小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河的主人》優(yōu)質(zhì)教案范例四篇

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例四篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例一教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，感受黃河的壯美。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課黃河的主人。(齊讀課題

2、)2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(播放黃河滾滾東流的錄象;出示“我看到了 的黃河”)3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩(有感情地朗讀課文第一自然段)二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河

3、的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀看?你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。4

4、.艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))圍繞“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。6.正因?yàn)轸构某林?，?zhuān)心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。(同學(xué)們采訪艄公)前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。(匡媛介紹

5、)7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公(出示文字)“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。三、延伸拓展，升華主旨。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)艄公，我想對(duì)你說(shuō)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)我想對(duì)自己說(shuō)我想對(duì)某某說(shuō)請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要

6、沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例二教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件(洶涌的黃河以及黃

7、河上的羊皮筏子)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。二、精讀感悟1.黃河的主人是誰(shuí)呢?(板書(shū)：艄公，注意正音)他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河?板書(shū)：黃河

8、氣勢(shì) 大出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、膽怯、畏懼但是，就有這樣一群人不怕，他們就是黃河上的艄公再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?齊讀)3. 剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來(lái)是什么意思?(生：鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)

9、艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫(xiě)羊皮筏子的句子。出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。” 你體會(huì)到什么? 板書(shū): 羊皮筏子 小、輕從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?指名讀后指導(dǎo)朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠(yuǎn)?！澳敲葱?，那么輕”讀出很小、很輕。“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！币@險(xiǎn)。( 生練讀指名讀齊讀)4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會(huì)是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧出

10、示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號(hào)哦)看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)(讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!” 數(shù)著皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受?(越來(lái)越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。) 我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)越快，音量會(huì)越數(shù)越響，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。5.羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，我們看看作者的特寫(xiě)鏡頭是怎

11、么描寫(xiě)的呢?出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋?！边@羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險(xiǎn))6. 過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱(chēng)“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同

12、坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生) 板書(shū)：乘客 談笑風(fēng)生“談笑風(fēng)生”是什么意思?(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?“指指點(diǎn)點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?“那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色?！闭?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車(chē)的感受談?wù)劇?.如果由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ樱銈兏也桓易?(不敢!因?yàn)槔蠋煕](méi)有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人? (膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧)板書(shū)： 勇敢 智慧

13、這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?(不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì))出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！蓖瑢W(xué)們，艄公面對(duì)的是什么?險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。身負(fù)的是什么?乘客的安全。而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河?只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏)板書(shū)：鎮(zhèn)靜 機(jī)敏8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”三、擴(kuò)展延伸作者用“黃河的主人”做題目，先

14、寫(xiě)(黃河)，又寫(xiě)(羊皮筏子)，再寫(xiě)(乘客)，寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)?總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。四、小結(jié)1.面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么?2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!板書(shū)設(shè)計(jì)：勇敢智慧鎮(zhèn)靜17.黃河的主人 艄公機(jī)敏對(duì)比、襯托黃河羊皮筏子 乘客氣勢(shì)大 小、輕從容小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例三教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)感悟黃河的險(xiǎn)惡，感知羊

15、皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會(huì)網(wǎng)上查看資料。2、情感和態(tài)度目標(biāo)憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理;教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻設(shè)計(jì)理念：1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，計(jì)算機(jī)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，走向了人機(jī)對(duì)話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認(rèn)識(shí)筏子，認(rèn)識(shí)艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，鍛煉能力。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來(lái)，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)

16、生的精神家園。2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。教學(xué)過(guò)程：一、多管齊下，感受黃河的壯美首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上，講出自己心中黃河的印象。(板書(shū)黃河)接著引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河緊接著學(xué)習(xí)第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的壯觀(簡(jiǎn)評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自

17、然地由文本走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)文本，達(dá)到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)學(xué)生也被充實(shí)而又充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)深深吸引，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行1、認(rèn)識(shí)筏子。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說(shuō)筏子，從而認(rèn)識(shí)水上這一交通工具。2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者看到筏子后感受的句子，體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點(diǎn)句“”和一個(gè)小小的“啊”字進(jìn)行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。(這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到

18、抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識(shí)艄公，原來(lái)梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書(shū)：主人自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句：“”引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂?，智慧，?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)

19、心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。(評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來(lái)感悟人物品質(zhì)，與文本對(duì)話，把握了文章的主要意圖，同時(shí)，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。)四、延伸拓展，升華艄公的精神1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了艄公，認(rèn)識(shí)了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬(wàn)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊梢公的視頻，讓學(xué)生再一次面對(duì)滾滾的黃河，面對(duì)滾滾黃河上的艄公，讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，表達(dá)出想要對(duì)艄公說(shuō)的話。2、再通過(guò)教者的總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們

20、，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。3、最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。(這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)心中所想，激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，也培養(yǎng)了他們課后動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮奧秘。)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人優(yōu)質(zhì)教案范例四教學(xué)目標(biāo) ：1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件。教學(xué)過(guò)程 ：一、配解說(shuō)詞，豐厚形象：導(dǎo)入 ：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

21、對(duì)黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來(lái)了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。投影一：播放黃河錄像。1、有畫(huà)面，有聲音，如果再配上解說(shuō)詞，那就更具欣賞性了。一個(gè)詞，一句話或幾句話都行。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!劈山砍石，勢(shì)如破竹2、誰(shuí)能用課文當(dāng)中的一段話來(lái)配錄像呢?(第一自然段)導(dǎo)：作為解說(shuō)詞應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢?學(xué)生齊讀。3、這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河;這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。黃河以排山倒海之勢(shì)，沖天而來(lái)，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是(艄公)(1)學(xué)生寫(xiě)艄公(2)采訪學(xué)生：寫(xiě)艄字注意什么?(舟橫不出頭，變提)你為什么寫(xiě)得這么認(rèn)真?(因?yàn)樗屈S河的主人，我很敬仰他)二、研究讀2-8自然段，體會(huì)艄公是黃河的主人。1、學(xué)到這兒，愛(ài)思考的同學(xué)一定會(huì)問(wèn)艄公憑什么成了黃河的主人?(板書(shū)?)你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎?請(qǐng)快速默讀課文。2、這是全文的中心句，齊讀。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來(lái)到滾滾