評估講座――專業(yè)剖析

1、專業(yè)剖析,高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,報告提綱,評估過程情況,1,專業(yè)剖析目的,2,專業(yè)剖析方法,3,3,專業(yè)剖析要素,4,4,評估過程情況,1,1. 現(xiàn)場考察評估總體情況,現(xiàn)場考察評估時間：各省時間不同 內(nèi)蒙、福建：3天（前后5天） 江蘇、上海：2天（前后4天） 江蘇：DAY 1 報到，專家組預(yù)備會 DAY 2 聽取學(xué)校匯報、實地考察（2個小時） 校內(nèi)實踐基地考察、說課、(聽課)專業(yè)剖析、深度訪談、 查閱資料、對照平臺數(shù)據(jù)、專家組會議 DAY 3說課、專業(yè)剖析、深度訪談、座談會、校外實習(xí)基地或校 區(qū)考察、查閱資料、主要領(lǐng)導(dǎo)交換意見、專家組會議 DAY 4 上午：小反饋、大反饋 專家組成員：

2、8位（含秘書1名）,2. 評估指標(biāo)與專家組成員分工,評估指標(biāo)： 7項主要評估指標(biāo)1.領(lǐng)導(dǎo)作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.師資隊伍（2.1，2.2） 3.課程建設(shè)（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.實踐教學(xué)（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5） 5.特色專業(yè)（5.1） 6.教學(xué)管理（6.1，6.2，6.3） 7.社會評價（7.1，7.2，7.3） （22項關(guān)鍵要素及說明；55項建議考察內(nèi)容） 專家組分工：三個組 2人1#、7#、4#（4.1，4.5） 2人2#、6# 3人3#、5#、4#（4.2，4.3，4.4）,反饋,意見,專業(yè)剖析,說課,實地察看,訪談,23個,每個專家5

3、7人：院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生 個別訪談、電話訪談、座談會,23人,實訓(xùn)基地、圖書館、體育館、學(xué)生宿舍等設(shè)施,個別反饋：黨政主要領(lǐng)導(dǎo) 小反饋：學(xué)校確定 大反饋：考察評估通報,考察意見：主要成績、 存在問題及成因分析、整改建議,現(xiàn)場考察 工作內(nèi)容,專業(yè)剖析目的,2,專業(yè)剖析：對專業(yè)進行解剖，加以研究分析，從而得出對專業(yè) 的評價結(jié)論，是對專業(yè)的形成性、過程性和終結(jié)性評價目的 專業(yè)剖析是對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的全面考查評價。,服務(wù)地方經(jīng)濟，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能勞動者為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想貫徹得怎樣 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確且明確 課程體系、教學(xué)要求、教學(xué)安排（

4、重點是實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容）是否合理 教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施能否滿足要求，利用情況 教學(xué)運行是否規(guī)范 教學(xué)改革（專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式 、考核評價模式 ）成效,專業(yè)剖析要得到的信息,專業(yè)剖析八字要素,思路 條件 過程 效果,專業(yè)剖析表面看起來是評估專業(yè)，實際上是通過剖析一個點展現(xiàn)一個系部、一個學(xué)校的全部情況，起到以點觀面的作用，通過評估和專業(yè)剖析，從微觀的角度全方位反映系部及學(xué)校工作的全部。,專業(yè)剖析方法,3,1.評估要求,（最能代表學(xué)校專業(yè)水平）,填寫專業(yè)剖析情況匯總表,主體專業(yè) A,主體專業(yè) B,剖析專業(yè)的數(shù)量,非主體 專業(yè),剖析的專業(yè)一般為23個（均為學(xué)校的特色專業(yè)）

5、主體專業(yè)12個有較長辦學(xué)歷史，人才培養(yǎng)成效較大、辦學(xué)質(zhì)量較好的專業(yè)（學(xué)校確定） 非主體專業(yè)1個新建專業(yè)，有一屆以上畢業(yè)生，國家級試點專業(yè)除外（專家選取）,2.專業(yè)剖析過程要點,材料準(zhǔn)備,參加人員：專業(yè)相關(guān)課程教師、兼職教師,專業(yè)帶頭人作PPT匯報，時間20分鐘,評估專家：聽、看、問、總結(jié),現(xiàn)場交流、互動,專業(yè)剖析要素,4,1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式,1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式,1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式,主要考察點： 1.專業(yè)設(shè)置能主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，及時調(diào)整專業(yè)方向（有調(diào)整痕跡），專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；對全國、本省、本地區(qū)同類專業(yè)情況有一定的了解 2.專業(yè)建設(shè)有規(guī)劃，目標(biāo)定位準(zhǔn)

6、確（建立在真正對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需要深入調(diào)研基礎(chǔ)上），建設(shè)思路清晰；行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè) 3.人才培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）表述準(zhǔn)確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性 4.人才培養(yǎng)模式突出工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，方案實施可操作性強,2.課程體系與課程改革,2.課程體系與課程改革,主要考察點： 1. 有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新（調(diào)研報告），專業(yè)的核心能力、核心課程和核心內(nèi)容明確 2. 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)合理 3校

7、企合作制訂突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 4校企合作開發(fā)課程和教材，強調(diào)課程改革，選用優(yōu)秀教材 5教學(xué)形式靈活多樣、教學(xué)過程新穎多元、教學(xué)模式手段現(xiàn)代化，融“教、學(xué)、做”為一體 6. 引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實施“雙證書”教育。,3.專業(yè)教學(xué)團隊,教學(xué)團隊素質(zhì)與水平,教學(xué)團隊建設(shè),教學(xué)團隊結(jié)構(gòu),“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃；提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力的政策、措施；兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃和措施。,專任教師技能水平提高及具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷；專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有職業(yè)資格證書和企業(yè)工作經(jīng)歷。,有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師；專任教師隊伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理；聘請了行業(yè)

8、企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。,3.專業(yè)教學(xué)團隊,主要考察點： 1.專業(yè)教學(xué)團隊知識、職稱、年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理 2.專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)企業(yè)有一定的影響力 3.專任教師具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷比例較大，“雙師”素質(zhì)比例較高（人均課時數(shù)） 4.聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師”結(jié)構(gòu)合理（來源、數(shù)量、素質(zhì)、兼課時數(shù)） 5.專任教師教科研情況良好，并有一定的顯性成果 6.師資隊伍建設(shè)有規(guī)劃，經(jīng)費有保障,4.教學(xué)條件,日常教學(xué)經(jīng)費能保證正常教學(xué)；每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費，滿足專業(yè)建設(shè)的需要。,校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、經(jīng)費有保障、運行正常；有穩(wěn)定的

9、校外實習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)和半年頂崗實習(xí)的需要。,教室尤其是“理實一體化”教室滿足教學(xué)需求，語音室、機房、多媒體教室符合要求，教學(xué)設(shè)施先進。,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,實踐教學(xué)條件,經(jīng)費投入,4.教學(xué)條件,主要考察點： 校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)計劃的安排，生產(chǎn)性實訓(xùn)比例較高并逐步加大 每個專業(yè)有若干個深度融合的企業(yè)，有一批穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，校外實習(xí)基地運行狀態(tài)良好及保障機制完善 校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 圖書資料、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，開發(fā)利用較好 教學(xué)專項經(jīng)費投入有保障并不斷增長,5.教學(xué)改革與教學(xué)管理,4.建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的長效機制；重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)；技術(shù)

10、研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯。,5.教學(xué)管理制度完備、機構(gòu)健全、隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，運行有序。,1.能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。,2.實踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求；確保學(xué)生有半年以上頂崗實習(xí)并強化過程管理；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位，制度措施得力。,3.教研教改有規(guī)劃、有落實；各級教研教改課題及成果；精品課程建設(shè)及成果；科研項目及成果。,教學(xué)方法 與手段改革,實踐教學(xué),教研教改 成

11、果,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,教學(xué)管理 與質(zhì)量監(jiān)控,5.教學(xué)改革與教學(xué)管理,主要考察點： 1教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，教學(xué)運行穩(wěn)定有序，執(zhí)行有力 2. 教學(xué)管理改革：學(xué)分制、管理體系 3教育教學(xué)管理隊伍健全，結(jié)構(gòu)合理 4專業(yè)學(xué)生管理隊伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全 5建立了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，運行情況良好 6. 課程改革與教學(xué)方法、手段改革，有教改成果 7. 頂崗實習(xí)管理體系完備，有臺賬 8. 校企合作的長效機制，有一定的社會服務(wù)能力,6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽,職業(yè)能力 與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),基礎(chǔ)理論 與專業(yè)技能,畢業(yè)生就業(yè) 與社會聲譽,學(xué)生滿意度,學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；學(xué)生積極參加各種文體活動

12、，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，心理健康。,隨機調(diào)查本專業(yè) 學(xué)生，對教學(xué)的滿意程 度。,近兩年錄取新生報到率；近兩年畢業(yè)生就業(yè)率；近兩年用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況。,學(xué)生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠實守信；“雙證書”獲取率高；在省級以上各類職業(yè)能力競賽中獲得較好的 成績。,6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽,主要考察點： 1招生情況：招生分?jǐn)?shù)、第一志愿錄取率、新生報到率 2. 就業(yè)情況：畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率，就業(yè)質(zhì)量（數(shù)據(jù)來源：第三方），就業(yè)保障機制 3學(xué)生職業(yè)能力：“雙證書”獲取率、職業(yè)技能競賽、計算機英語考試通過率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果 4. 學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效 5專業(yè)社會服務(wù)

13、能力、示范輻射效應(yīng),7.專業(yè)特色或創(chuàng)新,重點突出 人無我有 人有我優(yōu),1,產(chǎn)學(xué)合作,長期積淀 標(biāo)志性成果 社會公認(rèn),結(jié)束語,1.端正動機,迎評的目的：不是為了通過評估，而是進一步加強內(nèi)涵建設(shè)、進一步提高專業(yè)建設(shè)水平 通過評估，尋找薄弱環(huán)節(jié) 評估20字方針，重在建設(shè) 高職院校：以專業(yè)建設(shè)為龍頭 專業(yè)剖析是檢查、評估學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況最好的手段與方法之一；它展示了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平，也反映了專業(yè)帶頭人的專業(yè)執(zhí)行力,2.認(rèn)真準(zhǔn)備,準(zhǔn)備,3.明確重點,專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 校企合作：深度融合（體制、機制、成功案例） 兼職教師：到2015年，由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例達(dá)到30% 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)接軌 國家七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：新能源、新材料、信息產(chǎn)業(yè)、新醫(yī)藥、生物育種、節(jié)能環(huán)保、電動汽車 江蘇省優(yōu)勢學(xué)科、創(chuàng)新基地：扶持資金十個億 園區(qū)八大計劃：制造業(yè)升級、服務(wù)業(yè)倍增、科技跨越