怎樣才能學(xué)好小學(xué)語文

1、怎樣才能學(xué)好小學(xué)語文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語文的學(xué)習(xí)，基本上靠“意會(huì)”，學(xué)習(xí)的方法是“三多”多讀、多背、多悟。 學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是正確、流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實(shí)這是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半，語文的學(xué)習(xí)尤其如此。小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。語文教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己把課文讀懂。因?yàn)樽x懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。因此，要在語文學(xué)習(xí)中保證讀的時(shí)間，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，激發(fā)讀的興趣，學(xué)習(xí)讀的方法，豐富讀的形式，在讀中

2、領(lǐng)悟，在讀中理解，逐漸形成較強(qiáng)的語感，提高閱讀、寫作和文學(xué)鑒賞能力。 祖國傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”“大凡讀書，須是熟讀，熟讀后，理自見得。在舊式語文教學(xué)中，很大程度上都是老師帶著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地閱讀課文，通過閱讀，學(xué)生可以體會(huì)出文章中一些內(nèi)在的東西，甚至有些老師的教學(xué)方式就是不講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀。巴金在談到少年學(xué)文時(shí)也說：“我從前在私塾念書的時(shí)候，老師平時(shí)講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書，多背書讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。”,為什么古今學(xué)者都一致地強(qiáng)調(diào)多讀

3、呢？因?yàn)?“對(duì)于許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許不能達(dá)到透徹的程度，不能全部領(lǐng)會(huì)作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難。當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無窮?，F(xiàn)在小學(xué)語文大多數(shù)課文都白話文，只要多讀就可以理解，多費(fèi)口舌反而破壞了語言本身的美感。對(duì)此，清代學(xué)者唐彪有精彩的論述：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！币馑际钦f，文章讀得非常熟了，就”融化”到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心里想說什么，筆下就寫什么，沒有不隨我意的，（那些精美的語句）隨

4、筆而出，像泉水一樣涌出來，滔滔不絕。 所以，學(xué)好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學(xué)名著。書讀多了，語文水平自然就會(huì)提高。沒有反復(fù)的吟詠揣摩玩味，對(duì)語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學(xué)閱讀作背景，孩子的文學(xué)積累就不可能深厚，表達(dá)能力就不可能強(qiáng)。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來。學(xué)生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出“生動(dòng)具體”的文章來，那只能是“趕著鴨子上樹”。,中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法除了注重多讀，還很強(qiáng)調(diào)多背。為什么要多背？背誦有規(guī)范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解有益寫作、積淀學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等多方面的意義。對(duì)于背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學(xué)詩

5、時(shí)也說：“兒時(shí)囫圇地背了許多唐詩，當(dāng)時(shí)并不解其義，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融于心，調(diào)度于筆?！倍旃鉂摾舷壬捏w會(huì)更深：“私塾的讀書程序是先背后講解，在開講時(shí)我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時(shí)卻是一種樂事，我現(xiàn)在所記的書大多都是兒時(shí)背誦過的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中的意味都是深長的? 正所謂：”舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知”。中國古代教育的經(jīng)驗(yàn)證明：加強(qiáng)背誦，是語文學(xué)習(xí)走向成功的先決條件。有人曾做過一則有趣的統(tǒng)計(jì)：古代科舉考試考生要想“金榜題名”，必須將論語孟子詩經(jīng)禮記左傳等40多萬字的書，全部精讀背熟；此外，還要看原文幾

6、倍數(shù)量的注釋及其他非讀不可的經(jīng)典、史書、文學(xué)書籍等。很難想象，沒有讀，沒有背，我們這個(gè)古老的國土上，怎會(huì)有“唐詩宋詞”的鼎盛。,背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該摒棄那些枯燥的機(jī)械式的讀背-那種”小和尚念經(jīng)，有口無心”式的讀書或背書。對(duì)一些優(yōu)秀的作品，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，直到熟讀成誦。因?yàn)槿肭榈刈x的過程，就是理解的過程，就是內(nèi)化的過程，就是語文積累的過程。正所謂”厚積薄發(fā)”。學(xué)生不但要”積”，而且要積得”厚”，沒有這個(gè)”厚積”，學(xué)生的表達(dá)、寫作能力就不可能”如泉之涌，滔滔不絕”。對(duì)于背誦，語言大師巴金就深有感觸，他十二三歲就能將古文觀止倒背如流，他曾說：“這二百多篇古

7、文，可以說是我真正的啟蒙先生，我后來寫了二十多本散文，跟這個(gè)啟蒙先生很有關(guān)?！?可見，學(xué)習(xí)必須從多讀多背入手，對(duì)那些要讀要背的文章，還要會(huì)默寫，這樣才能形成扎實(shí)的語文素質(zhì)。 當(dāng)然，不是每一個(gè)孩子長大后都要成為文學(xué)家。但一個(gè)人的文學(xué)積累深厚了，他的個(gè)性發(fā)展會(huì)更全面，能使他成為一個(gè)更優(yōu)秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對(duì)他們今后的求學(xué)治事處世都有好處，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)使人一生受益。,所以，我們必須掌握語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，在多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養(yǎng)良好的讀、背、寫的習(xí)慣。書本上要求要背的內(nèi)容，必須不折不扣地去讀熟背會(huì)。這是所有的學(xué)生通過努力都可以做到的。如果語文基礎(chǔ)差的

8、孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，他們也不會(huì)成為“差生”了。語文學(xué)不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。 當(dāng)然，光憑幾節(jié)語文課，光背幾篇課文，是難以提高一個(gè)人的語文素質(zhì)的，也難以達(dá)到”厚積”的目的。語文學(xué)習(xí)最終是需要我們到課外閱讀這個(gè)“海洋”中博采廣集，培養(yǎng)學(xué)生愛文學(xué)、愛閱讀、愛寫作。,小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法 第一，在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解

9、的問題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。 1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。 2，要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時(shí)間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。 第二，上課要認(rèn)真聽講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自

10、由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。,因?yàn)槔蠋煏?huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。 第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí) 課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉

11、一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。 除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。,小學(xué)五年級(jí)語文的學(xué)習(xí) 小學(xué)五年級(jí)語文的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)、閱讀和作文 1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。 首先、拼音和字的學(xué)習(xí)可以結(jié)合起來進(jìn)行。我們都知道拼音和字都是一一對(duì)應(yīng)的，一個(gè)拼音對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，兩者結(jié)合起來學(xué)習(xí)效果更佳；另外，多音字、多義字和形近字的區(qū)別也是基礎(chǔ)的重點(diǎn)，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)多練習(xí)多積累，養(yǎng)成自己定期考察自己的習(xí)慣，這是一個(gè)不錯(cuò)的提高方法。 第二、詞的歸類、搭配，如：寫出aabb、abab等形式的詞語、補(bǔ)充

12、詞組等等；常用成語；反義詞、近義詞等。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力（如：造句等）。 第三、句的積累主要包括古詩詞和名篇名作，這方面的考察形式及其靈活，并不拘泥于某一種單一的形式，只有在你全面理解詩詞的基礎(chǔ)上，才能在形式百變的考題中游刃有余，應(yīng)付自如。,第四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察在考試中，比重并不是很大，但還是那句話，只有你全面地掌握了語文知識(shí)，才能信心十足，構(gòu)建起自己牢固的堡壘。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，從現(xiàn)在開始積累，科學(xué)地規(guī)劃好自己的時(shí)間，一定會(huì)有所收獲，甚至事半功倍。 2、閱讀：閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成，學(xué)生應(yīng)將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在怎么審題、如何解題的方法上，有了這些方法就如同擁有了點(diǎn)石成金的手指頭一樣，再加上不間斷的練習(xí)，閱讀的能力才能培養(yǎng)起來。因此，五