關(guān)于中學(xué)生的德育教育

1、關(guān)于中學(xué)生的德育教育隨著時代要求的不斷變化，社會不斷進(jìn)步，尤其社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步健全、完善，在此形勢下中學(xué)生的道德水平隨著成人們的的思想道德水平出現(xiàn)了“道德滑坡”現(xiàn)象。敗金主義、享樂主義、自私主義、縱欲主義蔚然成風(fēng)。黃賭毒、貪污腐化等一些不道德的現(xiàn)象的出現(xiàn)及對中學(xué)生的影響在所難免。作為學(xué)校，不可能獨(dú)立于社會之外，因此也會受到種種社會風(fēng)氣的影響。目前社會現(xiàn)實(shí)對學(xué)生的教育作用越來越大，學(xué)校教育在有些時候會顯得力不從心。因此，德育管理與評價不能無視這一事實(shí)。而原有德育管理因未能充分認(rèn)識到這一點(diǎn)而存在諸多弊端。因此，創(chuàng)新性德育研究及構(gòu)建的模式體系必須著眼社會現(xiàn)實(shí)，符合新時期“大德育”觀念和基本

2、要求，才能使得這一管理模式具有一般性與可推廣性。“人不為己，天誅地滅”者有之；“人為財死、鳥為食亡”者有之；“今朝有酒今朝醉，明日無酒喝涼水”者有之；“什么理想，有利就想，什么前程，有錢就成”者有之。凡此種種，不一而足。學(xué)校學(xué)生也因之受此不良風(fēng)氣的影響，思想品德意識每況愈下。作為一名人民教師，受命于國家和人民，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”，塑造人類靈魂的光榮使命。因此，“學(xué)高人之師，身正人之范”，言傳身教，教化育人就顯的極其重要。當(dāng)前中學(xué)生中在思想道德方面存在的種種問題，有時不得不讓人驚詫，我們的教育怎么了？我們的教育培養(yǎng)的是社會主義合格的建設(shè)者和接班人，目標(biāo)很明確，我們也在有的放矢，然收效甚微

3、，有時甚至是南轅北轍，為什么？筆者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教育中學(xué)生德育工作還存在著以下誤區(qū)：其一、注重理論灌輸，忽視行為養(yǎng)成；其二、注重知識傳授，忽視德行教化；其三、注重空洞說道，忽視言傳身教；其四、注重典型示范，忽視人格內(nèi)化。如何走出這些誤區(qū)，值得我們每一個教育者深思。努力打造農(nóng)村中學(xué)生德育創(chuàng)新品牌系列活動，創(chuàng)新德育模式，真正提高學(xué)校德育實(shí)效。比如完善 開展“文明習(xí)慣自主賞識活動”、“文明監(jiān)督崗”活動，使學(xué)校各處均有同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督，文明監(jiān)督巍然成風(fēng)；創(chuàng)新“星級達(dá)標(biāo)”活動，由學(xué)生自評、小組評議、班主任評議相結(jié)合完成對學(xué)生每一顆星的評價能否得到，每月評2顆星，學(xué)年展開總評，很好的促進(jìn)了學(xué)生爭星達(dá)標(biāo)的德育新風(fēng)

4、尚；“課前自勵格言朗誦”活動常抓不懈，課前展開自勵格言朗誦，振奮精神，提高課堂效率； “海迪之星”評選突出實(shí)效與榜樣作用；另外還有“感恩系列教育”活動、 “青少年維權(quán)崗”與“心理診療室”設(shè)置、改革完善升降旗儀式、主題班團(tuán)隊(duì)系列活動、“陽光愛心基金扶貧救助”等創(chuàng)新性活動載體，促使德育工作取得明顯成效。從小處、平時注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，“一屋不掃，何以掃天下”，該句道出了做小事的重要性。然在教育的過程中，時常有一部分教師慣于高談闊論，紙上談兵，而忽視甚至是淡忘了自己的言行修為。在工作中拈輕怕重，敷衍了事；在生活中舉止散漫，不修邊幅，常給學(xué)生一些不良的影響，久而久之，為人之師的威嚴(yán)和大義，博學(xué)和儒

5、雅便逐漸被自己不檢點(diǎn)的言行所泯滅。教師威信全無，又談何育人。知識經(jīng)濟(jì)時代，呼喚的是人文、提倡的是人本。作為教師應(yīng)該弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，挖掘歷史底蘊(yùn)，立德正身，教書育人。 “師而無德，不足為師”，作為教師，“內(nèi)圣外王”之道不可不學(xué)。作為教師，首先要修其身，樹其德，而后才能傳其道、授其業(yè)、解其惑，育桃李于天下。然現(xiàn)實(shí)生活中，我們教育戰(zhàn)線上的部分教育工作者，經(jīng)天緯地之學(xué)識是有，可賢良淑德之真品卻難覓。表里不能如一，言行不能一致，不能用高尚的人格力量、榜樣力量去感化學(xué)生，教育學(xué)生，故而教育沒有說服力，感召力。學(xué)生無法“信其道”，也就不能“親其師”。作為教師不能把個人恩怨以及對社會、對政府的情緒和不滿帶進(jìn)神圣

6、的課堂，給未成年的學(xué)生心靈中投下某些陰影，使其產(chǎn)生困惑和迷惘，對前途灰心失望。我們在注重對學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)同時，更應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生的德育，因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育中的首要素質(zhì)。我們希望學(xué)生有開拓意識，創(chuàng)新精神，但不希望他們因受某些教育者偏激的觀點(diǎn)從小就成為歷史的叛逆者，犧牲品。榜樣的力量是無形和巨大的。古往今來，堪為楷模和典范的志士仁人枚不勝舉，這些豐富的教育素材可以說是我們德育的一筆財富。但那些“灰飛煙滅”的身影畢竟離我們的學(xué)生有一段距離，而我們自身卻可以和學(xué)生走的很近，我們完全能夠利用這一優(yōu)勢來言傳身教，影響我們的學(xué)生。然關(guān)鍵的是我們每個教育工作者都要有自身的人格魅力。我們不求成為學(xué)生心目中

7、的偶像，但求要對得起自己所從事的太陽低下最光輝的事業(yè)。農(nóng)村中學(xué)中，思想政治課是開展德育的主陣地，從事思想政治課教學(xué)的教師是德育的主力軍。學(xué)校要增強(qiáng)對學(xué)生德育工作的實(shí)效性，必須構(gòu)建科學(xué)合理的德育網(wǎng)絡(luò)體系。首先，從德育網(wǎng)絡(luò)體系的硬件建設(shè)上，學(xué)校要以校園文化建設(shè)為主要突破口，營建積極向上的文化環(huán)境，為德育奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，從德育網(wǎng)絡(luò)的軟件建設(shè)上，學(xué)校要逐步形成適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、“研”風(fēng)、校訓(xùn)，利用博大精深的傳統(tǒng)文化這一瑰寶，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的人文精神。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后的學(xué)校德育工作中圍繞德育專題繼續(xù)開展好系列化教育活動，繼續(xù)打造精品活動：星級達(dá)標(biāo)、文明監(jiān)督崗、海迪之星評選、

8、陽光愛心基金扶貧救困、誠信教育、青年志愿者、青少年維權(quán)崗、心理咨詢診療、主題班團(tuán)隊(duì)會、升降旗儀式、課前自立格言朗誦、以案說法、以事明理、團(tuán)員民主評議，逐步完善這些活動的內(nèi)容、創(chuàng)新這些活動的形式，增強(qiáng)這些活動的實(shí)效提高學(xué)校德育工作實(shí)效，賦予這些活動以更強(qiáng)的生命活力。使學(xué)校德育管理是新時期學(xué)校德育工作的一個有效的嘗試，相信隨著學(xué)校德育管理工作研究的進(jìn)一步深化，農(nóng)村學(xué)校德育管理會走向科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。中學(xué)生正處在長身體、長知識的時期，也是思想品德形成和發(fā)展的時期。然而，由于他們辨別是非的能力較差，容易受各種思想的影響。對此，學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以素質(zhì)教育為總體

9、目標(biāo)，提高學(xué)校教育的效能，正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校德育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)。第一，加強(qiáng)師德教育。教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，學(xué)校應(yīng)不定期地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，做到緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，并針對學(xué)生存在的思想問題有針對性地開展專題研究，從而加強(qiáng)學(xué)校思想教育。針對政治學(xué)科特點(diǎn)，教師一定要結(jié)合當(dāng)前形勢，

10、在教學(xué)中堅持理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的原則，以提高學(xué)生的政治理論水平，同時在不同學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在知識傳授的同時，啟發(fā)他們對學(xué)習(xí)必要性與目的的認(rèn)識，從理論的角度幫助學(xué)生弄懂起碼的人生道理。第二，緊抓心理健康教育，提倡個性發(fā)展教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往容易情緒化，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，極易受外界環(huán)境因素的影響。因此，教師要結(jié)合社會實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，提高學(xué)生心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)堅強(qiáng)意志、鍛造良好性格等，在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀，講究科學(xué)的育人方

11、法，創(chuàng)造性地全面開展學(xué)校德育工作。第三，重視入學(xué)教育。對于新入學(xué)的學(xué)生來說，因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境、教師、同學(xué)、課程、管理方式的變化，會有一個適應(yīng)過程。而抓住這個適應(yīng)過程搞好學(xué)生的入學(xué)教育，就會有一個良好的開端，產(chǎn)生事半功倍的效果。一方面，可以讓學(xué)生明確學(xué)校的制度和要求。另一方面，可以幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換。同時，教師要利用這種角色轉(zhuǎn)換，施以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成角色定位，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。第四，抓好常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)。中學(xué)德育工作的重點(diǎn)在常規(guī)教育上，而效果則體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。養(yǎng)成教育在學(xué)校德育中是最基本的內(nèi)容，也是學(xué)校教育的目標(biāo)之一。常規(guī)教育應(yīng)以中學(xué)生守則為基本要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)再細(xì)化為可操作的具體做法，這是一個很實(shí)際的問題，如果沒有細(xì)化，沒有可操作性