教育研究論文

1、教育教學(xué)研究論文 鐵路中學(xué) 王鈴鈴淺談構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略 鐵路中學(xué) 王鈴鈴【摘要】：教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，而教學(xué)活動(dòng)的效果則是師生雙方相互作用的結(jié)果。良好的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，所以，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系是每個(gè)教師在教育教學(xué)工作中都必須思考的問題?！娟P(guān)鍵詞】：教師；學(xué)生；師生關(guān)系； 師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)的過程中形成的交往關(guān)系,它是一種特殊的杜會(huì)關(guān)系，也是學(xué)校中最基本、最重要、最活躍的人際關(guān)系,它是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石，是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素。良好的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，與學(xué)生之間有感情的交流。師

2、生之間的相互尊重、愛護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，都可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。古人云：親其師，信其道，學(xué)其理。它顯而易見地告訴我們師生之間良好的人際關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。“羅森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為要想構(gòu)建良好的師生關(guān)

3、系,教師在教育教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一、樹立正確的教師觀在以前，教師是知識(shí)的唯一傳授者，在教學(xué)中教師就是權(quán)威，學(xué)生就只有服從，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以教師為中心。在今天，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，不能聽之、任之。作為教師，首先就要樹立正確的教師觀，看清自己在學(xué)校中、在課堂中、在學(xué)生中的位置。一方面，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重他們的自主性、獨(dú)立性，全心全意為學(xué)生服務(wù)。另一方面，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，所以他們離不開教師的指導(dǎo)和教誨。因此，教師不再是教育的指揮者，也不是教育的統(tǒng)治者，教師是為學(xué)生個(gè)體服務(wù)的，是為國家、社會(huì)服務(wù)的培育人才的專職勞動(dòng)者。教師應(yīng)該既是為學(xué)生服務(wù)的人，又是為學(xué)生成

4、長引路的人、指導(dǎo)的人。二、樹立正確的學(xué)生觀在以往的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生酷似知識(shí)的“容器”,教師只知道一個(gè)勁兒的往里塞東西，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳遞的知識(shí),其學(xué)習(xí)的主體地位不是被忽視,就是被剝奪。而在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是不可缺少的一個(gè)群體。試想：如果沒有了學(xué)生，那么教師的價(jià)值還存在嗎？所以，教師只有具備正確的學(xué)生觀，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行。從服務(wù)的角度來講，樹立正確的學(xué)生觀，教師就應(yīng)該有為學(xué)生服務(wù)的觀念。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師就應(yīng)在如何更好的為學(xué)生服務(wù)上多下功夫。在幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，為他們?cè)诮窈蟮纳钪谐蔀?/p>

5、有知識(shí)、有能力、善協(xié)作、能競(jìng)爭的有用的人而努力。三、關(guān)愛、尊重、理解和信任學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要求教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。這樣他們才不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，并能將教師說的話聽進(jìn)心里去。想一想，對(duì)于一個(gè)真正關(guān)心他們的人，他們還會(huì)一心和他作對(duì)，敵視他嗎？答案是不會(huì)。當(dāng)然，在關(guān)愛學(xué)生的過程中要講究教育藝術(shù)，不要一直在他們耳邊嘮嘮叨叨，讓他們感到厭煩。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差、膽小、自卑的學(xué)生，教師更是要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷他們。建立良好的師生關(guān)系，還要求教師尊重學(xué)生。教師給以學(xué)生尊重，才能讓他們感受到自己與教師是平等的，才能讓他們感受到自尊心的存在。如果失去了自尊心他們就會(huì)意志消沉，失去向上的動(dòng)力和精神

6、支柱。相反，他們則會(huì)獲得積極向上的動(dòng)力。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的思維方式并尊重學(xué)生的權(quán)利。總之，就是像教育家夸美紐斯說過的一樣：應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子。另外，建立良好的師生關(guān)系，還要求教師信任并理解學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重, 對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。當(dāng)教師充分信任學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)把教師的信任當(dāng)做激勵(lì)自己不斷進(jìn)取的動(dòng)力；相反無端的猜測(cè)和不信任, 則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“ 敵意”,產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有時(shí)候，教師因不理解學(xué)生的一些做法，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，這時(shí)教師就需要進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看他的世界，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情

7、。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也就是優(yōu)點(diǎn)在魏書生不得不聽的演講里講到這么一件事情：魏書生將他們年級(jí)最差的三個(gè)學(xué)生調(diào)到他的班上，第一件事就是讓他們找自己的優(yōu)點(diǎn)。過去了兩天，有兩個(gè)學(xué)生終于找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，而“最差”的那個(gè)學(xué)生仍然沒找到優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)。魏書生說再找不到優(yōu)點(diǎn)他就要生氣了，第二天那個(gè)學(xué)生終于找到了優(yōu)點(diǎn)，他支支吾吾的說“我心眼好”。看，那些被教師稱為調(diào)皮的、成績差的學(xué)生，因長期在教師的這種期待下，竟真的認(rèn)為自己一無是處，一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有了。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)（教師對(duì)學(xué)生的期望所產(chǎn)生的重大影響的現(xiàn)象）有關(guān)實(shí)驗(yàn)和教育實(shí)踐表明：如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積

8、極態(tài)度對(duì)待教師，如教師所期望的那樣進(jìn)步。相反，如果教師不喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生期望過低或冷漠、歧視，學(xué)生也以消極的態(tài)度對(duì)待教師，不理會(huì)教師的要求，這些學(xué)生的成績會(huì)一天天地下降，品質(zhì)會(huì)一天天變壞。 所以，教師不要總只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每一個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)該抱著“每個(gè)孩子都有一座寶礦”的心態(tài)，去熱心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)。 五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)自古以來，我國教師的傳統(tǒng)美德就是就是為人師表，以身作則。所以作為教師，首先就應(yīng)以正面的、積極的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果教師展現(xiàn)給學(xué)生的是不好的形象，那學(xué)生怎么會(huì)愿

9、意去接近他，更別談建立良好的師生關(guān)系了。教師是學(xué)生接觸最多的人之一，他們受教師的影響也很大。因?yàn)殚L期以來的耳濡目染，學(xué)生無意識(shí)中就會(huì)受到教師行為、作風(fēng)等的影響。所以教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生愿意去接觸，去了解他們。其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己變得更優(yōu)秀，讓學(xué)生佩服、尊敬。這樣才更能夠在學(xué)生中樹立威信。學(xué)生一旦崇拜某位教師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，所以你的講課效果不可能不好，這就是我們平時(shí)所說的名人效應(yīng)。大教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一興趣能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性?！痹诮虒W(xué)中，如果學(xué)生沒有歡欣鼓舞

10、的心情, 沒有學(xué)習(xí)的興趣, 學(xué)習(xí)就會(huì)成為強(qiáng)迫，成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。相反, 課堂中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了良好的興趣, 并能保持, 他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，充滿強(qiáng)烈的求知欲, 并主動(dòng)地探索和積極地思考各種感興趣的問題，主動(dòng)、大膽地參與到學(xué)習(xí)中去。這樣，逐漸地在學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流過程中, 師生之間便形成一種親密合作的伙伴關(guān)系。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)文化知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。最后，作為教師，最好還應(yīng)該有一些他人不及的特長。例如：舞跳得好，字寫得好，歌唱得好，口才好，文章寫得好等。這樣，學(xué)生就很可能會(huì)被教師吸引，教師就容易在他們心中產(chǎn)生一種人

11、格的魅力，成為他們喜愛甚至崇拜的人。正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在一些師范生的課程里，我們不難看見電子琴，舞蹈，唱歌，繪畫等課程的出現(xiàn)。六、以家長為橋梁，溝通師生關(guān)系家庭是孩子們出生后所面臨的第一環(huán)境,家長則是孩子的第一位老師。孩子們最親密、最無所顧忌、畏懼的應(yīng)該是自己的父母。教師需要經(jīng)常與學(xué)生的父母取得聯(lián)系,因?yàn)榧议L們總要向教師講述自己孩子的生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好等方面的情況。這些都會(huì)對(duì)教師有所啟發(fā)與感悟。同時(shí)，教師可以向家長們推薦一些方法,讓家長積極配合學(xué)校教育。其實(shí), 在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn), 經(jīng)常與教師接觸的家長。他們的子女便和老師關(guān)系融洽，有良好的心理狀態(tài),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。相反,不愿意主動(dòng)與教師交談的家長的孩子們,總有膽小、自卑等不良心理，這樣的學(xué)生很難與教師形成合作關(guān)系。為此,教師只有走近孩子、走近孩子的家庭，與學(xué)生的家長交換互相了解的信息，了解學(xué)生真正的想法，才能讓師生關(guān)系更進(jìn)一步?？傊?，良好的師