學(xué)習(xí)原理與訊息處理

1、,第三章 學(xué)習(xí)原理與訊息處理,第一節(jié) 經(jīng)典和操作學(xué)習(xí)原理,學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是因體驗而使行為或行為潛能產(chǎn)生較為持久改變的歷程。 行為或行為潛能改變 行為潛勢：已產(chǎn)生學(xué)習(xí)但未在行為上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象 較為持久的改變 知識性學(xué)習(xí)經(jīng)驗較易遺忘，運動技能的經(jīng)驗持續(xù)最為持久 體驗產(chǎn)生學(xué)習(xí):生活習(xí)得的累積、生活活動 有計劃的練習(xí)或訓(xùn)練、未必有計劃偶然發(fā)生 學(xué)習(xí)有多種類型（人與動物都有學(xué)習(xí)）,經(jīng)典條件反射：學(xué)習(xí)可預(yù)期的信號,巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗 非條件刺激（UCS） 非條件反射（UCR） 條件刺激 （CS） 條件反射 （CR） 馴獸 行為主義,條件作用過程,經(jīng)典條件刺激在生活中的表現(xiàn)：,某些情緒的習(xí)得 廣告場景

2、設(shè)計 酒類廣告熱情、友誼 護膚品廣告美麗、愛情 藥物成癮 心理神經(jīng)免疫學(xué) 安慰劑帶來副作用的藥物,操作條件反射：對行為結(jié)果的學(xué)習(xí),桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論： 學(xué)習(xí)是經(jīng)由嘗試與錯誤的過程，在問題情境中，個體表 現(xiàn)出多種嘗試性的反應(yīng)，直到其中有一個正確反應(yīng)出 現(xiàn)，將問題解決為止。 效果律：在嘗試錯誤學(xué)習(xí)歷程中，某一反應(yīng)之所以 能夠與某一刺激發(fā)生聯(lián)結(jié)，是因為該反應(yīng)（觸及機關(guān)） 能夠?qū)е聺M意的效果（出籠 得食）。這是試誤學(xué)習(xí)能否 建立的基本原則。桑代克將 這一規(guī)律稱為效果律。 迷箱,斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí) 實驗步驟： 1、確定個體將要學(xué)習(xí)對某種特定刺激表現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)。 2、確定個體所學(xué)反應(yīng)的基線，記錄自

3、動出現(xiàn)反應(yīng)的次數(shù)。 3、選定合適的強化物，如食物。 4、安排強化物出現(xiàn)的時間。 5、暫停強化物的給予，如 個體的正確反應(yīng)率逐漸下降， 可以斷定，使用的強化物確 實是影響個體學(xué)習(xí)的主要 因素。,操作箱 迷信心理學(xué) 正強化物 負(fù)強化物,習(xí)得性無助,個體長期無法解決困難，無法克服焦慮、恐 懼、痛苦的壓力，將喪失求生斗志，放棄一切追 求，進而進入絕望的心理困境，稱為習(xí)得性無助 塞里格曼（ Seligman, M. ）和梅爾（ Maier, S. F. ） 習(xí)得性無助實驗 1、可逃脫組 往返跳躍可逃脫電擊 不可逃脫組 無論如何都無法逃脫電擊,2、將兩組狗分別置于“往返箱”，可逃脫組很快 學(xué)會如何逃避電擊

4、，不可逃脫組則放棄學(xué)習(xí)，情 愿忍受電擊的痛苦。 習(xí)得性無助在教育上的意義：要想培養(yǎng)孩子堅韌品格， 除了要使他學(xué)會面對挫折之外，還需要讓他有機會體會 成功的經(jīng)驗，否則容易陷入習(xí)得性無助。,柯勒的頓悟?qū)W習(xí)實驗,柯勒根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，黑猩猩在目的受阻的情境中學(xué)習(xí)解決問題使，并不像桑代克所解釋的要經(jīng)過嘗試與錯誤的過程，而是能洞察問題的整個情境，發(fā)現(xiàn)情境各種條件之間的關(guān)系，最后才采取行動，柯勒稱黑猩猩的此種學(xué)習(xí)模式為頓悟。 取香蕉實驗 “接桿”實驗,第二節(jié) 記憶和遺忘,記憶：把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗保留下來，在需要時 不必加以練習(xí)就能重現(xiàn)的心理歷程 瞬時記憶：由感官引起的記憶 十分短暫 一秒以下 瞬時記憶只停留在感

5、官層面，如不加注意，轉(zhuǎn)瞬就消失 短期記憶：經(jīng)注意而短暫保持的記憶 60秒以下 如撥完一串電話號碼后，隨即忘記，還未進行加工處理 長期記憶：能長期甚至永久保存 60秒以上 日常生活中表現(xiàn)出的動作、技能、語言、文字、態(tài)度、觀 念以及有組織有系統(tǒng)的知識，都屬于長期記憶。,記憶的測量：,回憶法：可用于測量短期記憶和長期記憶，如考試 中采用的名詞解釋題、問答題、論述題都屬此類測量方式 再認(rèn)法：適用于學(xué)得經(jīng)驗為時已久、記憶模糊的情 況下。如考試中的是非題、選擇題都屬此類測量方式。 法庭作證時，也常使用再認(rèn)法來收集證據(jù)，如從多個人中 或多張照片中指認(rèn)出現(xiàn)場出現(xiàn)過的人物。 再學(xué)習(xí)法：較少使用、費時費力，只在以

6、上兩種方 法都無法測量時使用。 （初學(xué)習(xí)練習(xí)次數(shù)）（再學(xué)習(xí)練習(xí)次數(shù)）100 節(jié)省的百分?jǐn)?shù) 初學(xué)習(xí)練習(xí)次數(shù),影響記憶的因素：,序位效應(yīng)：在多個項目連續(xù)出現(xiàn)的情境下，各項目因其在序列中的位置不同，而影響到學(xué)習(xí)后的記憶。 序位曲線 碗形 初始效應(yīng) 時近效應(yīng) 閃光燈效應(yīng)：令人震撼的事件，容易使人留下深刻的印象。如9.11事件、5.12大地震、北京奧運會等 萊斯托夫效應(yīng)：指學(xué)習(xí)材料中，特殊的內(nèi)容容易記憶 如在一列隊伍中，有某人身高超過1.9m，就容易給人留下 深刻的印象。 “萬綠叢中一點紅”, 熟悉的事物未必容易記憶 （硬幣再認(rèn)測驗）,空有練習(xí)、未加注意、缺乏動機,短期記憶與長期記憶,短期記憶的記憶廣度

7、：神秘的72現(xiàn)象 米勒：短期記憶的平均數(shù)量 7個獨立項目 可以是任何7個獨立的項目，如7個人名、7個國名、7件 事、7個號碼，但項目之間不能有關(guān)系。這些獨立的項目 稱為意元。 長期記憶的扭曲： 所記事物與事實不符 法庭證人證詞的可信度 接力轉(zhuǎn)述故事的方式,圓周率的記憶：,山巔一寺一壺酒(3.14159), 爾樂苦殺吾(26535), 把酒吃(897), 酒殺爾(932), 殺不死(384)， 樂爾樂(626)。 擴展記憶廣度,短期記憶編碼聲碼 聲碼形碼意碼 長期記憶編碼意碼 意碼明確容易記憶 學(xué)習(xí)語文資料時，即使語文符號本身意義 不明顯，學(xué)習(xí)者也會賦予它一種意義，以 便加強記憶。 貓臺燈 馬桌

8、子 75% 35% “舌尖現(xiàn)象 ”（TOT）,遺忘,遺忘的概念 遺忘是過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和重現(xiàn)或者是 錯誤的再認(rèn)和重現(xiàn)。,遺忘的意義：積極意義、消極意義,遺忘的種類：暫時性遺忘、永久性遺忘,遺忘的原因,遺忘的規(guī)律,避免遺忘的措施,遺忘的原因,干擾說,實驗組: 學(xué)習(xí)字表A 學(xué)習(xí)字表B 重現(xiàn)字表B 25% 對照組: 休 息 學(xué)習(xí)字表B 重現(xiàn)字表B 75% 結(jié) 果: 對照組重現(xiàn)的成績比實驗組的成績好。,結(jié) 論: 實驗組前面學(xué)習(xí)的字表A對識記和回憶后面的材料字表B形成了干擾,產(chǎn)生了前攝抑制。,實驗組: 學(xué)習(xí)字表A 學(xué)習(xí)字表B 重現(xiàn)字表A 26%,結(jié)果: 對照組的重現(xiàn)成績優(yōu)于實驗組的成績。,結(jié) 論: 后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先前學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生了干擾,形成倒攝抑制。,實驗二: 倒 攝 抑 制,實驗一: 前 攝 抑 制,遺忘的規(guī)律 艾賓浩斯遺忘曲線：,遺忘的進程是先快后慢，先多后少，是不均衡的。,避免遺忘的措施,注意腦的健康及用腦衛(wèi)生。,科學(xué)用腦。,復(fù)習(xí)。,復(fù)習(xí)要及時。,正確合理的安排復(fù)習(xí)時間。,閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。,材料的系列位置與復(fù)習(xí)。,適度學(xué)習(xí)。,復(fù)習(xí)的形式要多樣化。,4