第二章 心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)

1、,第二章 心理現(xiàn)象 與心理實(shí)質(zhì),學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1.熟悉是心理學(xué)和心理現(xiàn)象。 2.掌握影響個體心理發(fā)展的因素。 3. 了解心理的實(shí)質(zhì)。 4.了解腦科學(xué)的研究。,第一節(jié) 心理學(xué)與心理現(xiàn)象,心理學(xué)的概念是 什么？,心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。,一、心理現(xiàn)象,心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一 般把心理現(xiàn)象分為心理過程和人格兩個 統(tǒng)一不可分割的方面。,心理過程：認(rèn)識過程、情緒情感過程和意志過程 認(rèn)知過程：指人由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特性與聯(lián)系的心理活動。包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等過程。 情緒情感過程：人對客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)的心理活動。它反映的

2、是客觀事物同人的需要之間的關(guān)系，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等情緒和情感。 意志過程：自覺確定目標(biāo)，克服內(nèi)部和外部困難并力求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動,個性（personality）：是指一個人的整體心理面貌，它是個人心理活動穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和 個性包括個性傾向性和個性心理特征。 個性傾向性; 是指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及對認(rèn)識活動對象的趨向和選擇。主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和世界觀 個性心理特征: 是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它主要包括能力、氣質(zhì)和性格。,二、心理活動的整體性,心理活動的整體性在個性心理方面的表現(xiàn)是 （1）個性傾向滲

3、透于心理特點(diǎn)之中； （2）人的個性是在心理過程的基礎(chǔ)上形成的，個性通過心理過程表現(xiàn)出來，個性積極地影響心理過程，心理過程帶著個性色彩。,第二節(jié) 心理的發(fā)生和發(fā)展,一、心理是物質(zhì)演化的結(jié)果,心理的發(fā)展歷程： 反應(yīng)性感應(yīng)性感受性,反 應(yīng) 性,所有的物質(zhì)，從無機(jī)物到最高級、 最復(fù)雜的物質(zhì)人腦，都具有物質(zhì)的 普遍聯(lián)系，即反應(yīng)性。反應(yīng)就是物質(zhì)相 互作用并留下痕跡的過程。,感 應(yīng) 性,感應(yīng)性是一切生物的基本特性，所謂感應(yīng)性， 是指生物以自己的活動或狀態(tài) 的變化對外界的影響 作出反應(yīng)，以維持新陳代謝正常進(jìn)行的能力。例如 單細(xì)胞原生物變形蟲遇到細(xì)菌、藻類等營養(yǎng)物質(zhì)， 就伸出偽足將其裹入體內(nèi)，經(jīng)過一定的生化過程

4、， 同化為自己的組成部分；如果遇到有刺激，就縮回 偽足向相反的方向運(yùn)動。變形蟲對不同刺激表現(xiàn)出 不同的反應(yīng)活動，這樣它才能同周圍環(huán)境保持平 衡，以維持新陳代謝的正常進(jìn)行。,感受性心理的反映形式,在動物種系的演化進(jìn)程中，由單細(xì)胞動物發(fā)展到多細(xì) 胞動物。多細(xì)胞動物的機(jī)體結(jié)構(gòu)逐步分化形成特殊的感受器 神經(jīng)系統(tǒng)和效應(yīng)器。這時(shí)，動物不僅對具有直接生物意義的 外界影響產(chǎn)生反應(yīng)，而且還能對原先是中性的、且具有信號 意義的外界影響產(chǎn)生反應(yīng)，這是一種比感應(yīng)性更為高級的反 映能力。例如，許多動物對聲音具有反應(yīng)能力。聲音本身對 動物的基本生活過程不會有任何直接的影響，但它卻預(yù)示著 對動物有重要影響的刺激物如食物、配

5、偶、敵害等即將來臨 。對信號刺激發(fā)生反映的能力，標(biāo)志著動物心理反映形式的 發(fā)生。,二、動物心理的發(fā)展,1、感覺階段（無脊椎動物） 2、知覺階段（脊椎動物） 3、思維萌芽階段（類人猿）,（1）它們可以把某些習(xí)得的行為連貫起 來，達(dá)到最后的目的。例如，黑猩猩可以把 已經(jīng)學(xué)會的行為用鑰匙開門，用水滅 火，堆疊木箱，在高處取食物聯(lián)系起來：先 用鑰匙打開籠門，進(jìn)入一個有火焰擋住去路 的過道，用水潑滅火之后，穿過此通道到達(dá) 一個場地，用堆疊木箱的辦法取得掛在高處 的香蕉。不過黑猩猩使用工具僅限于它當(dāng)時(shí) 的目的，而不能作進(jìn)一步的推論。,（2）它們可以通過模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是它們通常不是模仿動作的結(jié)果，而是模

6、仿動作本身。例如，黑猩猩校仿掃地時(shí)往往把垃圾從一個地方掃到另一個地方，而不會把垃圾打掃干凈（個別經(jīng)過特殊訓(xùn)練的例外）。又如，一只黑猩猩看到另只黑猩猩疊起箱子爬上箱項(xiàng)取得天花板上的香蕉之后。它們會用箱子疊起來，并爬上箱上頂上，然而由于箱子不在食物的正下方所以仍不能取得食物。必須經(jīng)過多次嘗試一錯誤之后，它才習(xí)得正確的反應(yīng)。,（3）它們可以排除眼前刺激物的引誘而從事有“長遠(yuǎn)”目的的活動，這種行為是其他動物無法完成的。 例如，一條饑餓的狗，看見籠子外面一塊肉，總是不斷扒抓籠子；它決不會從籠子后面開著的門出去，繞過籠子去取食。類人猿則不然，它能繞過籠子去開門取食。又如，如果把橘子放進(jìn)細(xì)長的管子里，黑猩猩

7、會用小棒把橘子從管子中推出去，再從管子的另一端取得橘子。,（4）可以利用類人猿的好奇心作為獎賞，使它們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以讓它看打開一個有趣的盒子作為獎賞，使黑猩猩學(xué)會刷牙、投球、掃地等行為。 （5）它們不僅能利用現(xiàn)成的工具，在需要的時(shí)候還能對工具進(jìn)行一定的“加工”，使之變成合用的工具。古多爾（Goodalll，1968）觀察到黑猩猩在野外用工具去獲取食物的情況。黑猩猩先用食指或拇指從一個通道的人口刮去一層薄土，然后用一根草根、細(xì)枝或蔓藤小心地插入白蟻穴以獲取白蟻為食。如果樹枝太長，它就將其折斷成為合適的長度。如果樹條側(cè)枝妨礙插入蟻穴，它就將側(cè)枝拆掉。但是它們從來不會保存“造”出來的工具。,（

8、6）它們在爭斗中也會使用工具。大猩猩、猩猩和長臂猿都會折下樹枝或果實(shí)把它們投向陌生人或入侵者（爭勝行為）。有人在野外拍攝到一群黑猩猩用棍子和樹枝鞭打一只實(shí)驗(yàn)用的頭部能左右擺動的機(jī)械豹 （7）它們還表現(xiàn)出一定的語言能力。教黑猩猩學(xué)習(xí)語言，從50年代以來主要有三次大的嘗試，并引發(fā)了有關(guān)類人猿語言學(xué)習(xí)能力及動物相對與人的心理發(fā)展水平的廣泛的爭議。,三、意識的起源與發(fā)展,（一）意識的起源 1、勞動在人類意識發(fā)展中的作用。 2、語言在人類意識中的作用。,（二）意識的特征,1、概括性 2、目的性 3、主觀能動性 4、社會制約性,四、個體的心理發(fā)展,（一）遺傳和環(huán)境 （二）成熟和學(xué)習(xí),高爾頓對英國歷史上有名

9、的法官、政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家、詩人、畫家、牧師等類人物家族進(jìn)行系統(tǒng)考察，力圖證明智能遺傳的存在，并給予定量描述。他把1865年出版的時(shí)代名人辭典收錄的人定義為“名人”。通過調(diào)查，高爾頓發(fā)現(xiàn)平均每100個英國法官的親屬中有8.4個“名人父親”，7.6個“名人兄弟”，11.7個“名人兒子”共38.3個“名人親屬”；而根據(jù)他的推算全英國平均每4000個人中產(chǎn)生一個名人，由此證明天才在家族中是遺傳的。,格賽爾提出的成熟理論,他認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有二：成熟與學(xué)習(xí)， 但更著重于成熟。格賽樂認(rèn)為成熟與內(nèi)環(huán)境有關(guān)，而學(xué)習(xí)則 與外環(huán)境有關(guān)。兒童心理發(fā)展是兒童行為或心理形式在環(huán)境 影響下按一定順

10、序出現(xiàn)的過程。這個順序與成熟(內(nèi)環(huán)境)關(guān) 系較大，而與外環(huán)境關(guān)系較小，外環(huán)境只是給發(fā)展提供以知 當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。格賽爾有一個著名的實(shí)驗(yàn)，即雙生子爬梯實(shí) 驗(yàn)。雙生子T和C，T從第48周起每日作十分鐘爬梯訓(xùn)練， 連續(xù)六周。在此期間，C不作爬梯訓(xùn)練，只從第53周起開始 作爬梯訓(xùn)練。根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C只接受二周的抓梯訓(xùn)練 就能趕上T的水平。由此，他得出結(jié)論說：不成熟就無從學(xué) 習(xí)，而學(xué)習(xí)只是對成熟起一起促進(jìn)作用。,第三節(jié) 心理實(shí)質(zhì),一、腦是心理的器官，心理是腦的功能,（一）人腦結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 1、腦的重量 （1）腦重與智慧有關(guān) （2）腦重指數(shù)與智慧有關(guān)。（腦重指數(shù)就是腦重和體重的比例）,2、大腦皮質(zhì)的發(fā)展

11、人類大腦的新皮質(zhì)發(fā)展最快，已成為大腦皮質(zhì)的主要部分。人的枕區(qū)面積比猿猴是縮小了，因?yàn)橐曈X在猿猴的生活中起重大作用。但人的顳區(qū)、下頂區(qū)和額區(qū)的面積顯著地增大，而這些區(qū)域正是將來自各種分析器的信息進(jìn)行加工、綜合以及擬定和貯存復(fù)雜行動程序的控制心理活動的部位。,（二）腦的三個主要的功能結(jié)構(gòu)： 1、調(diào)節(jié)緊張度與覺醒的結(jié)構(gòu) 2、信息的接受、加工和貯存的結(jié)構(gòu) 3、制定活動程序、調(diào)節(jié)和控制行為活動的結(jié)構(gòu)。,二、心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,客觀現(xiàn)實(shí)指心理以外的一切客觀存在，包 括自然環(huán)境和社會環(huán)境，尤其社會中人與人 的交往對人的心理發(fā)展具有決定性意義。許 多事實(shí)證明，從小脫離人類社會，就沒有人 的心理。,例如，1

12、920年印度發(fā)現(xiàn)的狼孩名為卡瑪拉，她也有人腦這塊精致、復(fù)雜的物質(zhì)，但從小脫離了人的社會生活環(huán)境，沒有言語交際，在狼的生活條件下過活。到了她八歲被人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的心理發(fā)展水平只相當(dāng)于六個月的嬰兒。她用四肢行走，用雙手和膝蓋著地歇息，她舔食流質(zhì)的東西，只吃扔在地板上的肉，從不吃人手里的東西。她害怕強(qiáng)光，夜間視覺敏銳，每天深夜嚎叫。她怕火，也怕水，從不讓洗澡，即使天氣寒冷，她也撕掉衣服。經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的悉心照料與教育，兩年后，卡瑪拉學(xué)會了站立；四年后，學(xué)會了六個單詞；六年后，學(xué)會了走路，七年后，學(xué)會了45個詞，同時(shí)會用手吃飯，用杯子喝水。但是到十七歲臨死時(shí)，她只有相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。,“狼孩

13、”和“豬孩”的心理發(fā)展水平特點(diǎn),（1）口頭語言能力喪失 （2）感覺畸形發(fā)展 （3）情緒貧乏 （4）動作失調(diào) （5）不愿與人交往而原與動物接觸 （6）智力低下,三、人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀的、能動反映,第四節(jié) 腦科學(xué)的研究,一、毀損與生化研究 二、腦割裂研究,一、毀損與生化研究,在腦組織中安置電學(xué)或化學(xué)的刺激裝置， 當(dāng)施加一定的刺激時(shí)，可以觀察到某些情緒 或行為的變化。此外，毀損一定的腦區(qū)也可 以觀察到較為明顯的負(fù)效應(yīng)。如切除邊緣系 統(tǒng)的一部分，可以使猴子變得馴服和性活動 過多，損壞膈區(qū)可以使大白鼠產(chǎn)生暴怒狀態(tài)。,二、割裂腦的研究,大腦兩半球的分工和生活中用手的習(xí)慣有關(guān)，慣用右手的人，左半球言語功能占優(yōu)勢，和言語有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算這些活動左半球也占優(yōu)勢；右半球占優(yōu)勢的功能是不需要語言參加的空間知覺和形象思維活動，像音樂、美術(shù)能力、情緒的表達(dá)和識別能力等。左右手