初二物理動(dòng)能和勢(shì)能教案

1、第四節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能動(dòng)能教學(xué)實(shí)錄【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的探索物理第十四章第一節(jié)，以動(dòng)能和影響動(dòng)能的因素為線索，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把勢(shì)能作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，把課堂教學(xué)和課后探究有機(jī)地結(jié)合起來。課堂教學(xué)采用集體思考、討論的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能2 知道動(dòng)能和我們生活的關(guān)系過程與方法1 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2 通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案

2、3 能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀1 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)2 使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)例說明物體的動(dòng)能教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論教具和媒體多媒體、學(xué)具盒、兩個(gè)小鋼球、火柴盒【教學(xué)過程實(shí)錄】一、引入新課學(xué)生看一則新聞：一鐵路職工“中彈”昏倒。（多媒體播放課件）師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會(huì)明白。（說明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。）二、講授新課（一）能的

3、定義和單位師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風(fēng)能師：同學(xué)們知道的能量可真不少。下面請(qǐng)同學(xué)們看下面的四個(gè)情景。（多媒體播放課件：流水推動(dòng)水磨轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)推帆船、吹動(dòng)風(fēng)車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）師：剛才同學(xué)們看到的流水、風(fēng)、子彈、汽車是否具有能量？生：回答。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：這些物體有什么共同特點(diǎn)？生：討論后回答：它們都是運(yùn)動(dòng)的。師：根據(jù)它們的特點(diǎn)，大家認(rèn)為這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？生：討論后回答：應(yīng)該叫動(dòng)能。師：好，就叫它動(dòng)能。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)能。（板書課題：動(dòng)能）師：同學(xué)們能否試著給動(dòng)能下一個(gè)定義？生：討論并給出定義。師：

4、（板書：1.動(dòng)能的定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。）除了剛才的四個(gè)物體，大家還知道哪些物體具有動(dòng)能？請(qǐng)討論回答。生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動(dòng)的魚、地球、月亮（說明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。）師：指出一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，并指出動(dòng)能的單位。（板書：2.動(dòng)能的單位：焦耳。）（二）影響動(dòng)能大小的因素師：請(qǐng)同學(xué)們看第90頁小資料，了解一些物體的動(dòng)能，由此你能提出什么問題？（說明：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。）生：討論并提出問題。師：有選擇地板書學(xué)生提出的問題。師與生：共同討論確定研究課題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些？師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)例猜想

5、一下，動(dòng)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？生：討論猜想。師：哪個(gè)小組愿意發(fā)表自己的見解并舉例證明自己的觀點(diǎn)？生：討論回答。師：綜合不同學(xué)生的猜想，有選擇地板書學(xué)生的各種猜想：1.與速度有關(guān)2.與質(zhì)量有關(guān)3.與速度和質(zhì)量都有關(guān)（說明：學(xué)生的猜想各種各樣，有的甚至偏離主題，教師切不可簡單地加以否定，以免挫傷學(xué)生的積極性，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反駁并通過有選擇的板書保留有價(jià)值的猜想。）師：究竟哪種猜想正確呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下。生：討論設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：巡回指導(dǎo)并參與討論。師：哪個(gè)小組愿意起來交流一下你們?cè)O(shè)計(jì)的方案和結(jié)論？生：部分組到前面展示自己的方案并說明得到的結(jié)論，其他組指出實(shí)驗(yàn)中的不足之處并加以

6、改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)方案更加完善。（說明：對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題教師與學(xué)生一起探討，對(duì)于認(rèn)為動(dòng)能大小只與質(zhì)量或速度有關(guān)的組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)向?qū)W生提出以下問題：1.在研究動(dòng)能大小與速度關(guān)系時(shí)為什么要用同一個(gè)鐵球？2.在研究動(dòng)能大小與質(zhì)量關(guān)系時(shí)為什么要讓大小不同的鐵球從同一高度滾下？此處體現(xiàn)的是控制變量法，可使這些組的同學(xué)意識(shí)到自己的觀點(diǎn)是片面的，進(jìn)而使他們的觀點(diǎn)得到完善。）師：實(shí)驗(yàn)證明哪一種猜想正確？生：回答。師：由實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫搅嗽鯓拥慕Y(jié)論？生：集體討論得出結(jié)論。師：評(píng)價(jià)后板書：(2.影響動(dòng)能大小的因素：質(zhì)量和速度。在速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；在質(zhì)量相同時(shí)，物體的速度越大，動(dòng)能越大。）（說明：此處學(xué)生的思維會(huì)聚。）師：這兩個(gè)因素哪一個(gè)對(duì)動(dòng)能影響更大？請(qǐng)同學(xué)們討論并舉例說明。生：討論并舉例。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用剛得到的結(jié)論解決幾個(gè)問題：1.同學(xué)們能否用剛剛學(xué)過的知識(shí)解釋小小的饅頭為什么會(huì)傷人？這則新聞對(duì)你的日常行為習(xí)慣有什么啟示？2.交通部門為什么要對(duì)車輛進(jìn)行限速？為什么同一路段不同車輛限速不同？（說明：多媒體顯示。此處體現(xiàn)從物理到生活。）生：討論并做出回答。三、課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？這節(jié)課對(duì)你的日常行為習(xí)慣有哪些啟示？生：討論總結(jié)。四、布置作