2020年春期部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)(統(tǒng)編教材) (12)_第1頁
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文檔簡介

1、2020新部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)時光飛逝,日月如梭,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于五年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際情況,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面

2、的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有一定改觀,書寫較上學(xué)期進步了不少。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到了一定的提高。二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。我班的語文成績不是很好,高的很高,但少;低的不能及格,特別是谷蕭合、李卓陽、韋笑毅等幾位學(xué)生,成績簡直是令人傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)

3、上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機會,以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績。三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,吸取他人之所長。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好教案,做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓

4、課堂充滿活力,提高課堂教學(xué)效果。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力,現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學(xué)生的全面發(fā)展。從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。同時,我還十分重視豐富多彩的

5、語文實踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊。搜集描寫四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,摘抄好詞佳句。在這些活動中,不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力??傊?,本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作,我班45名孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)能力上,在學(xué)習(xí)成績上,孩子們都有或多或少的進步。而且這些孩子也更懂事更可愛了今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足

6、,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到更好,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!2020年春期部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯?!币徽Q鄣墓Ψ?,這個一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五(3)、五(5)班的語文教學(xué)工作,工作期間,能按質(zhì)按量完成教育教學(xué)任務(wù)??偨Y(jié)如下:一、基本情況分析:五(3)學(xué)生在自律上很差,是一個需要繼續(xù)指導(dǎo)、督促、完善的關(guān)鍵階段,是形成良好學(xué)習(xí)、生活、品德等各方面的重要時期。有郭加俊、金世漢、麥惠權(quán)、邱翊豪、梁肇榮等同學(xué)在基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作方面差距較大,需要強化訓(xùn)練、加強輔導(dǎo)。學(xué)生讀書的方法很缺乏,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的讀

7、書氛圍和興趣。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較差,需要加大力度管理和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,強化行為習(xí)慣,這樣學(xué)生就進步了。五(5)的學(xué)生全是新插班生,在行為上,還沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣,需要老師加強管理。特別是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上,需要繼續(xù)指導(dǎo)、督促。從數(shù)字上來看,男生比例較大,女生少,這樣一來,在平時的教學(xué)中必須根據(jù)性別施教,因材施教。新同學(xué)在基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作方面差距較大,需要強化訓(xùn)練、加強輔導(dǎo)。對一些不能按時完成作業(yè)的同學(xué),需要提醒、督促其抓緊完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。對書寫不夠規(guī)范的同學(xué),需要加強指導(dǎo)。對上課注意力不集中的同學(xué),加強思想上的培養(yǎng),同時加大監(jiān)督的力度。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成

8、學(xué)習(xí)任務(wù),五(5)合格率為100%,五(3)合格率為98%,32%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法(一)確定兵教兵的名單(轉(zhuǎn)化后進生)1、建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)方案。2、確定學(xué)習(xí)小組名單,一對一結(jié)子。3、確定一對一學(xué)習(xí)的方法。(二)上有語文味的課堂。(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))語文課的教育教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。無論任何時候,無論上什么語文課型,我們

9、都必須落實這個本質(zhì)。識字寫字教學(xué)。漢字是民族文化的基石。每一個方塊字有著深厚的文化意蘊,有著獨特的文化魅力,有著獨特的豐富的審美和詩意。如“明”字的神韻:它是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。如果老師知道這些漢字的文化,就為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。就能引導(dǎo)學(xué)生品出漢字的形體美,漢字的魅力。閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話。而對話就是培養(yǎng)學(xué)生的語言思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)想象力和好奇心。老師指導(dǎo)能根據(jù)學(xué)情,指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀文段。老師給學(xué)生獨立思考的時間或空間,他們能進入到文本作者的內(nèi)心世界,與文本作者進行心與心的交流和融通,他們能說出自己的獨特的見解。在對話的場景中,讓學(xué)生感受到自主的尊嚴

10、,有感受到生命存在的價值,也感受到精神相遇的愉悅,感受到心靈成長的幸福。寫作教學(xué)。在寫作指導(dǎo)課上,我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀佳作,品讀文章,讀出自己的感受,能結(jié)合自己的生活實際情況談感想。老師讓學(xué)生朗讀文章,發(fā)現(xiàn)文章的美,欣賞文章的美,再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美。在對話的場景中,老師豐富的簡練的語言富有幽默性,學(xué)生樂于表達自己的情感,體現(xiàn)了趣味性。展開思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融。以此繳活學(xué)生寫作思路,并學(xué)習(xí)寫作技巧。寫作課堂教學(xué)內(nèi)容富有目標(biāo)性,突出了文學(xué)的藝術(shù)性,寫作的專業(yè)性和技巧性。這就是有品味的寫作課堂。綜合性教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生多實踐,走出學(xué)校,深入家庭,走進社會來進行調(diào)查研究,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,多思考,多總結(jié)。提高了學(xué)生綜合實踐能力。三、不足之處1、作業(yè)管理。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣,書面作業(yè)質(zhì)量不高。2、教學(xué)管理。解讀教材不夠透徹,設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容淺白,沒有挖掘深度,難以培養(yǎng)學(xué)生語文思維。評價語言和過度語言已經(jīng)總結(jié)語言不夠?qū)I(yè)。3、對后進生管理不深入,輔導(dǎo)的內(nèi)容沒有針對性,輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)內(nèi)容必須有針對性選擇。四、改進之處1、深入解讀教材,確定圍繞重難點設(shè)計

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