我愛(ài)這土地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我愛(ài)這土地課堂設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生欣賞的能力。、體會(huì)詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放保衛(wèi)黃河，同學(xué)們，大家知道這首歌曲的名字嗎？生：（齊說(shuō)）知道。是保衛(wèi)黃河。師：大家知道它寫(xiě)于哪一時(shí)期嗎？生：（站起來(lái)自信地說(shuō)）寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。師：說(shuō)得很對(duì)。關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，相信大家一定看過(guò)一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。能談一下你的感受嗎？生：我看過(guò)電影地道戰(zhàn)。影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。生：對(duì)。地雷戰(zhàn)也是。那時(shí)的人們

2、真是了不起，發(fā)明了各式各樣的地雷。（唱了起來(lái)）“炸得鬼子魂飛膽散”。（學(xué)生大笑）生：我看過(guò)電視劇烈火金剛。我最喜歡影片中聰明機(jī)智身手敏捷的偵察員肖飛。影片中日本侵略者的殘忍行為真讓我痛恨不已。師：同學(xué)們談得真好。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。土地是萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)艾青詩(shī)人的我愛(ài)這土地，一起去感受他那

3、顆真摯的心。（板書(shū)：我愛(ài)這土地）二、了解背景，認(rèn)識(shí)作者師：接下來(lái)，我想邀請(qǐng)一位同學(xué)請(qǐng)他替艾青做一下自我介紹。生：同學(xué)們好！我叫艾青，原名叫蔣海澄，浙江金華人。我于年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫(huà)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。年回國(guó)后不久我被捕入獄。在獄中我寫(xiě)成了詩(shī)作大堰河我的保姆。年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，我滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌我愛(ài)這土地。師：謝謝詩(shī)人艾青。確切地說(shuō)應(yīng)該是馬長(zhǎng)娟同學(xué)。三、初讀課文、整體感知師：剛才我們聽(tīng)了詩(shī)人的自我介紹?，F(xiàn)

4、在就請(qǐng)大家把自己當(dāng)作是詩(shī)人艾青，充滿感情地朗誦這首詩(shī)吧！（學(xué)生們慷慨激昂地朗讀起來(lái)）（朗讀完畢）師：你認(rèn)為這首詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺(jué)得本詩(shī)感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。生：詩(shī)的第一節(jié)“的”字很多，要注意重音和節(jié)奏。師：說(shuō)得好。朗誦一首詩(shī)要注意把握詩(shī)的感情色彩和聲調(diào)，節(jié)奏分清，重音讀準(zhǔn)。本詩(shī)感情真摯、豐富，所以節(jié)奏要放慢，找準(zhǔn)每句話的重點(diǎn)，突出重音。咱們聽(tīng)一遍錄音，注意重音和節(jié)奏。（師放錄音）師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意為大家讀一遍？生（學(xué)生朗讀）四、品讀領(lǐng)悟詩(shī)作。師：讀的非常有感情。你是如何理解這首詩(shī)的呢？小組討論一下。發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，提出自己不理解的問(wèn)題，互相討論研究一下。（學(xué)生進(jìn)行小組討論

5、，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)都知道鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆，可詩(shī)中為什么要用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)的歌唱呢？生：中國(guó)人民在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受著苦難，在這樣的情況下，鳥(niǎo)兒的歌唱還能是歡快、高興的嗎？生：對(duì)，我同意。身心都在受著痛苦的煎熬，何來(lái)動(dòng)人的歌喉。再說(shuō)，鳥(niǎo)兒的喉嚨已經(jīng)嘶啞了都還在奮力歌唱，可見(jiàn)他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是多么深。師：非常精彩。正是如此，詩(shī)人用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)比摯愛(ài)。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種感情急于抒發(fā)的心情。（朗讀）“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。師：鳥(niǎo)兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她在歌唱什么呢？生：（齊答）土地、河流、風(fēng)、黎明。師：這里

6、的土地，河流、風(fēng)、黎明分別象征什么呢？生：我覺(jué)得“土地”指的是中國(guó)大地，可作者筆下的土地為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？生：“土地”是祖國(guó)大地的象征，我同意。為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義正在中國(guó)土地上肆意橫行，殘害百姓，所以這么說(shuō)。生：（情緒顯得很激動(dòng)）說(shuō)得對(duì)。當(dāng)時(shí)，日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受著前所未有的苦難。師：理解得非常好。在詩(shī)中“土地”可以看作繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的寫(xiě)作方法。通過(guò)某一特定的具體形象暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。在本詩(shī)中還多次運(yùn)用，同學(xué)們一

7、定要注意理解。生：河流和風(fēng)無(wú)論遇到什么阻礙都頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，抗?fàn)幍降?，最終戰(zhàn)勝它。中國(guó)人民也是如此，我們會(huì)不屈不撓地進(jìn)行抗?fàn)?。勝利是屬于我們的。生：河流、風(fēng)就是中國(guó)人民這種反抗精神的象征。生：我們有這種精神就能戰(zhàn)勝一切。師：是的，勝利將最終屬于我們。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見(jiàn)了“那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”。生：對(duì)，黎明就是希望。雖然它來(lái)自林間，還很微弱。但它是溫柔的，重要的是它有活力，充滿生機(jī)。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。它在不斷壯大，就象黎明的曙光，穿過(guò)樹(shù)林，使我們看到了抗戰(zhàn)勝利的光明與希望。生：黎明已經(jīng)來(lái)到了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：說(shuō)的精彩。詩(shī)人對(duì)勝利充滿信心，對(duì)勝利無(wú)比渴望，他愿為抗戰(zhàn)勝利做

8、出自己的貢獻(xiàn)。師（朗讀）“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種堅(jiān)決的語(yǔ)氣。誰(shuí)能說(shuō)一下這句話作者想要表達(dá)什么情感呢？生：鳥(niǎo)兒生要為土地歌唱，死要讓身軀肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)自己最后的一份力量。生：這是因?yàn)轼B(niǎo)兒對(duì)土地充滿了依戀。生：詩(shī)人真是善于表達(dá)情感。本來(lái)鳥(niǎo)兒歌唱、鳥(niǎo)兒死后羽毛腐爛在土地里面這些都是非常自然的事情。但在詩(shī)人筆下，這些行為都成了鳥(niǎo)兒的主動(dòng)追求，甘于為祖國(guó)歌唱，為祖國(guó)獻(xiàn)身。詩(shī)歌真是魅力無(wú)窮??！師：鳥(niǎo)兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫(kù)里，當(dāng)感情的閘門(mén)轟然打開(kāi)時(shí)，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲?/p>

9、對(duì)這土地愛(ài)的深沉”。朗讀時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，放慢語(yǔ)速，表達(dá)出一種如泣如訴的深深的依戀之情。生：這是詩(shī)人感情的自然流露，由衷的傾吐。生：詩(shī)句一問(wèn)一答，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深沉的愛(ài)。師：詩(shī)人在第二節(jié)直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤菑?qiáng)烈的感情。生：（齊讀第二節(jié)）師：鳥(niǎo)兒無(wú)論生死都眷戀著土地，都摯愛(ài)著祖國(guó)。詩(shī)人在詩(shī)中傾注了自己深沉的情感?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意再為大家讀一遍全詩(shī)？生：（剛才讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來(lái)）我再來(lái)一遍?。ㄟM(jìn)步非常大）師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。生：（齊聲朗讀）師：現(xiàn)在我有一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)大家?guī)椭獯鹨幌?，在本首?shī)的中，作者

10、為什么把自己比作小鳥(niǎo)、而不是雄鷹呢？生：老師，我知道。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的初期，人民的力量還是很薄弱的，所以詩(shī)人用一只小鳥(niǎo)作比是很合適的。生：（搶著說(shuō)）對(duì)。連這樣脆弱的小鳥(niǎo)還用嘶啞的喉嚨歌唱，甘于獻(xiàn)身，足可見(jiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。生：我贊成。綜合以上兩種觀點(diǎn)，把小鳥(niǎo)改成雄鷹不符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也不能深刻地表達(dá)出當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的那種悲憤之情。五、總結(jié)收獲師：我們通過(guò)詩(shī)歌我愛(ài)這土地走進(jìn)詩(shī)人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生：詩(shī)歌中詩(shī)人用象征手法賦予了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的意義。生：我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而真摯的愛(ài)。我覺(jué)得誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)就不屬于人類。生：我覺(jué)得雖然炮火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不應(yīng)該忘記過(guò)去，更不能忘記過(guò)去。因?yàn)槔斡涍^(guò)去是為了更好地創(chuàng)造未來(lái)。師：說(shuō)得好。我覺(jué)得只有了解自己的祖國(guó)，才會(huì)對(duì)她愛(ài)得更深！生：日本首相不顧中國(guó)人民的強(qiáng)烈譴責(zé)多次參拜靖國(guó)神社，這是對(duì)中國(guó)人民極大的心靈傷害。我們一定要讓中國(guó)更加強(qiáng)大。國(guó)強(qiáng)民才不受欺，人強(qiáng)國(guó)才更昌盛。生：我們要做和平年代的雄鷹，展翅高飛，搏擊長(zhǎng)空，同樣生死依戀祖國(guó)。師：看來(lái)同學(xué)們的收獲頗豐。優(yōu)美的詩(shī)歌不僅要欣賞朗讀，更要把它熟記于心，能脫口而出，來(lái)豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一