觀察物體（一）

1、觀察物體（一）,預(yù)習(xí)秘決,1.我們的教室多漂亮！請(qǐng)分別說一說教室的前、后、左、右各有些什么。,預(yù)習(xí)課本例1，完成下面的題目。,2.下面的三幅圖分別是誰看到的？（連一連）,再看圖，由于從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀一般是不同的，那么，他們看到的玩具熊貓各是什么形狀呢？,情境解讀,看圖，小亮、小明、小紅、小芳分別站在不同的方位觀察桌面上的玩具熊貓。,知識(shí)密解,過程解讀,我們拿一個(gè)玩具熊貓放在課桌上，分別從正面、右面、后面、左面觀察看到的是什么圖形；與課本的圖形進(jìn)行比較。,1.思維導(dǎo)引：,規(guī)范解答：,2.方法探究：,小明站在熊貓的前面，他看到的應(yīng)該是熊貓的正面，有眼睛、鼻子的一面； 小紅站在熊

2、貓的左側(cè)（熊貓左手的一面），她看到的應(yīng)該是熊貓的左側(cè)面； 小芳站在熊貓的身后，她看到的應(yīng)該是熊貓的背面（中間有尾巴的一面）； 小亮站在熊貓的右側(cè)（熊貓右手的一面），他看到的應(yīng)該是熊貓的右側(cè)面。,知識(shí)密解,學(xué)點(diǎn)總結(jié) 從不同的位置（或角度）觀察同一物體，所看到的物體形狀一般是不同的，都只是物體的一部分。,思路分析：1.看圖：四個(gè)小孩分別在前、后、左、右不同方向 觀察卡車。 2.分析：戴帽小男孩在車頭的位置觀察，他看到的應(yīng)該是車頭。 無帽小男孩在車尾的位置觀察，他看到的應(yīng)該是車尾（看不到車頭）。 有辮女孩在車（頭）左邊的位置觀察，她看到的車頭應(yīng)在她左手的一邊。 無辮女孩在車（頭）右邊的位置觀察，她看

3、到的車頭應(yīng)在她右手的一邊。,規(guī)范解答：,幫你做一做,知識(shí)密解,教材第68頁“做一做”,連一連。,觀察分析：他們看到的長方體的形狀應(yīng)該是不一樣的。,情境解讀,看圖：桌面上放著一個(gè)長方體，三個(gè)小朋友從不同位置觀察。,知識(shí)密解,規(guī)范解答：,2.方法探究：,拿一個(gè)長方體物品放在課桌上，分別從上面、側(cè)面、正面觀察，看看觀察到的圖形各是什么。,知識(shí)密解,過程解讀,1.思維導(dǎo)引：,從上圖可知：小剛從長方體的正（前）面看，看到的應(yīng)該是一個(gè)橫著的大長方形；小英從側(cè)面看，看到的是一個(gè)橫著的小長方形；小強(qiáng)從上面看，看到的是一個(gè)豎著的長方形。,題意分析：要求我們像上面觀察長方體一樣，從不同方向觀察這三樣物體。,情境解

4、讀,看圖：圖上有正方體、圓柱、球各一個(gè)。,知識(shí)密解,我們把問題（1）中的長方體換成正方體、圓柱和球進(jìn)行觀察。,過程解讀,1.思維導(dǎo)引：,2.方法探究：,知識(shí)密解,（1）觀察正方體：把一個(gè)正方體放在桌面上，我們從不同的位置觀察，看到的形狀都是一樣的： 正方形。,（2）觀察圓柱：把一個(gè)圓柱放在桌面上，我們從不同的位置觀察，看到的形狀是不一樣的。,知識(shí)密解,（3）觀察球。我們把一個(gè)球放在桌面上，從任何位置觀察到的都是圓。,學(xué)點(diǎn)總結(jié) 從不同位置觀察立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球），看到的圖形有的可能是一樣的。,看圖：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的。 兩個(gè)小朋友在猜：它可能

5、是什么？,情境解讀,知識(shí)密解,根據(jù)我們知道的：這個(gè)圖形的一個(gè)面是正方形，我們逐一對(duì)照。,過程解讀,猜測(cè)。由題意可知，看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)圖形是我們學(xué)過的，所以：,知識(shí)密解,學(xué)點(diǎn)總結(jié) 根據(jù)看到的立體圖形的一個(gè)面來推測(cè)立體圖形的形狀時(shí)，要考慮全面，推測(cè)出所有的可能性，一一列舉出來。,（1）這個(gè)立體圖形可能是正方體，因?yàn)檎襟w的六個(gè)面都是正方形，無論從哪個(gè)位置觀察，看到的都是正方形。,（2）這個(gè)立體圖形還可能是長方體，因?yàn)殚L方體有一種特殊情況：就是六個(gè)面中有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的情況，如果從長方體的這兩個(gè)面的方位看，看到的也是正方形。,（3）這個(gè)立體圖形也可能是圓柱。從側(cè)面觀察，有的

6、圓柱看到的也是正方形。,規(guī)范解答：這個(gè)立體圖形可能是正方體、長方體，還可能是圓柱。,1.觀察左圖，右邊的三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。,隨堂速練,圓柱或球,題意解讀：三個(gè)小朋友在桌面上用紅、藍(lán)、黃三種顏色的、大小相等的三個(gè)小正方體擺圖形（上圖左），題目的要求是：根據(jù)擺好的圖形，站在不同的方位觀察，他們各看到了什么樣的一面。,難題答疑,教材第71頁“練習(xí)十六”第5題,連一連。,難題答疑,規(guī)范解答： （見上圖右）。 問題（二），換一種擺法，再試試。 出題意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣和探索、研究的興趣。 方法：可換方位擺，也可以換顏色擺，擺后再觀察。,方法探究： 問題（一）（上圖

7、右） 1.觀察：我們先分別從正面、上面、左側(cè)三個(gè)面觀察，并想一想看到的會(huì)是什么。 2.分析：正面看到的應(yīng)是“ ” 左側(cè)看到的應(yīng)是“ ” 上面看到的應(yīng)是：“ ”,解答：“1”對(duì)面的數(shù)是（6）；“2”對(duì)面的數(shù)是（5）；“3”對(duì)面的數(shù)是（4）。,例 一個(gè)正方體木塊的六個(gè)面上分別寫著16六個(gè)數(shù)，下面是小華從三個(gè)方向看到的圖形。,分析：這道題提供了三個(gè)信息：（1）一個(gè)正方體有6個(gè)面；（2）這六個(gè)面上分別寫著16六個(gè)數(shù)；（3）圖（一）、（二）、（三）是小華從三個(gè)方向看到的圖形。要求是：分別填出“1”“2”“3”對(duì)面的數(shù)字。 從圖（一）、（二）可以知道，數(shù)“1”與“2”“4”“3”“5”四個(gè)數(shù)字相鄰，唯獨(dú)不與“6”相鄰，則可知“1”對(duì)面的數(shù)是“6”。 同理，從圖（一）、（三）可知：“2”對(duì)面的數(shù)是“5”。,能力展示,“1”對(duì)面的數(shù)是（ ）；“2”對(duì)面的數(shù)是（ ）；“3”對(duì)面的數(shù)是（ ）。,達(dá)標(biāo)題庫,活學(xué)活用,1.連一連。 （1）下邊的三幅圖分別是誰看到的？ 請(qǐng)連一連。,（2）下邊的三幅圖分別是誰看到的？請(qǐng)連一連。,活學(xué)活用,2.看一看，填一填，連一連。 （1）下面四幅圖分別是誰看到的？把姓名寫在括