基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情景模擬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情景教學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)（2014 2015學(xué)年第一學(xué)期）課程名稱： 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 所屬系部： 經(jīng)濟(jì)管理系 制定人： 馬帥 制定時(shí)間： 2013.09 濰坊工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)情景設(shè)計(jì)一課程基本信息課程名稱：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程代碼：學(xué)分：4學(xué)時(shí)：4授課時(shí)間：第2學(xué)期授課對(duì)象：2013級(jí)市場營銷課程類型：專業(yè)必修課先修課程:無后續(xù)課程:國際貿(mào)易 二基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革目的、任務(wù)、目標(biāo)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能,并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ),應(yīng)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和

2、歸宿。其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的會(huì)計(jì)理論和方法,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更好地將理論用于實(shí)踐，這也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革的兩個(gè)目標(biāo)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和方法，掌握會(huì)計(jì)的基本理論，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)核算理論運(yùn)用于實(shí)踐，按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐融為一體，使學(xué)生能夠從企

3、業(yè)和社會(huì)角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。 三教學(xué)實(shí)施的基本思路教學(xué)實(shí)施的過程中體現(xiàn)職業(yè)崗位的特征，學(xué)生完成學(xué)習(xí)是一個(gè)“在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)”的過程。學(xué)生同時(shí)扮演學(xué)徒工的角色，教師同時(shí)扮演師傅的角色，實(shí)訓(xùn)室既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教室，同時(shí)也是完成工作任務(wù)的部門。課堂的組織和管理按照教學(xué)講授和工作實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行，講解基本方法知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己動(dòng)手操作工作過程管理工作質(zhì)量控制工作效果評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如崗位的劃分可鍛煉學(xué)生的分工與合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，會(huì)計(jì)工作的過程要自覺遵守，學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題的能力等等。每一個(gè)工作任務(wù)必須實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

4、的過程中學(xué)生充分體會(huì)和感悟，在深刻理解基本規(guī)律的同時(shí)，取得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。教學(xué)的過程要照顧到不同能力的學(xué)生，努力做到因材施教，在練習(xí)的時(shí)間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學(xué)生，使其得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。保證每一個(gè)學(xué)生在自己努力的前提下能夠獲得成功，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，特別是實(shí)做項(xiàng)目的完成，是通過他個(gè)人的努力，看到了某一會(huì)計(jì)工作過程的實(shí)現(xiàn)，這樣的成功可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的極大熱情。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排有一定的靈活性，根據(jù)內(nèi)容制定詳細(xì)的計(jì)劃，課時(shí)可分散可集中使用，在開學(xué)初教師、學(xué)生、場地管理教師、教學(xué)督導(dǎo)部門都能夠拿到本門課程的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

5、四教學(xué)環(huán)境的整體設(shè)計(jì)教學(xué)場地主要集中在教師和實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的文化氛圍體現(xiàn)辦公室的特征：（1）手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)集中辦公用桌凳45套，安裝投影 ，配備配套的辦公用品：尺子、算盤、印章、裝訂機(jī)等，學(xué)生具有完成學(xué)習(xí)和實(shí)際操作任務(wù)的活動(dòng)空間。（2）墻壁懸掛有關(guān)會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室安全要求等圖表。（3）學(xué)生教師統(tǒng)一在實(shí)訓(xùn)室完成崗位工作，在這個(gè)過程中學(xué)生提出建議和要求，教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行簡單的質(zhì)量分析，并提出改進(jìn)意見。 五教學(xué)情景的設(shè)計(jì)根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以及會(huì)計(jì)證的考核有關(guān)要求，本課程安排了3個(gè)學(xué)習(xí)情景，通過3個(gè)情景中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)中的工作任務(wù)，進(jìn)而掌握“會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)”、“會(huì)計(jì)賬

6、簿”、“財(cái)產(chǎn)清查”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”的有關(guān)知識(shí)。掌握會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的核算。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)思路是：觀模練評(píng)的順序執(zhí)行，具體內(nèi)容如下表：具體的教學(xué)程序?yàn)椋旱谝画h(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí) 探究新知，第三環(huán)節(jié) 目標(biāo)強(qiáng)化 質(zhì)疑反饋，第四環(huán)節(jié) 變式練習(xí) 學(xué)習(xí)升華，第五環(huán)節(jié) 歸納小結(jié) 延伸問題。 具體設(shè)計(jì)如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、展示裝訂好的記賬憑證播放課件、設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生觀看、積極思考、進(jìn)入角色2、展示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。確定項(xiàng)目任務(wù)。展示本課項(xiàng)目內(nèi)容以點(diǎn)明課題，強(qiáng)調(diào)本節(jié)項(xiàng)目任務(wù)、重難點(diǎn)明確本課學(xué)習(xí)目的及項(xiàng)目任務(wù) 第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí) 探

7、究新知 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究新知記賬憑證的填制1、記賬憑證的基本內(nèi)容（情景1）播放課件展示已填制完整的記賬憑證，提問“誰能歸納記賬憑證的內(nèi)容？”總結(jié)學(xué)生的答案觀看課件討論歸納記賬憑證的內(nèi)容（學(xué)生搶答1）2、記賬憑證的填寫方法（1）記賬憑證的選擇（2）記賬憑證的填制要求。 （情景2）組織學(xué)生討論回答播放課件進(jìn)行總結(jié)A、展示已根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制完整的一張記賬憑證（預(yù)設(shè)有錯(cuò)），請(qǐng)學(xué)生評(píng)議是否正確。 通過此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)記賬憑證填制要求的理解運(yùn)用。B、用記賬憑證的實(shí)際票樣具體說明后總結(jié)。甲乙兩組分別派代表匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，互議，互評(píng)根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)判斷，同時(shí)說明該張憑證不符合那些填制要

8、求。（學(xué)生搶答2）觀看演示，對(duì)預(yù)習(xí)筆記給予補(bǔ)充（3）記賬憑證的填制方法。注：教師主要以收款憑證為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，另兩種記賬憑證的填制則主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)來達(dá)到知識(shí)遷移的目的。（情景3）A、課件演示收款憑證的填制過程。B、讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”講解付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證的填制。C、總結(jié)付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證的填制方法。觀看演示從A、B、C、D四個(gè)小組中派一名代表上臺(tái)講解另兩種憑證的填制思考、回顧 第三環(huán)節(jié)：目標(biāo)強(qiáng)化 質(zhì)疑反饋教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)化質(zhì)疑反饋強(qiáng)調(diào)本課教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)檢測。出四道業(yè)務(wù)題讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)行編制憑證。展示學(xué)生答案引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議編制四個(gè)題的憑證 第四

9、環(huán)節(jié)：變式練習(xí) 學(xué)習(xí)升華教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)變式練習(xí)學(xué)習(xí)升華讓同桌同學(xué)相互給對(duì)方編三筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并填制記賬憑證。指導(dǎo)、巡視同桌討論動(dòng)、手操作互評(píng)、互議暢所欲言，感受新知展示憑證進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行就業(yè)教育展示學(xué)生填制的憑證評(píng)價(jià)。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育和情感教育，如果沒填好的話，會(huì)象小劉一樣應(yīng)聘不上看其他同學(xué)憑證，尋找自己填制的不足。從思想上重視。 第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié) 延伸問題教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)歸納小結(jié)延伸問題1、課堂小結(jié)，整理記賬憑證的相關(guān)知識(shí)。強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)使節(jié)內(nèi)容回憶、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容2、課件展示理論測試題提問（學(xué)生搶答3）布置作業(yè)：將補(bǔ)課內(nèi)容制成幻燈片。 六基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)