《指南背景下的音樂活動設計與指導》.ppt

1、一，1，游戲化背景下幼兒園音樂教學的設計與組織指南，陳，長沙師范大學學前教育系，一，2，主要內容，一，理解指南的實施原則和藝術目標，二，游戲化背景下幼兒園音樂教學的設計與組織，三，理解指南的實施原則和藝術目標， 準備和啟動階段(2005.7-2006.3)指南編寫和交流討論(2006.4-11)指南草案內容有效性測試(2006.12- 2007.3)指南草案年齡有效性測試(2007.4-2008.10)指南定稿階段(2008.11-2008)六年多來，在對3-6歲兒童學習和發(fā)展情況進行深入調查的基礎上五、說明背景指南的目標、功能指南的內容結構和指南的實施原則；2、指南的結構和內容；一、6、1、

2、注意兒童學習和發(fā)展的完整性；2、尊重兒童的個體差異；3、了解兒童的學習方法和特點；4、重視兒童的學習質量，貫徹四項指導原則；a 1。注意兒童學習和發(fā)展的完整性。兒童的發(fā)展是一個整體。要注意學習和發(fā)展的各個領域和目標之間的相互滲透和融合，促進兒童身心的全面協(xié)調發(fā)展，而不是片面追求發(fā)展的一個或幾個方面。指南“解釋”并實施指南的原則。a，8，2。尊重幼兒發(fā)展中的個體差異是一個連續(xù)漸進的過程，也表現(xiàn)出一定的階段性特征。在沿著相似的過程發(fā)展的過程中，每個孩子的發(fā)展速度和達到一定水平的時間并不完全相同。要充分理解和尊重兒童發(fā)展過程中的個體差異，支持和引導他們從原來的水平發(fā)展到更高的水平，按照自己的速度和方

3、式達到指南中提出的發(fā)展“階梯”，避免用“標尺”來衡量所有的兒童。指南“解釋”并實施指南的原則。a，9，3。了解孩子的學習風格和特點。兒童的學習是基于直接的經(jīng)驗，在游戲和日常生活中進行。要珍惜游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一天的生活，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作和個人體驗獲得經(jīng)驗的需求，禁止“拔苗助長”的超前教育和強化訓練。一，十，四。關注兒童的學習質量學習質量是指與學習密切相關的基本素質，如兒童的學習傾向、態(tài)度、行為習慣、方法和活動等，這些素質是在早期形成和發(fā)展的，對兒童現(xiàn)在和將來的學習有重要影響。這并不意味著兒童需要學習的知識或技能，而是兒童如何學習這些

4、知識或技能。特別強調好奇心、主動性、堅持性、注意力、反思、解釋、想象力和創(chuàng)造力。實施本指南的原則，A，11，阿拉丁神燈(音樂)阿拉丁神燈PPT，A，12，(2)本指南的主要部分，A，13，本指南從五個領域描述了兒童的學習和發(fā)展：健康，語言，社會，科學和藝術。每個方面(子領域)由兩部分組成：學習和發(fā)展目標以及教育建議。第二部分幼兒園音樂教學游戲：的游戲設計與組織音樂游戲：是在音樂或歌曲的伴奏下，以發(fā)展兒童音樂感覺和表現(xiàn)力為主要重點的規(guī)則游戲。音樂游戲教學：將音樂游戲作為教學內容的音樂實踐方案。式音樂游戲教學正在轉型。通過改變和轉化許多具有強烈游戲性的教學策略，音樂教學活動變成了一種兒童喜歡并能促

5、進其全面發(fā)展的教學方法。第二部分是幼兒園游戲化音樂教學的設計與組織(1)游戲化歌唱教學的設計與組織(1)。歌唱教學活動的一般過程是什么？介紹范星，理解歌詞和學習唱別人2。缺點是什么？兒童學習熱情不高，興趣不強；學習不活躍；單一方法和機械加工；疏忽等。第二部分是幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織。介紹了幼兒園歌唱教學游戲化的基本過程，并介紹了其他步驟：創(chuàng)設情境，激發(fā)兒童歌唱興趣；欣賞：聽大約5遍，幫助孩子理解歌詞和熟悉旋律；學會唱歌：在變體中練習反思；其他：文案、角色扮演、游戲等。19、第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織，4。分析歌唱教學的游戲化組織策略，以蟹歌為例，蟹哥哥，八只腳，兩個大夾

6、子，一個硬殼；那天我經(jīng)過你的門前，絆了一腳。哎喲！20，活動目標：1。感受歌曲的幽默特色，與老師和同伴一起體驗玩“小魚蟹”的樂趣；學會大膽唱歌，基本吐字清晰準確。2.通過學習擺放地圖、糾正地圖擺放順序、收集地圖等形式，理解和記憶歌詞，提高反思能力。3.當你和小魚一起表演螃蟹時，你可以控制自己的動作，不要提前抓住對方的手。第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。4.歌唱游戲教學的組織策略分析。以蟹歌為例(1)關于介紹環(huán)節(jié)：教師如何介紹活動？第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。4.歌唱教學的游戲組織策略分析。以蟹歌為例。(1)關于談話、猜測、故事、動作和情景表演的介紹，我們可以根據(jù)不同的教

7、學內容進行選擇。24.第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。它是如何進步的？第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。聽了五遍之后，孩子們開始學唱歌。第一次：孩子們的手模仿“夾子”的動作；第二次：老師的手在孩子的手里“咔嗒咔嗒”作響；第三和第四次：當老師唱“哎喲”時會發(fā)生什么？(誰會被抓？第五次：“你能聽聽老師演奏時唱了什么嗎？”(第五次唱歌后把地圖拿出來)，26。第二部分是幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織；4.歌唱教學的游戲化組織策略分析以蟹歌為例。(1)導入環(huán)節(jié)；(2)關于欣賞環(huán)節(jié)：聽大約5遍，幫助孩子熟悉和理解歌詞。教師給出簡單的游戲規(guī)則或有趣的故事，引導孩子玩動作游戲或故事表演，教

8、師用扇子唱歌來“陪伴”活動；教師逐漸增加或微調上述活動的內容，使孩子能獲得繼續(xù)參與活動的動機“理由”，并反復“跟著唱”。第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。4.歌唱游戲教學的組織策略分析。以河蟹歌為例，(1)關于介紹，(2)關于欣賞，(3)關于唱歌的學習：孩子們聽了5遍后學了多少次歌？教師使用什么教學策略？問：當孩子們學習唱歌時，他們有什么困難？老師用什么方法幫助孩子解決學習唱歌的困難？28、第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織，地圖校正法和地圖收集法；(教師指導孩子驗證學習)；兒童在發(fā)現(xiàn)困難部分后學習唱歌(教師引導兒童進行反思性學習)；整首歌教學與小句教學的靈活運用。29、第二部分

9、是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織，第四部分是歌唱教學的游戲組織策略分析，以蟹歌為例(1)關于介紹(2)關于欣賞(3)關于學習歌唱：實踐反思。教師鼓勵孩子自我評價和反思，澄清問題，幫助困難，提高歌唱質量。第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。4.歌唱教學的游戲組織策略分析。以蟹歌為例，(1)關于介紹，(2)關于欣賞，(3)關于學習唱歌，(4)關于“其他”環(huán)節(jié)：老師用什么游戲來幫助孩子鞏固和加強他們的歌唱效果？第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織。歌唱教學的游戲組織策略分析。以河蟹歌為例，(1)關于介紹，(2)關于欣賞，(3)關于學習唱歌，(4)關于“其他”，玩游戲，作詞或其他歌唱方法等。

10、32、第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織；5、歌唱游戲教學活動的時間分配及要點；33、第二部分是幼兒園音樂游戲教學的設計與組織；(2)節(jié)奏與打擊樂游戲教學活動的設計與組織；1、基本過程故事_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _其他，34，(為音樂匹配足夠的故事)(2)從音樂和兒童生活體驗的框架出發(fā)。動作：為故事匹配(足夠)相應的動作(1)采用老師指定的動作(2)采用孩子們創(chuàng)造的相應動作。行動必須來自音樂和兒童生活體驗的框架！音樂：用動作來感知(通常需要23次才能加入其他動作)其他：加入更高級的合適的挑戰(zhàn)，如難度動作、人際合作、競爭、創(chuàng)造性表達、隊形、樂

11、器、道具等。音樂和舞蹈游戲狐貍和小雞活動目標1。感受音樂的速度和結構變化，體驗與老師和同伴一起玩狐貍和小雞的快樂；2.跟隨音樂的變化，做出狐貍和小雞的動作。在游戲中，你可以控制你的身體不動，你可以展示狐貍和小雞更強壯，比跳舞更美麗，比聲音更響亮；3.了解游戲規(guī)則以及如何玩游戲，在游戲中找一個合適的地方走動，避免與同伴發(fā)生身體碰撞。39、第二部分幼兒園音樂游戲教學的設計與組織，(2)節(jié)奏與打擊樂游戲教學的設計與組織1、基本流程2、組織策略分析與注意事項(1)關于選材：簡單有趣；音樂應該被適當?shù)貏h除。打字機(2)關于設計：一定有一種情況；游戲設計應該是進步的。(3)實施方面：教師應控制自己的情緒起伏；學習動作時要注意單詞的介入；音樂隨著時間而變化；兒童學習運動的規(guī)則：坐在座位上的上肢運動和坐在座位前