小學語文一年級上冊拼音部分第一單元教學預案

1、小學語文一年級上冊拼音部分第一單元教學預案1、aoe教學目標：1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。教學重點：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀。教學難點：o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。教學時間：二課時教學準備：第一課時課時目標：1、能讀準a、o、e的音，認清形，正確書寫。2、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。教學程序：一、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了歌：

2、|1351-|1531-|(aaa)大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來：ooo（模仿公雞叫聲）。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！(eee)真好聽呀！你們也想唱嗎？二、學習單韻母a、o、e1、學習音：教師示范發(fā)a的音，學生模仿，體會發(fā)音要領嘴張大。指名讀。編兒歌：張大嘴巴aaa。教師示范發(fā)o、e的音，學生模仿，體會發(fā)音要領嘴攏圓；嘴扁。編兒歌：圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。開火車讀。同桌讀。2、學習形：這個清晨可真是熱鬧呀！我

3、們再來看一看圖上的小女孩和這個a，你發(fā)現了什么？編兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?？纯垂u和白鵝，你還能發(fā)現什么？編兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清河水一只鵝，水中倒影eee。玩一玩：用手指來做字母操。圓圈加尾：aaa 一個圓圈：ooo 白鵝倒影：eee三、游戲鞏固“叮零零”，來了一輛自行車。這是干什么呢？原來是小小運輸員用來送貨的。你們愿意當小運輸員嗎？老師問：“貨物a在哪兒？”生：（邊回答邊跑上講臺）aaa，我是貨物a。o、e同上。將卡片放入小自行車。四、課中操拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/彎彎腰，一二/跺跺腳，一二/點點頭，一二/坐坐好，一二。五、指導書寫1、

4、認識四線格。2、你知道a、o、e在四線格里的家嗎？你會寫嗎？（a兩筆，o左上角起筆，e由內到外）每個練寫2個。（給寫得好的小朋友一顆星星。）六、課外補充兒歌一：拼音字母用處大，識字看書全靠它，還能學好普通話，大家認真學好它。兒歌二：蛤蟆跳進小池塘，螞蟻看見著了慌。聲聲呼喊找蛤蟆，只聽水下“a”聲響。第二課時教學目標：知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。教學程序：一、復習鞏固上節(jié)課，我們認識了拼音家族里的三個字母寶寶，都是誰呀？這節(jié)課，我們來給這三位寶寶買幾頂帽子，幫它們打扮得漂亮些，好嗎？二、認識聲調1、運帽子的汽車開來啦！（出示小汽車圖，在黑板上開）師讀兒歌：

5、小汽車，嘟嘟叫，平地高山都能跑。一聲公路平又直，（板）二聲就像上山坡，（板）三聲下坡又上坡，（板）四聲就像下山坡。（板）開汽車，學聲調，四種聲調記得牢。2、它們運來了四種帽子，我們來看一看。出示帽子圖，上面寫著聲調。3、給aoe帶上帽子，讀一讀。（a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。）4、練習讀aoe的四聲。（1）順序讀，變序讀。（2）二、三聲對比讀。（3）跟老師讀：阿姨好！?。∧阏f什么？??？這是怎么回事？啊，多么可愛的小鳥！噢，原來是他。哦，她也會游泳？哦！我明白了。飛娥額頭惡心餓了兇惡5、聯(lián)系生活，用帶調的aoe組詞。三、課中操師：請你跟我這樣做（拍打節(jié)奏杜鵑：

6、布谷布谷生：我就跟你這樣做。師：重復上面公雞：喔喔喔喔喔喔母雞：咯咯噠咯咯噠小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰青蛙：呱呱呱呱呱呱知了：知了知了知了四、課堂練習1、讀一讀，連一連。2、比一比，讀一讀。3、寫一寫。課后反思：今天，孩子們要開始學習拼音了。良好的開端是成功的一半，面對剛剛從幼兒園進來的一年級小朋友，學習拼音最重要的是能激發(fā)他們的興趣。因為興趣是孩子感知事物、發(fā)展思維的內動力。借助圖片，故事引出本課所要學的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。這樣，可以巧妙地運用“情境圖”和語境，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來,使學生感到有趣，從而積極學習

7、。iu教材分析：本課包括四部分：第一部分是三個單韻母、，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這些圖富有生活情趣，不僅像形，更像讀音。如阿姨在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示的形。第二部分是、u、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較yIyi、wuwu和yu，同時學習y和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還

8、安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)y、w、y和音節(jié)y。第四部分是、u、y、w的書寫格式及筆順。教學目標：、學會、u、個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。、掌握、u、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點：、u、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。教學難點：讀準、u、的第二聲和第三聲。教具準備：拼音卡片、學生卡片。課時安排：課時第一課時教學目標：1、讀準、u、個單韻母的音，認清形，正確書寫。、掌握、u、的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教具學具準備：、u、四聲卡片，學生卡片。教學過程：一、復習舊知，激趣導入誰還記

9、得昨天我們認識了哪些單韻母寶寶？今天我們班又新來了位單韻母小朋友，聽說我們班的小朋友學習呀特別認真，很想和我們交朋友，你們愿意嗎？出示卡片、u、貼在黑板上二、激勵發(fā)現，自我嘗試，學習、u、激勵發(fā)現：你認識它們嗎？（認識）老師想知道你們是怎么認識他們的？（媽媽或其他人教的）你們真聰明，能告訴老師你們是用什么方法學會的嗎？請小朋友人小組仔細看看書上的圖，書本實物投影看看誰的心兒細，眼睛亮，說說你發(fā)現了什么？知道了什么？（生小組討論自由說）（我發(fā)現和圖上衣服的衣讀音一樣，而且字形也很像，豎像當中的花邊，點像上面的紐扣；和烏鴉的烏讀音一樣，字形也像烏鴉的窩；和魚的讀音很像，把魚讀得輕輕地，就是，而且字

10、形像翹著尾巴，口吐泡泡的鯉魚。）三、范讀校對，游戲鞏固、學習音：你們真聰明，你愿意再讀給老師聽嗎？（師幫忙正音，注意糾正學生的口形，生模仿。）（發(fā)時開口比小，只留一條縫，上下齒相對；發(fā)時，雙唇攏圓，留一小孔；與相似，只是嘴唇攏成圓形。）、記憶形：看看誰的腦筋轉得最快，看圖編個自己的順口溜記住這個音，當小老師教大家？（上加點，一只烏鴉，上加點，可以另編。）、玩一玩：用手指來做字母操。參考新學案第頁。、學習四聲：、教師節(jié)快到了，、u、都戴上小紅帽，看看誰的眼睛最亮，你發(fā)現了什么？（念兒歌：小有禮貌，標調就摘帽。）誰愿意當小老師，教教大家？（師正音、生跟讀）、誰能跟老師比一比，用這四聲說一句話。（編

11、得好獎紅花朵。）這件衣服真好看。咦？我的鉛筆在哪里？拿把椅子請你坐。你的意思我明白。嗚嗚嗚，火車嗚嗚叫。無無無，沒有就是無。五五五，一二三四五。物物物，我們愛公物。于于于，阿姨他姓于。魚魚魚，奶奶愛吃魚。雨雨雨，天剛下大雨。玉玉玉，我有一塊玉。四、擺正姿勢，配樂書寫、u、悄悄地告訴李老師，我們的小朋友很聰明，可是它還想與我們比一比紀律，看誰守紀律。瞧，他們已經在四線格中站好了位置，我們坐好了一起去看看，看看誰的心兒細，發(fā)現了什么？趕緊告訴大家書寫的時候應注意什么？（師邊糾正邊指導書空）（身子在二樓，上下頂格，頭在三樓；u身在二樓，先豎右彎再豎；先寫u再在三樓靠下的地方點兩點，稍微靠攏。）請同學

12、們在本子上試著寫寫看，看誰的最漂亮。給寫得漂亮的同學獎紅花朵，并展覽給同學看。五、小結：今天你能告訴老師你都認識了誰？知道了什么嗎？第二課時教學目標：、讀準y、w兩個聲母和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。認清形，正確書寫。、讀準四聲并能直呼帶調的音節(jié)。教學具準備：y、w、yi、wu、yu的四聲卡片和學生卡片。教學過程：一、溫習舊知瞧一瞧，誰最能干，能一口氣報出我們學過的個單韻母？二、觀察比較，激勵發(fā)現，學習聲母與整體認讀音節(jié)yi、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。、單韻母的這六個兄弟中,有一個小,你們想知道他的媽媽是誰嗎?出示Y這就是小的媽媽。小的媽媽叫大，大是聲母，所以我們也叫它聲母

13、。聲母要讀得又輕又短。（師范讀，生跟讀）、請小朋友看圖上，圖上的什么像聲母的形狀？請小朋友編一首兒歌記住聲母？（樹杈樹杈，小的媽媽是大。）生可以自編。、玩一玩：用手指來做字母操。參考新學案第頁、誰知道的家在哪里？（生看圖后自由書寫，教師巡視查看。）大媽媽和小站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，誰會念了？（指名念）音節(jié)與一樣也有四種聲調，我們先聽聽錄音機里是怎么念的？（生跟讀，再大亂順序念）認識了音節(jié)就可以幫我們識字了，不信，我們看看這些字，你們一定會念的。（出示姨、衣、易帶拼音）漢語的用處真大??！可以幫我們認識很多的漢字呢。師生念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字全靠它，幫助學習普通話，我們一定學好

14、它，學好它。三、學習和、單韻母里有一個寶寶是，它有一個爸爸叫大，也是聲母，要讀得輕又短。（師范讀，生跟讀。）、看看圖上，你發(fā)現什么像大的形狀？哪位小朋友愿意給它編一首兒歌？用你的名字署名呢。（屋頂屋頂，小的爸爸是大）、玩一玩：我們還可以用手指擺一擺呢？、大的家在哪里，你知道嗎？（師范寫，生書寫）、大和小在一起也組成了一個整體認讀音節(jié)，它同樣有四聲，看看我們班誰愿意當小老師教大家讀？四、學習整體認讀音節(jié)。、小朋友，單韻母沒有父母可傷心了，你看小的臉上還掛著兩滴淚呢？小的媽媽大看見了，急忙走過來幫助他，于是小和大站在一起就成了整體認讀音節(jié)，同學們看看，小與你有什么發(fā)現？對了，小有了大來幫忙可高興了

15、，擦掉眼淚笑了。（讀兒歌：小沒父母，大來幫忙，擦掉眼淚樂呵呵。）、音節(jié)也有四種聲調，這一回，請小朋友給他標標調，你標第幾聲就讀第幾聲，好嗎？你們在生活中都有聽過什么呢？（淤泥，雨衣，金魚，相遇）小組內調換讀四聲。、看看哪位小朋友看得最仔細，寫得最正確？（生自由書寫，師巡視指導）五、小結：誰愿意說說我們今天交了哪些好朋友？六、作業(yè)指導回家拼讀跟我學拼音的第頁，背一背兒歌。課堂練習第題。第三課時教學目標：、u、y、w及yi、wu、yu的有關練習，使學生熟練掌握其讀音，了解有關的生活知識。教學具準備：課堂練習、學生卡片、教學過程：一、我會背今天呀，老師要同學們動動小嘴巴，聽聽誰背的兒歌多。（背有關的

16、、u、y、w的認記兒歌，自編的也行。）二、我會讀、誰是個好孩子，能將它們送回家。（卡片出示帶聲調的韻母，讓生分類貼在小屋里，然后認讀。）、比較yi、wuwu和yu三、我會說今天我們來進行一場比賽，看看哪一隊用說音節(jié)說詞語或一句話，說得又多又好聽。如y(衣服、醫(yī)生、第一、)y（阿姨、移動、懷疑）（下雨了，一只烏鴉飛到一棵大樹下避雨了。）四、認一認，找一找、出示圖片和音節(jié)，讓生連一連。、示圖片和音節(jié)，讓生標調。五、我會拼、學生做字母卡片，兩個人找朋友，合成一個音節(jié)，拼一拼、讀一讀。如-w、拼讀音節(jié)在一個美麗的鄉(xiāng)村里，天是那么藍，草是那么綠，水是那么清，我們也來到了這里，都看到了什么呀？請小朋友們拼

17、一拼，說一說。（阿姨在晾衣服，讀yi；一個小男孩在河邊喂鯉魚，讀y；一只烏鴉在大樹上做窩，拼讀y,注意是音節(jié)。生可以自由說）六、我會寫比一比誰的字最漂亮。上臺在四線格中寫個韻母、個聲母、三個整體認讀音節(jié)。寫得漂亮的在小書宛中展覽。七、作業(yè)指導、完成課堂練習。、回家找一找還有哪些東西中也有這些音節(jié)。、和父母做拼音游戲或自編兒歌。課后反思： 本課是單韻母學習的第二課，通過前一課的學習，學生已經有了一定的學習單韻母的基礎。初步知道了土溫對照，認識形，讀四聲。在書寫方面，已經初步懂得書寫前要仔細觀察，看清他們在四線格的位置，從哪兒起筆，到哪兒落筆，幾筆完成等。對剛剛接觸書寫的學生來說，養(yǎng)成正確的寫字姿

18、勢和良好的寫字習慣是至關重要的。在知道學生學會字母拼讀、書寫的同時，根據孩子的特點，經常檢查和督促他們的寫字姿勢和習慣，力求從小就能做到書寫規(guī)范、正確和整潔。3、bpmf教學目標：1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音，能正確書寫。2、學會聲b、p、m、f與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼讀音節(jié)。3、認識三個漢字，正確讀詞，能用這些詞語說說話。4、充分利用插圖，在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：1學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀bpmf與u、o組成的音節(jié)。教學難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一

19、課時教學目標：1、學會b、p兩個聲母，能認清形，讀準音，能正確書寫。2、學會聲母b、p與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼讀音節(jié)。3、用一句話說說插圖。教學過程：（一）復習導入游戲：同學們，今天天氣晴朗，我們去河邊釣魚吧！釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調的單韻母a四聲。）小朋友們真了不起，個個都是釣魚能手呢！所以啊還有一些朋友要來認識你們呢！這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？（二）學習bp的音形一、學習b的音形1出示b的圖。（1）看圖，誰能用一句話來說說這幅圖？引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這

20、個字母念什么？學生試讀b。（3）講：聽廣播的播讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）同桌對讀，個別檢查。2學習b的形（1）引導學生提問：怎樣記住b的形？或b與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播bbb。右下半圓bbb。6字b。3指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：丨上豎。（2）請同學們觀察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書

21、空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。二、學習p的音形1出示p的圖（1）看圖，誰能用一句話說說這位小朋友在干什么，要盡量說的和別人不一樣。例：小朋友手舉紅旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一個男孩在爬坡等等。把“坡”念得變短輕就是“p”。（2）學生試讀字母p。（3）講：發(fā)p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意p比b的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生b不送氣，p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。自己對著紙注意看看，你有什么發(fā)現？

22、你為什么感覺紙在動？（有氣從嘴里出來）（6）指名讀。2學習p的形（1）學生提問：字母p與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶p的形呢？右上半圓ppp。端起臉盆把水潑ppp。路燈p。3指導書寫p（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。三、學

23、習b、p與a拼讀的方法。1、看圖，小姑娘在干什么？（把b推向a成為ba）教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶讀baba。2、觀察書上四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板上的掛圖和拼音教大家拼讀。讀一個音節(jié)組一個詞。3、練習頻度音節(jié)：pa的四聲，先以一個小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。課后反思： 拼讀音節(jié)對于學生來說，有點難度。往往單個聲母和單韻母讀得較熟練，放在一起讓他們拼讀，很多學生就讀不出來或將聲母偷偷的換掉了。因此聲韻母相拼是難點也是重點，只有通過不斷的鼓勵和反復的拼讀練習才能達到準確拼

24、讀，孩子的模仿能力相當強，跟讀是一種非常有效的方法。 其次，b和p是很容易混淆的聲母，用兒歌去記憶，其效果還不錯，大部分學生都能掌握。 Ba的第三聲拼讀是學生學習的難點。不少學生在拼讀過程中把第三聲誤讀成第二聲與第三聲之間，他們知道是第三聲，但讀起來總是有缺陷。為了突破難點，我再一次反復鞏固a的第三聲讀法，逐個糾正，等到基本讀對后，再把ba連著拼讀，也逐個檢查糾正。這樣讀錯的學生就大副減少。由于練讀充分、到位，當讀pa的第三聲時，學生就能夠很好的遷移。看來工夫不負有心人。第二課時課時目標：1、學會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音，能正確書寫。2、學會聲母m、f與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼

25、讀音節(jié)。3、用一句話說說插圖。教學過程：一、復習導入摘蘋果游戲：在蘋果后面寫上ba，pa等四聲，讓學生讀，讀對的得到小蘋果。二、學習聲母m的讀音。1、看圖，這兩個小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏；小朋友在玩“瞎子摸人”的游戲。2、聯(lián)系生活實際，用“摸”說話，如：我發(fā)燒時，媽媽摸我的頭；我摸著新買的鉛筆盒，心里很高興導出m的讀音。把“摸”讀輕一點短一點就是聲母m的讀音。3、老師范讀，學生觀察，模仿發(fā)音，體會氣流是從鼻腔里出來的。4、學生練習發(fā)音，同桌互相檢查是否聽到鼻音。5、個別檢查讀音。6、啟發(fā)學生編編順口溜：兩個孩子捉迷藏，一個藏來一個摸，mmm。三、學習聲母f的讀音。1、看圖，圖上畫著什么

26、？一位老爺爺拄著拐杖看大佛）2、你能用“佛”組詞嗎？（如如來佛、彌勒佛、佛跳墻等等）把佛讀得短一點輕一點就是“f”。3、注意觀察老師的嘴型（上牙和下唇接觸）4、學生模仿老師的口型，同桌互相檢查。5、齊讀，指名讀。6、編口溜來記一記一尊佛像fff。佛，佛，佛我有一尊大肚佛，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。四、識記聲母m、f的字型，指導書寫。1、怎么記住m和f的字型？細心的小朋友從圖中發(fā)現了什么？四人小組討論一下。（兩個門洞mmm，象麥當勞mmm，傘柄向上fff，一根拐杖fff）2、認識新筆畫，左彎豎和右彎豎，跟著老師書空。3、觀察它們在四線格里的位子。老師范寫，學生練寫。五、學習聲母mf和韻母a

27、的拼讀。1、昨天我們的聲母b和p認識了a，跟她交了朋友，今天咱們的m和f也覺得寂寞想和a做朋友呢！你們愿意幫幫它嗎？自己讀一讀mama和fafa兩個音節(jié)，會讀的小朋友教教旁邊的小朋友，不會的小朋友請教一下自己周圍的小老師。2、游戲：請幾個同學分別持m和f以及帶調的a，一個讀聲母，一個讀帶調韻母，全班同學讀音節(jié)。課后反思：怎樣記住m 和f這兩個字母呢？由于又了上節(jié)課的基礎，學生一邊看圖，一邊在編順口溜，m：兩個門洞mmm，f：一根拐杖fff。學生編得還挺好，但在書寫時，由于個別學生看得不仔細，將m寫在一樓和二樓了，可能我在范寫時注意力不集中，現在我覺得強調學習習慣是最主要的事情。 第三課時教學目

28、標：1、學會聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、I、u的拼讀練習。2、認識三個漢字，并能在具體語境中運用。3、進一步知道學習拼音能認識漢字的作用，體驗成功的喜悅。教學過程：一、復習導入：猜字母：什么聲母像兩扇小門？什么聲母像拐杖？做動作：用手指做一做b、p的形狀。說說怎樣記住它們談話激趣：單韻母oiu看到a和聲母bpmf交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友呢，我呀就請我們的小朋友來當介紹人吧！二、自己嘗試讀音節(jié)。1、b-i-bip-I-pim-I-mi。并說出四個聲調，選其中的一個音節(jié)組成一個詞或說一句話。2、大組交流，比一比誰拼得準，說的好。3、男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調。4

29、、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。三、看圖讀拼音認字。1、小組合作學習：學會了拼讀音節(jié)，就能用拼音來幫助識字。請看圖，讀讀圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰？他們在干什么？（爸爸媽媽帶我去公園玩。爸爸媽媽帶我去放風箏！等）2、認讀詞語“爸爸媽媽我”。指導輕聲的讀法。3、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。4、用上“愛”和這三個詞說說句子，看誰說的多。四、擴展練習：把b、p、m、f這四幅圖串起來，用“一個星期天”開頭，編一個小故事。課后反思： 感覺這樣的教學進度有點慢，但為了教得落實，拼音教學的起步任重而道遠 。對剛入學的孩子的課堂常規(guī)訓練不能放松，在課堂常規(guī)訓練與教學內容之間如何平衡是我們重視的問題。雖然進度

30、慢了些，我想只要基礎打得結實，學生學習拼音的能力會逐漸增強，磨刀不誤砍柴工。經過兩個星期的訓練，感覺學生有了些許上課的感覺，但他們的注意力還是難以堅持較長時間集中。雖然現狀不容樂觀，但我相信持之以恒和愛心會有回報的。4.dtnl學習目標：1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。學習準備：d、t、n、l掛圖、音節(jié)卡片、生字卡片。課時安排：三課時第一課時課時目標：1.學會d和t2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會帶調拼讀音節(jié)及d和t與單韻母組成的音節(jié)。教學過程：一、復習導入復習單

31、韻母a、o、e、i、u、和聲母b、p、m、f。二、學習聲母d.1、出示掛圖引出d：圖上畫著什么？（如：有一只小鼓敲得特別響，de，de，de，de，de。這就是我們今天要學的聲母d.）2、教師教學d的發(fā)音方法：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。3、教師示范發(fā)音，學生模仿。4、同桌相互檢查發(fā)音情況，開火車讀。5、指導學生看圖，看看圖和字母有哪些地方相像，并編順口溜。（隊鼓鼓錘ddd，馬蹄聲響ddd,像個反六ddd）6、創(chuàng)設情境比較b-d。森林里小猴佳佳和盼盼放學回到家，看見桌上放著一個又大又紅的圓溜溜的蘋果，饞得直流口水。可是只有一個蘋果，該怎么辦呢

32、？這時學生的思維閘門被打開了，紛紛獻計獻策。教師隨即采納蘋果平分法，0.一個柄朝上的大蘋果，接著用刀切分蘋果，分成兩半成db，小猴佳佳和盼盼分別拿起半個蘋果津津有味地吃了起來，多么開心啊。當有趣的故事情節(jié)還在學生腦際縈繞時，教師趁機引導學生根據故事編順口溜幫助記憶，如：一個蘋果柄朝上，用刀切分成兩半，左邊d，右邊b，dbdb分蘋果。也可編順口溜：左下半圓ddd,右下半圓bbb。7、指導書寫A、說說d在四線格的位置，看看由幾筆組成，先寫什么，后寫什么。B、教師一邊說，一邊示范，學生進行書空練習。C、請兩位學生上黑板書寫，其他學生評議。D、學生書寫，教師巡視，發(fā)現錯誤，及時糾正。8、教學d與單韻母

33、組成的音節(jié)（1）d誰會拼讀。（2）拼讀音節(jié)出示：dedadidua.小組拼讀課文中的音節(jié)。b.以小組競賽的形式拼讀音節(jié)，檢查拼讀效果。c.課中操（動作表演）：小鼓敲ddd,馬蹄響dadada,汽車開dididi,敲門聲dududu.三、學習聲母t1看圖說話引出：圖上畫著什么？2.出示t及圖片（小魚圖）讓我們一起給小魚助助興吧?。ㄈ鄬W生和小魚一起跳舞?！靶◆~跳呀跳呀，小魚跳呀跳?！笨煞磸驼f，并做動作）跳舞的跳中的一個音“t”就是我們今天要學習的另外一個聲母t。3教師示范，學生跟讀t。4告訴學生發(fā)音的方法：發(fā)音的部位和方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。讓學生先發(fā)t-e-te,再帶學

34、生讀準t的音。5體會t-d發(fā)音的不同。學生自備一張薄紙，放在嘴前試驗。6記憶字形，指導書寫。A觀察圖和字母，想想什么地方很像。學生想辦法記住字形。（小魚一跳ttt）B.比較f和t?？勺寣W生編順口溜：一根拐杖fff,傘柄朝上ttt。C指導書寫。a.學生自己觀察思考，教師巡視，指導。b.展示學生作業(yè)，互評。7拼讀練習。A、tu誰會拼？B拼讀t-a,ti,tu,te。學生自由認讀，當小老師拼讀，同桌互讀。三復習鞏固1卡片讀d和t。2看實物猜字母。一把花傘，傘柄朝上、朝下放，學生讀字母，第二課時課時目標：1.學會聲母n和l，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會n和l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。教學

35、過程：一復習導入新課出示小孩，在小女孩身上填上da、de、di等音節(jié)，出示雨傘，在雨傘上填上du、tu、ta、te、ti。二學習聲母n,l1、指導觀察插圖：圖上畫著什么？小孩趕小豬過門洞，他會怎么趕？嘴里會發(fā)出什么音？你們學一學，如lululu,lelele,引出l的音。2指名學生讀，評議。3字母l和圖上什么地方相象？你有什么辦法記住它？（如：小棒小棒lll,一根竹竿lll）4小孩趕小豬過門洞，可小豬不進去，你想對小豬提什么問題呢？5指導發(fā)音：舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻子，從鼻孔出來，聲帶顫動。6教師示范，學生跟讀，練讀。7記n的形。（可編順口溜：小門小門nnn）三做課間操（配上動

36、作）小門小門nnn,小棍小棍lll，今天學習了n和l，小朋友們真快樂。四拼讀練習認讀音節(jié)：n-u-nu，l-u-lu，n-n,l-l,na,ne,ni,la,li。A學生自讀，互讀。B當小老師帶讀，評議。C交朋友認讀。（把字母卡片l，n，a，e，i，u，分發(fā)給學生，讓持l和n卡片的學生分別在講臺上說：“我是聲母lll，誰愿意和我交朋友？”其余持字母卡片的學生隨機上臺交朋友并進行拼讀。）五指導書寫1學生觀察n和l在四線格中的位置，兩名學生上臺板演。2學生評議。3書寫練習。教師巡視，個別指導。六復習鞏固1看卡片認讀。2.拼一拼，讀一讀。nnllddtt第三課時課時目標：認識5個漢字。會讀兒歌，體驗

37、童趣。教學過程：一.導入1.學生仔細觀察插圖,。2根據圖的內容，學生編故事。A同桌合作編故事。B指名學生說故事，評議。二學習漢字1學生自讀音節(jié)，學習生字。開火車認讀。2小組內交流認字方法。3把自己的認字方法告訴同學。三學習兒歌1播放兒歌錄音，學生跟讀。2小組練讀兒歌，選出讀得好的同學，給他獎勵。3師生配上動作表演讀兒歌。4找一找課本中學的音節(jié)。（detuleni）四復習鞏固學生讀兒歌鞏固音節(jié)和漢字。小馬馱大米，米粒撒一地，小兔追上來，勸他快停蹄。小馬馱大米，粗心有大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。小兔看見米，大喊快停蹄，小馬回頭立：“小兔謝謝你。”課后反思： 在前一課充分練習的基礎上，這課拼讀學生

38、就顯得輕松些，他們大多能做到舉一反三。利用午休時間，我檢查了全班所有學生的這課拼讀。有十來個學生拼讀不夠準確，有猜讀現象。根據我的觀察和分析，這些學生都是屬于上課不會聽講的孩子，注意力非常不集中，上課習慣很不好，再加上思維不是很活躍，記憶力不是很好，導致在課堂上練習不到位、不充分，以至學得不扎實。課間談話當然是免不了的，課堂關注是少不了的，課后補救是省不了的。這幾個孩子還不能準確地讀準單個聲母和單個韻母，尤其是聲母，那拼讀也只能是猜猜而過。所以，對于他們來說，還得重新學習單個的聲母，只有單個記準了，才談得上熟練拼讀。否則，后果不堪設想。復習一教學目標知識目標：復習鞏固6個單韻母、10個聲母。區(qū)別比較形近的字母。