，此次活動重點(diǎn)在于讓幼兒會聽指令并做相應(yīng)動作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，增加體育鍛煉的同時(shí)掌握走跑技能。,.,【活動目標(biāo)】 1能聽信號練習(xí)走、跑交替。 2體驗(yàn)戶外四散跑的樂趣。 3積極參加游戲，遵守游戲規(guī)則。,.,【活動準(zhǔn)備】 材料準(zhǔn)備：一片小樹葉、風(fēng)婆婆頭飾。,.,【活動過程】 1創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒充分體驗(yàn)“小樹葉”的角色。 師：（手拿一片小樹葉）這是一片小樹葉，是怎么樣的小樹葉？ 幼：長長的 師：什么顏色的？ 幼：綠色的。 用簡單的可以很快觀察到的有趣的小特征吸引幼兒的注意力，激發(fā)參與的興趣。 教師玩弄小樹葉，表現(xiàn)

23、出很好玩的樣子，引起幼兒的好奇心。 師：（左右擺動小樹葉）起風(fēng)啦，小樹葉飛到這邊，飛到那邊，飛到上面去咯！ 通過教師的直觀演示，讓幼兒形象地理解風(fēng)婆婆與小樹葉之間的互動關(guān)系，為幼兒參與活動做認(rèn)知上的準(zhǔn)備。 請幼兒來當(dāng)小樹葉，教師手上的樹葉往哪邊倒，小樹葉們就往哪邊倒。 結(jié)合教師的引導(dǎo)，通過模仿游戲角色做一些動作，以幫助幼兒更好地融入角色。,.,2示范各種游戲中會用到的指令動作，激發(fā)幼兒參與的興趣以及積極性，同時(shí)提出游戲規(guī)則。 （1）教師示范指令動作。 師：樹葉落下來啦?。ㄗ錾眢w作蹲下的動作） 師：起風(fēng)啦，樹葉飄起來了。（做身體作搖擺升起的動作） 師：刮大風(fēng)啦。（教師動作指向一個(gè)方向，幼兒快跑至

24、那個(gè)方向，或者四散快速跑） 師：刮小風(fēng)啦。（教師動作指向一個(gè)方向，幼兒慢跑至那個(gè)方向，或者四散慢跑） 師：風(fēng)停啦?。R上蹲下） 小班幼兒仍然以模仿學(xué)習(xí)為主，示范可以將動作要求融入具體規(guī)則當(dāng)中，為順利開展游戲準(zhǔn)備動作基礎(chǔ)。 （2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)用語言鼓勵和表揚(yáng)做到要求的幼兒。 教師隨機(jī)發(fā)出口令，讓幼兒按照“小樹葉”的角色進(jìn)行動作練習(xí)，預(yù)計(jì)重復(fù)3次，主要幫助幼兒按規(guī)定信號熟悉規(guī)定動作。 這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是限定性的，目的是為了讓幼兒盡管熟悉動作和信號，為在正式情境下開展活動做準(zhǔn)備。,.,3.以游戲情境貫穿，帶領(lǐng)幼兒開展游戲。 該環(huán)節(jié)是對第二個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，變換了活動形式，突出了活動量，使幼兒從簡

25、單的走跑交替練習(xí)過渡到更為劇烈的四散跑，是整個(gè)游戲的高潮部分。 （1）找一個(gè)依托物，比如操場上的某棵樹，教師充當(dāng)風(fēng)婆婆。 師：我們是那棵樹的葉子，都到樹媽媽身邊，做好準(zhǔn)備?。ㄔ谌Χê没顒臃秶?，教師發(fā)出口令，注意引導(dǎo)幼兒四散跑動） 這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵是對活動范圍的規(guī)定，為了保證安全，教師在發(fā)出信號時(shí)要求孩子聽、看和動作相結(jié)合有意識地訓(xùn)練孩子對規(guī)則和信號的遵守。 （2）避免一棵樹上太擠，嘗試男女生分開。 這是一個(gè)在既定信號和動作上添加的新規(guī)則，雖然不是針對動作本身，但對理解和運(yùn)用規(guī)則是個(gè)挑戰(zhàn)。 師：女孩子是這棵樹上的葉子，男孩子是那棵樹上的葉子！,.,注：教師可以用“我”來代替“風(fēng)婆婆”，即要

26、常用“我要吹大風(fēng)啦”來替代“現(xiàn)在風(fēng)婆婆要吹大風(fēng)啦”，以便幫助幼兒更好地融入游戲情境，愉快地參與游戲。及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中可能出現(xiàn)的碰撞或者摔倒的現(xiàn)象，組織幼兒討論解決方法。 教師在活動中以風(fēng)婆婆的角色觀察幼兒的表現(xiàn)，重點(diǎn)是對信號的遵守和動作的安全，并且適時(shí)利用小結(jié)討論的時(shí)候?qū)\(yùn)動量進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合。,.,4游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒放松活動。 師：風(fēng)停了，小樹葉撒得滿地都是啦！我要輕輕地把樹葉吹回班級咯！ 教師邊慢慢走，邊示范手腳放松動作，游戲自然結(jié)束。,.,【活動點(diǎn)評】 這是一個(gè)典型的由幼兒生成的活動主題，得益與教師對幼兒平時(shí)戶外活動表現(xiàn)的細(xì)心觀察。而且作為初入園的小班幼兒，常規(guī)教育是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)聽指

27、令，看指令，是培養(yǎng)常規(guī)意識和行為的重要途徑。此次戶外體育活動重點(diǎn)在于讓幼兒會聽指令并做相應(yīng)動作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)了常規(guī)訓(xùn)練，體現(xiàn)了課程整合思想。,.,整個(gè)活動的信號都由“樹葉落下來啦！”“起風(fēng)啦，樹葉飄起來了”“刮大風(fēng)啦”“刮小風(fēng)啦” “風(fēng)停啦！”等五項(xiàng)口令串起來，教師通過充當(dāng)風(fēng)婆婆這個(gè)角色，與孩子一起參與游戲，符合小班游戲活動的組織要求，能夠極大地提升孩子們的活動熱情?；顒邮冀K圍繞“風(fēng)婆婆和小樹葉”這項(xiàng)互動而進(jìn)行，主要采用集體活動的策略，這對理解能力和規(guī)則意識較弱的小班幼兒來說，能夠很好地提供動作模仿的機(jī)會，讓孩子們在“從眾”的行為當(dāng)中不知不覺就強(qiáng)化了對信號

28、理解，也體驗(yàn)了戶外活動的樂趣。,.,由于此次活動是以“跑”為主要動作，跑步對于幼兒來說是一項(xiàng)比較劇烈的活動，加上小班幼兒跑步能力發(fā)展有限，特別是跑步過程中的制動能力很弱，對方向的控制能力較差，所以教師在設(shè)計(jì)活動是關(guān)注到了可能發(fā)生的運(yùn)動量問題，特別是安全問題。在設(shè)計(jì)口令時(shí)就注意到了動作快慢、進(jìn)行和停止、運(yùn)動和休息的交替，并反映于“風(fēng)婆婆和小樹葉”的互動方式上，風(fēng)婆婆是導(dǎo)向，指揮著小樹葉的運(yùn)動，這層關(guān)系是比較直觀和形象的，符合幼兒思維特點(diǎn)，因此幼兒很容易進(jìn)入角色，并遵守規(guī)則，也使得游戲比較容易開展，同時(shí)也是這項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和亮點(diǎn)所在。,.,大班體育活動神奇的身體,設(shè)計(jì)思路： 大班幼兒雖然身體動作

29、比較協(xié)調(diào)，在運(yùn)動中也有了初步控制自己身體的能力，但身體的靈敏性還有待提高，此活動的設(shè)計(jì)，目的在于讓幼兒大膽用跨、跳、鉆等多種方法和身體做游戲，在有趣的合作游戲中，培養(yǎng)幼兒克服困難、勇敢探索的精神，又使他們身體活動的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到發(fā)展。,.,活動目標(biāo)： 1、大膽嘗試用跨、跳、鉆等多種方法和身體做游戲，體驗(yàn)身體運(yùn)動帶來的樂趣。 2、與同伴合作游戲、體驗(yàn)挑戰(zhàn)困難后成功的喜悅。,.,活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常活動中玩過跨、跳、鉆等相關(guān)游戲。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：方形場地、地墊18塊、椅子1把、擦汗的毛巾每人1條、衣物簍1個(gè),.,案例一 小兔過河,小班體育活動“小兔種青菜”中有一個(gè)游戲情節(jié)是小兔跟著媽

30、媽一起跳過“小河”去種青菜。在組織活動時(shí)，我用一條30厘米寬的藍(lán)色縐紋紙鋪成“小河”，要求孩子們扮作小兔跳過這條“小河”，目的是發(fā)展孩子們的跳躍能力。活動前，我特意交代活動規(guī)則：千萬不能掉到“小河”里，不然會被“淹死”的。在活動過程中，當(dāng)我?guī)е靶⊥谩碧靶『印睍r(shí)，意想不到的事情發(fā)生了很多“小兔”紛紛跳到“小河”里，在“小河”里玩了起來。有的幼兒還說：“老師是騙人的呀，這條小河淹不死我們的?！笨粗麄冊凇靶『印崩锉谋奶臉幼?，我很無奈?？磥韽?qiáng)行把他們叫出來不是辦法，我只好將計(jì)就計(jì)，也跳進(jìn)“小河”里，并對“小兔”們說：“孩子們，這條小河很淺，我們一起在小河里做游戲吧！”在我的“號召”下，所有的

31、“小兔”都跳到了“小河”里，他們有的在“游泳”，有的在“打水仗”，玩得不亦樂乎。,.,活動結(jié)束后，我冷靜下來反思自己的處理是否恰當(dāng)。為什么幼兒會別出心裁地跳到河里游戲？是我創(chuàng)設(shè)的情景不合適嗎，還是我預(yù)設(shè)的方案不符合小班幼兒的發(fā)展水平？為此，我也請教了我的同事，他們談了自己的看法，也提了不少建議，如有的認(rèn)為要求小班幼兒立定跳遠(yuǎn)跳過寬30厘米的“小河”缺乏挑戰(zhàn)性，如果將難度提高一點(diǎn)，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況了；有的說可能是我設(shè)計(jì)的“小河”顏色太鮮艷了，而且平鋪在地面上不像小河，所以孩子們不僅不相信會淹死，而且還覺得像游泳池。我覺得同事們的看法和建議都挺有道理的，但我仍然感到困惑的是，這個(gè)活動的教育

32、目標(biāo)該如何制定？我所確定的發(fā)展幼兒的跳躍能力這個(gè)目標(biāo)合適嗎？我們應(yīng)該怎樣幫助幼兒在原有水平上獲得適宜的發(fā)展？ 您如何看待這個(gè)案例？如果是您，您會怎么做呢？,.,教育目標(biāo)制定是否適宜 1、教育目標(biāo)是否具體明確（案例1：小兔過河） 2、教育目標(biāo)是否具有挑戰(zhàn)性 心中要裝有大目標(biāo)，在具體的活動中不斷調(diào)整小目標(biāo)。,.,在這一游戲中，教師制定的教育目標(biāo)是發(fā)展幼兒的跳躍能力。如果目標(biāo)定位在雙腳行進(jìn)跳，那么對于小班幼兒來說是具有一定的挑戰(zhàn)性。如何達(dá)成目標(biāo)呢？ 首先要了解本班幼兒有關(guān)雙腳跳這個(gè)基本動作的已有水平和存在的具體問題，以便有針對性地在幼兒練習(xí)時(shí)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。 其次要了解學(xué)科本身的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科

33、的難點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理有效的指導(dǎo)策略，才能實(shí)現(xiàn)體育活動的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。,.,關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和問題,發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會 尊重幼兒的興趣 巧妙引導(dǎo)幼兒完成動作 觀察動作技能的難點(diǎn) 控制運(yùn)動量,.,可以看出，教師為了引起幼兒的興趣，特意設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)。教師提出游戲規(guī)則的目的是要幼兒跳過“小河”。那孩子們是隨意跑到“小河”前再“跳”呢，還是行進(jìn)跳？如果是前者，對于小班幼兒來說缺乏挑戰(zhàn)性。因?yàn)榱⒍ㄌh(yuǎn)是一個(gè)單一的動作，小班幼兒任務(wù)意識不太強(qiáng)， “小河”可能對他們不具有約束力。再加上小班幼兒好模仿，看到一個(gè)孩子跳進(jìn)“小河”去玩了，其他孩子自然會跟學(xué)。在案例中，教師尊重幼兒

34、的興趣，沒有強(qiáng)制幼兒，但順應(yīng)幼兒的興趣不是目的，巧妙地引導(dǎo)幼兒完成跳躍動作，使幼兒獲得良好發(fā)展才是目的。,.,幾點(diǎn)建議： 1、分析幼兒興趣轉(zhuǎn)移的原因。 是自由玩耍時(shí)間不夠充分，還是提出的要求不具有挑戰(zhàn)性或難度較大？ 2、觀察幼兒跳躍的難點(diǎn)。 在觀察幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他們掌握雙腳跳的基本要領(lǐng)。對基本動作進(jìn)行分解，讓幼兒分步練習(xí)，待動作熟練后再連續(xù)跳。還可以通過加入頭飾、情節(jié)、音樂等方式引發(fā)幼兒對行進(jìn)跳的學(xué)習(xí)興趣。,.,材料能否引發(fā)幼兒積極有效地學(xué)習(xí),材料是支持幼兒學(xué)習(xí)的載體，應(yīng)根據(jù)幼兒的需求提供材料，促使每個(gè)幼兒積極有效地學(xué)習(xí)，在原有水平上獲得適宜的發(fā)展。 小班幼兒自制力差，注意力易

35、分散，用一條30厘米寬的藍(lán)色縐紋紙當(dāng)“小河”有許多弊端。如顏色太鮮艷，幼兒的注意力會轉(zhuǎn)移；易破；太輕等，可以在地面用粉筆畫一條“小河”。,.,教師的指導(dǎo)是否具有針對性,首先教師自己要掌握動作的基本要領(lǐng)，對動作進(jìn)行分解，再指導(dǎo)幼兒練習(xí)。如雙腳行進(jìn)跳的基礎(chǔ)是熟練掌握雙腳跳這個(gè)單一動作。教師可以采取循序漸進(jìn)的方法幫助每個(gè)幼兒掌握動作要領(lǐng)，并鼓勵幼兒積極參與游戲。 幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)過程，教師不可能通過一次活動、一個(gè)游戲就使幼兒的能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要善于了解每個(gè)幼兒的問題所在，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。本案例而言，教師要把主要精力放在幫助幼兒提高跳躍能力上。,.,案例二：這樣的挑戰(zhàn)合適嗎？,這個(gè)學(xué)期，我

36、園以“健康領(lǐng)域”為教研活動重點(diǎn)，其中又以體育活動為主。一次，我展示了一個(gè)體育活動“從高處往下跳”，把教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)并腳從高處往下跳，并懂得從高處往下跳的自我保護(hù)方法；嘗試挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。在活動中，我鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。如，從低的平衡木上往下跳，從高的平衡木上往下跳，從小椅子上往下跳，從桌子上往下跳，等等。為提高活動的安全性，我在地上放置了體操墊子；為了幫助幼兒掌握動作技巧，我又反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。但我發(fā)現(xiàn)，我越是這樣做，個(gè)別幼兒就越是緊張，動作也越是僵硬。還好，大多數(shù)幼兒還是很輕松地跳下來了。,.,于是，我小結(jié)道：“你們很勇敢，都勇于挑戰(zhàn)自我，老師很

37、為你們高興。我們用鼓掌的方法鼓勵鼓勵自己吧！”接著，我又讓幼兒嘗試難度更高的“搭高跳”，即在桌子上放椅子，讓幼兒站在椅子上往下跳，我則在一旁保護(hù)幼兒。說實(shí)話，我的心都提到了嗓子眼了，生怕幼兒發(fā)生安全問題。此時(shí)的高度大概有90厘米，但大多數(shù)幼兒仍輕松地跳了下來。,.,看來，他們無需“跳一跳”就“夠著了”，似乎還有潛力可挖。不過，個(gè)別幼兒還是膽怯的，但在我的鼓勵和幫助下，他們最后也成功地跳下來了。 活動雖然看似圓滿結(jié)束了，但我卻產(chǎn)生了困惑：中班幼兒從高處往下跳的高度是30厘米，但我把高度增加到90厘米厚，孩子們依然輕松跳下來了，那么對于中班幼兒來說，從高處往下跳的高度究竟應(yīng)該是多少？在體育活動中，

38、教師有沒有必要示范和教授動作技能？幼兒的動作是否需要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性？體育活動的挑戰(zhàn)性究竟應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？ 您有類似的困惑嗎？,.,正確理解“從高處往下跳”的含義,跳躍包括雙腳跳、單腳跳、縱跳、行進(jìn)向前跳、側(cè)跳、立定跳遠(yuǎn)、從高處往下跳、助跑跨跳等。無論是那種形式，都包含準(zhǔn)備、蹬地、躍起、落地等幾個(gè)階段。幼兒跳躍動作的基本要領(lǐng)是：蹬地動作要有力，落地動作要有緩沖；輕輕落地，動作協(xié)調(diào)。,.,幼兒園的“跳水運(yùn)動員”、“跳傘”等體育游戲中都有模仿性的跳躍動作，都包含著起跳時(shí)“騰起”的要求。幼兒需要通過反復(fù)的、有變化的“玩”，并且通過不斷的交流分享，才能逐步積累這些動作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到鍛煉的目的。 專業(yè)的角度來說，

39、此動作的要領(lǐng)：站在20-50厘米高處，微屈雙腿，兩臂自然下垂；擺臂提腰，兩腿蹬伸騰起跳下；前腳掌先著地，落地的時(shí)候要屈腿，上體稍直，兩臂平舉以得到緩沖和維持平衡。,.,在正確理解了這個(gè)動作以后，案例中教師設(shè)計(jì)的“挑戰(zhàn)性”體現(xiàn)在起跳高度的遞進(jìn)上，但沒有充分考慮到該項(xiàng)目的特點(diǎn)，沒有意識到要對幼兒的運(yùn)動能力提出挑戰(zhàn)，以引導(dǎo)幼兒超越自我。 建議：設(shè)置一些不同高度的障礙，讓幼兒自主選擇練習(xí)。障礙的高度可逐步提高，幼兒站立的高度也可以調(diào)整。挑戰(zhàn)對幼兒來說是全方位的，可讓發(fā)展水平不同的幼兒增強(qiáng)下肢力量，或增加上肢、下肢、軀干協(xié)同配合等的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，以讓幼兒通過接受挑戰(zhàn)、超越自我，逐步養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等運(yùn)動品質(zhì)。,.,幼兒動作的發(fā)展不是一蹴而就的，它伴隨著幼兒生理發(fā)展的進(jìn)程，是在于適應(yīng)的環(huán)境互動的過程中逐步發(fā)展起來的。適宜的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)情景化，突出幼兒的自主參與，因此，激發(fā)幼兒參與活動的積