名師《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

1、名師盤古開天地教學(xué)設(shè)計盤古開天地第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。3、 感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。4、 感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。教學(xué)重難點:了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。教學(xué)過程:一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?那喜歡聽神話故事嗎?說說你都知道哪些神話故事呀?(預(yù)設(shè):女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水)2、師:同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古

2、至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)3、質(zhì)疑課題(預(yù)設(shè):誰是盤古?盤古為什么要開天地?怎樣開的?結(jié)果怎樣?)5、導(dǎo)入:同學(xué)們真會動腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個故事，一定會有不少收獲的。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。2、學(xué)習(xí)字詞出示:宇宙 肌膚 混沌 滋潤(1)自由讀，小老師跟讀(2)師:仔細(xì)觀察這組詞語的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是由兩個

3、偏旁相同的形聲字組成的詞語)出示:血液 下降 倒下去(生讀，并說發(fā)現(xiàn):多音字)出示:隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木(1)自由練(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?你還能說幾個這樣的短語嗎?(生舉例)三、把握中心，研讀文本1、交流:文章的哪句話概況了整個故事?出示:人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)2、師:盤古為什么要創(chuàng)造?你從哪里找到答案了?說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎?(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)(1)理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀(相機板書:混沌一片)(2)師:如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中

4、，你又會有什么樣的感受?(生說感受，指導(dǎo)朗讀)(3)齊讀3、師:在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是-(生:盤古)，他一直睡了(十萬八千年)。(出示句子:有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。)生讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造1、師:有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢?(預(yù)設(shè):怎么會這么黑?能不能讓它變得更亮?)于是，盤古開始(開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。)2、快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。3、反饋交流(1)出示:有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前

5、的黑暗猛劈過去。a.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)(板書:掄斧猛劈)b.師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的盤古形象?(生說體會，指導(dǎo)朗讀)c.師:劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。出示:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。(體會近義詞、反義詞及句子特點，朗讀指導(dǎo))d.齊讀第二自然段。(2)出示:天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。a.結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么?(相機板書:頂天蹬地)b.朗讀指導(dǎo)c.師:就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!出示:天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨

6、著越長越高。(生讀)(3)小結(jié):為了這個宇宙，盤古一直堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么?五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)。1、師:是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得-再次出示中心句:人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)2、觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會含義3、師范寫，生書空。4、生練寫六、課堂小結(jié)師:盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我

7、們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界!盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思一、設(shè)計理念:工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。3、感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。三、課前活

8、動:1、看圖猜成語故事。用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個都是中國古代神話故事。)四、教學(xué)過程:(一)猜謎揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、課前,我們看圖猜了神話故事題目?，F(xiàn)在,讓我們再來猜一個神話故事中的角色,這個角色,看過神話故事的人都知道。聽好了-相傳,是他把天和地分開了。(盤古)2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個神話故事,去感受它的神奇。一起讀-(齊讀課題)4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰

9、能用2到3句話來講講這個故事?看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們該學(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。)(二)初讀課文,感知語言。1、自由讀課文:請大家把書翻到71頁,自己讀讀課文,完成這兩個要求:(用課件出示)(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。(2)把難讀的字詞圈出來,把難讀的句子用“-”畫出來,多讀幾遍。(學(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上)2、檢查反饋:(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)一認(rèn)。(自由讀-指名讀-齊讀)(2)小朋友都找到了難讀的詞語,我這里也有幾個詞語,挺難讀的,讓我來

10、考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀)掄起-猛劈輕而清-重而濁頂著-蹬著(3)交流難句:詞語都讀對了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。)(4)其實,由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文,把有這些詞語的句子用波浪線畫出來,然后大聲讀一讀這些句子。(三)品讀二、三段,感悟語言。1、根據(jù)學(xué)生回答,相機展開下面三個板塊的教學(xué):板塊一、出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)指導(dǎo)讀正確。(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)(3)誰來做“猛劈”的動作?(4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,

11、把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是-開天辟地。(板書:開天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(1)這個句子很有意思,請你仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞,一對近義詞)(2)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀-指名讀-范讀-齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。(3

12、)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是-頂天立地(板書:頂天立地)(4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。2、引讀課文2-3段,再現(xiàn)開天地的過程:課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍-(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了-(句二)。天地分開以后,-(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣-這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下

13、去。(四)品讀第四段,體悟語言節(jié)奏美。1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)2、反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力:(1) 在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。(2) 請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)(3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情)(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊

14、讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。3、這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚,變成了遼闊的大地。他的血液,變成了奔流不息的江河。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木。他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露。(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。(五)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫1、小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀。2、寫字(1)出示:遼闊肌膚血液滋潤創(chuàng)造今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個詞語,一起來