教師工作坊研修方案設(shè)計

1、教師工作坊研修方案設(shè)計,水溝鎮(zhèn)中心小學(xué)趙曉明2020年7月3日,教師工作坊通過“種子”教師引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)與線下的實(shí)踐，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式?！皣嘤媱潯苯處煿ぷ鞣谎行迣?shí)施指南,名師工作室建設(shè)中存在的問題,工作室的資源、活動沒能聚焦到研修主題骨干教師的引導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮學(xué)員研修沒有過程性的指導(dǎo)，特別是對實(shí)踐的指導(dǎo)沒有對學(xué)員研修作出有效評價工作室成果凝煉缺乏，骨干教師沒有得到提升,！,教師工作坊研修實(shí)施的新要求,在名師工作室下建教師工作坊在原專題研修的基礎(chǔ)上改進(jìn),靜態(tài)的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)

2、關(guān)注動態(tài)的研修過程,提升研修效果,參照MOOC方式建設(shè)圍繞主題建設(shè)微課和微課程制定研修方案，細(xì)化研修過程學(xué)習(xí)活動和對研修過程的指導(dǎo)制定對學(xué)員的有效的評價過程性實(shí)踐性,有效開展教師工作坊研修工作的藍(lán)圖研修方案,研修方案的內(nèi)容研修主題與目標(biāo)圍繞主題的的系列研修模塊研修總體進(jìn)度安排每個研修模塊的內(nèi)容安排研修目標(biāo)（引導(dǎo)性問題）微課和擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源（教案教學(xué)錄像典型案例等）研修活動（自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和互動性研修活動）研修評價（測試、作業(yè)、實(shí)踐等）,細(xì)化到模塊！,研修方案設(shè)計研修專題和模塊的劃分原有專題存在的問題（過多、過泛、針對不強(qiáng)）主題設(shè)計提示：針對教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題、共性問題小而精，具有可操作性，能提

3、升教師的教學(xué)能力該主題“種子”教師已有較深入的研究（有的理論和方法的支撐）和實(shí)踐模塊不宜過多，建議不超過五個。,研修總體進(jìn)度安排（類似教學(xué)大綱）讓學(xué)員明了研修過程中的時間節(jié)點(diǎn)每個模塊的內(nèi)容、活動的簡要介紹學(xué)員一個模塊一個模塊按進(jìn)度進(jìn)行完成一個模塊的任務(wù)后才可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)（設(shè)想）,研修資源研修資源是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主要材料微課資源針對該模塊研修內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容制作的微課擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源文獻(xiàn)教案案例,每個模塊的設(shè)計！,學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)提供本模塊學(xué)習(xí)活動說明對自主性研修的進(jìn)行引導(dǎo)提示該模塊研修內(nèi)容的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)員深入思考指導(dǎo)學(xué)員如何使用提供學(xué)習(xí)資源（學(xué)習(xí)資源與研密活動切聯(lián)系）。鼓勵學(xué)員提供優(yōu)秀的相關(guān)資源（不作為對學(xué)員的主要評價）。,互動性的研修活動是幫助學(xué)員內(nèi)化、升華研修內(nèi)容的過程線下活動校本教研活動線上活動答疑、討論備課、聽課評課等實(shí)踐及指導(dǎo),本模塊學(xué)習(xí)活動說明，資源列表,微課進(jìn)行相關(guān)理論講解,案例學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),作業(yè)、任務(wù),答疑、討論,活動基本流程,作業(yè)評價,學(xué)員評價設(shè)計研修評價測試（客觀性的理論知識）讀書筆記教學(xué)方案教學(xué)微課教學(xué)反思方式