多媒體課件的評價

1、多媒體課件的評價,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,評價方式的演變,教育軟件的評價是推動計算機輔助教學(xué)與發(fā)展教育軟件產(chǎn)業(yè)的必要環(huán)節(jié)。 評價方式的演變 最早的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)是作為科學(xué)研究項目而確定的，因此，一般都采取鑒定方式進(jìn)行評價。鑒定評價量種目標(biāo)指向型評價，它的特點是以項目 評價的主要依據(jù)，因此在一定程度上受到在若干時間區(qū)段以前所決定的項目計劃目標(biāo)的約束，同時因為上作為科學(xué)研究的一個部分，因此比較多地是從學(xué)術(shù)水平來衡量它的價值與意義，而對于教學(xué)活動的實際作用考慮比較少。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,此

2、外，有些團(tuán)體為了鼓勵計算機軟件開發(fā)，也進(jìn)行了教育軟件設(shè)計競賽，例如1986年計算機學(xué)會舉行的中小學(xué)生計算機競賽把教育軟件設(shè)計列入競賽內(nèi)容。而其評價依據(jù)主要是計算機程序設(shè)計技能與設(shè)計思想。 自從87年國家在“七五”計劃投入了一定的資金研究開發(fā)中華學(xué)習(xí)機教育軟件以后，由國家科委、國家教委、電子工業(yè)部等聯(lián)合聘請了一些專家成立了中華學(xué)習(xí)機教育軟件評審委員會，確定了教育軟件的評價方法采取評審方式，由一些專家根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于教育軟件進(jìn)行審查與評價。判斷其能否在學(xué)校中得到應(yīng)用。與鑒定不同的是評價工作不是以一個具體的項目目標(biāo)為依據(jù)而是以教學(xué)活動對于教育軟件的一些要求出發(fā)，確定教育軟件的一般性要求作為評

3、價標(biāo)準(zhǔn)，因此，通過審查的一百多個中華學(xué)習(xí)要教育軟件能夠在一部分中小學(xué)得到推廣應(yīng)用。以后，中華學(xué)習(xí)機教育軟件審查工作隨著中華學(xué)習(xí)機的退出市場而結(jié)束。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,1993年，國家教委把教育軟件的審查納入了教材審查的范疇，在全國中小學(xué)教村審定委員會中成立了計算機學(xué)科審查小組，與各個學(xué)科審查小組的委員一起審查教育軟件。并且制定了審查標(biāo)準(zhǔn)與審查辦法。這樣對于教育軟件的質(zhì)量有了保證辦法。但是，審查小組成立后的幾年中，通過的審查的軟件并不多。數(shù)量之所以少主要是由于一部分開發(fā)者，對于其審查的效果持觀望態(tài)度，而且，認(rèn)為通過鑒定比較容易，因此沒有將他們

4、開發(fā)的軟件送審。但是，從根本上來說，由于全國中小學(xué)教材審定委員會的權(quán)威性與行政手段的推廣方式，接受審查的教育軟件能夠達(dá)到比較高的社會與經(jīng)濟(jì)效益。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,評價標(biāo)準(zhǔn)的演變,評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 ：從早期的計算機輔助教學(xué)項目的鑒定開始，一般都是根據(jù)項目研究目標(biāo)，來確定其是否通過鑒定的。因此，軟件是一個一個地通過鑒定，各個軟件之間沒有一定的可比性。1986年在計算機輔助教學(xué)軟件設(shè)計競賽時，曾經(jīng)考慮評選的原則，這些原則對于其后的教育軟件的開發(fā)有一定的影響，而從中華學(xué)習(xí)機教育軟件評審委員會開始制定正式的有一段時間時效的審查標(biāo)準(zhǔn)，對于當(dāng)時教育軟件的

5、開發(fā)的方向有了比較大的影響。鑒定與競賽所確定的評價原則比較強調(diào)技術(shù)先進(jìn)水平、工作的創(chuàng)新性與特色。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,而將計算機輔助教學(xué)軟件看作為電子教材，則制定了教育性、技術(shù)性與文檔資料三方面進(jìn)行審查的標(biāo)準(zhǔn)。我們要從電子教材本身的屬性來分析其評價問題。 首先，它是一種用于教學(xué)的教材，提供了教師用來教學(xué)、學(xué)生用來進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種教學(xué)內(nèi)容。與文字教材相比，首先，它所提供的教學(xué)資源更加豐富，師生可以按需選用；其次，所提供的教學(xué)內(nèi)容提供了綜合性刺激，不僅有文字、語言與圖畫，而且還有動畫、聲音、以及實況視頻記錄等，提高學(xué)生興趣，便于深入理解；此外，現(xiàn)在

6、的電子教材通常是超文本結(jié)構(gòu)，可以在教學(xué)過程中調(diào)節(jié)教學(xué)過程與內(nèi)容。與一般軟件的評價相比，由于其教材特點的教育作用，必須有利于學(xué)生德、智、體、美的正確成長與發(fā)展，因此必須保證它在思想上、倫理道德上、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與可接受性上沒有問題，而由于其內(nèi)容的廣博與表現(xiàn)方式的豐富多樣，不是簡單地測試與檢查可以完成。而這些無疑增加了電子教材審查的工作量與困難程度。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,其次，電子教材一般都蘊涵了教學(xué)過程，包括了知識之間的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容安排的順序、以及對于學(xué)生的提問與對于學(xué)生回答的判斷與反饋等。其審查需要注意它的合理性與正確性，要核對大量的答案

7、，也增加了審查的許多工作量與困難。 同時，電子教材是在計算機上運行的軟件，需要檢測它在計算機上運行的正確性與可靠性。還增加了審查所必需的設(shè)備與運行條件，同時，還要求審查人員有一定的信息技術(shù)能力。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,評價組織工作的演變,評價組織工作的演變 ：我國教育軟件的評價工作，無論是鑒定還是審查，主要還是采取專家會議評價的方式，它的優(yōu)點是評價過程往往成為了對有潛力的教育軟件的一個優(yōu)化過程，無論是教學(xué)性還是技術(shù)性方面都是這樣。此外，由于教育軟件的審查包括了計算機技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的實現(xiàn)等許多范疇，一部分衡量其價值與優(yōu)點的工作，例如能否

8、正確運行、教學(xué)內(nèi)容有否科學(xué)性與思想性的錯誤以及倫理道德方面的問題、語言文字運用是否規(guī)范等是屬于計算機軟件測試人員與教材編輯校對人員的工作，需要比較長一些的時間反復(fù)運行教育軟件才能完成。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,如何評價多媒體課件,如何評價多媒體課件 在計算機軟件工程中，一般從如下的方面評價軟件的質(zhì)量屬性： 功能度 ( Function ) ； 可靠性 ( Reliability ) ； 可用性 ( Usability )； 效率 ( Efficiency )； 可維護(hù)性(maintainability)； 可易植性（Portability）等。,

9、評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,但是，不同類型的軟件其評價的標(biāo)準(zhǔn)又應(yīng)該有不同的偏重。作為一個在教學(xué)上使用的CAI教學(xué)軟件，對其評價的主要內(nèi)涵將偏重于教學(xué)方面。 CAI教學(xué)軟件的評價標(biāo)準(zhǔn)如下：,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,教學(xué)性 教學(xué)性是指軟件本身所具有的教學(xué)功能和能力，教學(xué)性本身有一組衡量的標(biāo)準(zhǔn)： 教學(xué)設(shè)計思想 如教學(xué)軟件是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)過程和活動的設(shè)計是否合理，是否滿足個性化學(xué)習(xí)的要求，是否提供了有意義的交互活動，教學(xué)過程的安排是否符合教育心理學(xué)的原則、在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

10、觀能動性等。但其最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)是看用戶通過學(xué)習(xí)能否完全地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,內(nèi)容的準(zhǔn)確性 指在教學(xué)內(nèi)容的安排和表達(dá)（如文字、動畫、聲音）上的準(zhǔn)確程度，如教學(xué)信息的表達(dá)是否清晰，概念、術(shù)語、符號等意義是否明確，是否突出了教學(xué)的重點和難點。 可學(xué)習(xí)性和可操作性 可學(xué)習(xí)性表示用戶在學(xué)習(xí)操作和控制使用該CAI教學(xué)軟件時所需要付出的努力的程度，即指該軟件的操作執(zhí)行方法應(yīng)簡單、明確，易于學(xué)習(xí)、易于掌握。例如交互信號的輸入、輸出方法、學(xué)習(xí)進(jìn)程的操作過程、符號圖標(biāo)等的含義等，應(yīng)符合一般的使用習(xí)慣和思維方法，以免學(xué)生化大量的時間去理解、記

11、憶。并應(yīng)避免在使用的過程中產(chǎn)生歧義。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,導(dǎo)航策略 導(dǎo)航策略的設(shè)計體現(xiàn)了CAI教學(xué)軟件的整體結(jié)構(gòu)、層次和教學(xué)過程。太簡單的結(jié)構(gòu)往往不能滿足內(nèi)容表達(dá)的需要；但太多或太復(fù)雜的層次將使用戶發(fā)生迷航，或有可能忽略了某些重要的內(nèi)容。因此，確定正確的導(dǎo)航方式和方法，是順利地完成教學(xué)過程的關(guān)鍵。 個性化 個性化指在教學(xué)內(nèi)容上是否設(shè)置了各種選項、多種途徑，并提供不同層次的練習(xí)等以適應(yīng)用戶個性化的學(xué)習(xí)需要。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,藝術(shù)性 教學(xué)軟件整體設(shè)計的藝術(shù)性和合理性將極大地提高軟件的教學(xué)效果

12、。教學(xué)軟件設(shè)計的藝術(shù)性包括如下的內(nèi)容： 整體設(shè)計 框面的排列結(jié)構(gòu)合理； 整體設(shè)計新穎、美觀； 色彩明朗、格調(diào)統(tǒng)一； 畫面動、靜結(jié)合。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,屏幕元素 各屏幕元素（文字、圖形、圖象、動畫、聲音等）運用適當(dāng)； 圖標(biāo)意義明確； 文字大小、顏色適中； 能突出畫面的關(guān)鍵信息，吸引用戶的注意力。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,聲音 聲音是教學(xué)軟件的一個重要組成部分，它有時起一個結(jié)構(gòu)的功能、起一個橋梁的作用。聲音的質(zhì)量將直接影響軟件的教學(xué)效果。它包括如下的評定標(biāo)準(zhǔn)： 解說內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、正確、精練； 聲、

13、畫的一致性； 音質(zhì)的藝術(shù)性； 音量的可調(diào)節(jié)性； 背景音樂的適當(dāng)性。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,可靠性 可靠性指教學(xué)軟件運行時性能的穩(wěn)定程度，一般可用下列參數(shù)表示： 成熟度 成熟度表示軟件運行中由于操作錯誤而造成失敗的頻率。例如，當(dāng)用戶進(jìn)行了錯誤的操作后，軟件乃能保持其基本序列的完整，則說明有較高的成熟度。 可恢復(fù)性 可恢復(fù)性表示軟件在失效的情況下重建軟件性能及恢復(fù)直接受影響的數(shù)據(jù)的能力。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,可使用性: 可使用性是軟件的一個重要屬性，它表示軟件不加改動地從原始的運行環(huán)境轉(zhuǎn)移到另一種

14、環(huán)境下進(jìn)行運行的能力。其主要內(nèi)容如下： 可安裝性 這是軟件的一個重要屬性，指在指定的計算機環(huán)境條件下，安裝該軟件的容易程度。因為軟件一般以CD光盤的形式發(fā)表，用戶只有把它安裝到自己的計算機上后才能進(jìn)行操作、使用。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,適應(yīng)性 軟件的適應(yīng)性表示軟件在不同的計算機環(huán)境條件下工作的適應(yīng)能力，適應(yīng)性越強，其對運行環(huán)境的要求就越低。例如有的教學(xué)軟件要求在一些特殊的硬件和軟件條件下運行，這就影響了教學(xué)軟件的使用范圍和適應(yīng)程度。 一致性 指軟件在各種計算機硬件環(huán)境條件下，其功能、屬性能正常發(fā)揮的程度。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,開發(fā)效率：這是一項教學(xué)軟件所特有的評價指標(biāo)。它是指教學(xué)軟件開發(fā)的成本與該軟件在教學(xué)上的使用率之間的比例關(guān)系。 開發(fā)成本主要包括如下的內(nèi)容： 開發(fā)經(jīng)費； 開發(fā)周期； 開發(fā)人員； 開發(fā)難度等。,評價方式的演變 評價標(biāo)準(zhǔn)的演變 評價組織工作的演變 如何評價多媒體課件,使用率指該教學(xué)軟件的教學(xué)適用面、使用的人數(shù)、適用的課時以及估