語文演講與口才教案

1、語文演講與口才教案語文演講與口才教案一教學目標知識和能力：1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。過程和方法：1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。情感態(tài)度和價值觀：1.引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生追求健康積極的學生生活。教學重點抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會演講辭的特點。教學難點分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風格。教學方法自主、合作、探究式學習教學時數(shù)2課時教學手段多媒體輔助教學教學活動設(shè)計第一課

2、時一、激趣導入：(多媒體展示一組北京大學的圖片)波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學子仰慕與向往的求學圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢?又是誰為北大奠定了學術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢?90多年前，蔡元培先生就任北京大學校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章就任北京大學校長之演說。二、走近作者：1.學生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息“說說我所了解的蔡元培”。2.教師根據(jù)學生發(fā)言情況作相應(yīng)補充并用投影展示重點信

3、息。三、初讀課文：1.學生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。2.學生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。3.學生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當點撥。四、整體感知：1.教師范讀課文，提示學生注意初步體會文章的感情。2.教師用多媒體展示思考題：蔡元培對青年學子提出了哪些殷切希望?初為北大校長，他計劃做哪些事情?3.學生速讀課文，篩選相關(guān)信息。4.教師引導學生解答以上思考題：蔡元培先生對青年學子提出三點希望：抱定宗旨(學業(yè)方面)、砥礪德行(品行方面)、敬愛師友(個人修養(yǎng)方面)。初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)

4、內(nèi)容。五、文本探究：教師提示學生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。研讀課文第2段。1.教師用多媒體展示思考題：根據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。這點要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的?在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果?2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。4.師生合作，共同總結(jié)：“抱定宗旨”是指要抱定求學的宗旨，刻苦研究學問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學的性質(zhì)，明確了學子求學的目的。以前的北大學生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”

5、，對于教員“不問其學問之淺深，惟問官階之大小”等等。研究學問“放蕩冶游”、“潦草塞責”，最終“誤己誤人”。研讀課文第3段。1.教師用多媒體展示思考題：“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的?蔡元培為什么認為大學生要“砥礪德行”?蔡元培認為北大學生當如何“砥礪德行”?2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。4.師生合作，共同總結(jié)：“砥礪德行”的要求是針對當時社會風俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受流俗污染。因為大學生“地位甚高”，應(yīng)

6、肩負“以身作則，力矯頹俗”的重任，責無旁貸。的方法是“以正當之娛樂”代替“不正當之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。研讀課文第4段。1.教師用多媒體展示思考題：為什么北大學生要“敬愛師友”?2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。4.師生合作，共同總結(jié)：教師為學生求學提供便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。同學間“互相親愛”，“可收切磋之效”。同學同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。把握文章主旨。1.教師提問：針對當時非常_社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么?2.學生獨立思考

7、，然后同桌合作探究。3.學生發(fā)言，教師適當點撥，明確答案：本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學風、校風，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。七、布置作業(yè)：1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。2.以書面形式完成課后練習第1題。第二課時一、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道蔡元培先生針對當時社會的黑暗和北大的不良風氣給學生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風氣的作用呢?他做了校長后，北京大學有

8、怎樣的變化?下面就來看看同學們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。二、延展探究：1.學生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。2.教師根據(jù)學生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點信息。三、各抒己見：通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實意義，下面就請同學們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。1.教師用投影展示討論話題：蔡元培先生對青年學子寄予的殷切希望，最觸動你的心靈的是哪一點?請談?wù)勀愕母形颉?.學生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。3.學生自

9、由發(fā)言，各抒己見，教師適時點撥評價。4.教師根據(jù)學生發(fā)言情況進行小結(jié)，注意引導學生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應(yīng)當怎樣追求健康積極的學生生活。四、思考發(fā)現(xiàn)：蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。1.投影展示思考題：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點?(要以文本為依據(jù)，具體分析)2.學生再讀課文，思考并分組討論。3.各小組選出代表發(fā)言，教師點撥，提示學生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：(1)富有針對性和現(xiàn)實意

10、義。就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。(2)中心突出，層次分明。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，

11、層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。(3)簡潔凝練，古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。5.學生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。五、學以致用：1.教師用投影展示訓練話題有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想;她燦爛，充滿活力;她有困惑，但從不放棄;她有迷茫，但決不后退。請你以“

12、花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。2.學生完成演說辭的寫作。3.請幾名學生當堂演講。4.教師進行適當鼓勵評價。六、布置作業(yè)：北京大學作為的高等學府,原國家主席江_臺灣作家李敖等當代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學的歷史文化。參閱書目：普通高中語文課程標準普通高中課程標準實驗教科書語文(必修2)教師用書蔡元培與北京大學(修訂本)蔡元培：大學的意義蔡元培傳風骨：從京師大學堂到老北大語文演講與口才教案二知識目標1、引導學生學習細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。2、引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。能力目標1、培養(yǎng)學生的分

13、析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。3、學習演講的一些技能技巧。德育目標培養(yǎng)學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。教學重難點重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。教學設(shè)想1、適當補充課外資料，如箜篌引和桃花扇原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。3、練習給課文加旁注是高中生學習語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導，以后每學一課都最好照此辦理。課時安

14、排：1課時。教學步驟一、導入新課上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰?他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。他是廣東新會人。他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的飲冰室合集。同學們都有答案了嗎?是的，他就是今天我們要認識的主人公梁啟超。那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學再別康橋的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊?(戊戌變法、云南起義、康梁

15、)。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通議，編輯西政叢書，次年主講時務(wù)學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報，繼編新民叢報，堅持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍

16、反袁;后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學等。其著作合編為飲冰室合集。從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎?他在文壇上也是個不可多得的才子呢!那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的記梁任公先生的一次演講。(板書課題)二、作者簡介(學生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)梁實秋(1902-1987

17、)，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學于清華學校(今清華大學)。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編時事新報副刊青光益世報文學周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品(續(xù)集)，文學評論集浪漫的與古典的文學的紀律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主編遠東英漢大辭典。原名：梁治華成就：散文家 文學評論家 翻譯家作品：雅舍小品(續(xù)集) 浪漫的與古典的 文學的紀律秋室

18、雜文 莎士比亞全集 遠東英漢大辭典風格：風趣幽默 樸實雋永三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：1、齊讀生字詞：戊(w)戌(*) 叱咤(zh) 蒞(l)臨迥(jing)異 精悍(hn) 激亢(kng) 箜(kng)篌(hu)酣(hn)暢 薊(j)北2、文章記敘了梁啟超的哪些情況?音容笑貌 學者風度3、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。板書如下：肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形梁 步履穩(wěn)健 神任 氣質(zhì)風神

19、瀟灑 (瀟灑自信) 兼公 眼神光芒四射 備演 開 場 白：獨特(謙遜 自負)講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引(博聞強識 學識豐富)點 動 作：成為表演，手舞足蹈(自由灑脫)表 情：狂笑 太息 痛哭(酣暢淋漓 感情豐沛)總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。4、文中是如何展示梁任公特點的?對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華

20、橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。5、如何品味對梁任公的外貌描寫?對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢?，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿摹⑿は?、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾?！帮L神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。直接表達A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。C 有學問，有文采，有熱心腸的學

21、者，求之當世能有幾人?半直接半含蓄的表達A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。完全含蓄的表達A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。語文演講與口才教案三一.教學目標1.從情感態(tài)度方面看，把握作者對恩師梁啟超先生真摯深厚的情感，進一步了解梁啟超的為人

22、為學;2.從內(nèi)容方面掌握人物描寫的方法，學習文章的語言特色二.教學重難點1.梁啟超演講的特色，以及成功的原因2.對梁啟超人格魅力的認識三.教學方法1.通過朗讀、討論、探究等方法，讓學生主動參與到課堂中來;2.設(shè)計問題，引領(lǐng)學生自主學習四.課時安排：2課時五.教學內(nèi)容(一)感知性階段1.導入新課：同學們，上個世紀，正當我們?nèi)A夏民族處于孱弱挨打時，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說：“美哉，我少年中國，與天不老;壯哉，我中國少年，與國無疆!”他是誰?(梁啟超)非常正確。今天就讓我們穿過時空的隧道走進大師，領(lǐng)略大師的演講風采。(板書課題)2.相信同學們課下已經(jīng)預(yù)習過這篇課文了，我想找四位同學上黑板聽寫幾個

23、生字蒞臨戊戌叱咤風云精悍激亢箜篌薊北3.讓同學回憶以前學過的知識，簡介梁實秋和梁啟超明確：梁實秋(1902-1987)，中國著名的散文家、文學評論家、翻譯家，原名梁治華。浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學于清華學校(今清華大學)。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學等。主編過時事新報和新月月刊。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。他提倡“以人性作為文學的核心與唯一標準”的文學主張，與左翼提倡的無產(chǎn)階級文學對立，批判把文學當作階級斗爭的工具否認其本身的價值。他所謂的“人性”本質(zhì)上是以理制欲的人性論，即以理性為代表施加自我的控制。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸

24、實雋永，有幽默感。代表作散文集雅舍小品。另有雅舍小品(續(xù)集)，文學評論集浪漫的與古典的秋室雜文文學的紀律，譯著莎士比亞全集等。主編遠東英漢大辭典梁啟超(1873-1929)字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。中國近代維新派領(lǐng)袖，學者，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱。他自幼聰穎好學，才思敏捷，四歲便在開始學習中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人。1890年師從康有為，共同領(lǐng)導“戊戌變法”運動。變法失敗后，他逃亡日本，從此就用“飲冰室主人”這個筆名。飲冰，形容十分惶恐焦灼，出自莊子人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與?”反映了他對國難當頭的憂國憂民之思。后1

25、916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。終覺政治黑暗，潛心學術(shù)。在文學、歷史、經(jīng)濟、音韻學等方面都又建樹。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。推動了新文化運動的發(fā)展。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為飲冰室合集。長達一千四百萬字左右?？梢哉f他樹立了一個時代的豐碑。曾有人題贈挽聯(lián)“三十年來新事業(yè)、新知識、新思想，是誰喚起;百千載后論學術(shù)、論文章、論人品，自有公評”。這是對梁啟超一生的很好概括。4.好了，現(xiàn)在我們就來學習這篇課文。相信同學們都已經(jīng)看過文章了，我想請問大家，這篇散文究竟是寫人還是記事()明確：通過記一次演講寫人。請大家默讀課文，并思考文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫

26、的句子，比如說外貌、語言、表情、內(nèi)容等，學仿照課后習題一，做旁注。(3分鐘)板書：開場白獨特外貌短小精悍聲音沉著有力梁啟超：有學問內(nèi)容豐富有趣有文采、有熱心演講博聞強識、旁征博引、表情表演酣暢淋漓腸手舞足蹈、生動有趣5.有學問、有文學，大家都能看出，我想請同學們思考文中哪些地方表現(xiàn)了梁啟超先生的熱心腸，下節(jié)課我請同學們回答第二課時(二)理解性教學階段1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了這篇課文，俗話說要感動別人，首先得感動自己，我給同學們留下一道題，不知大家思考怎么樣了。(提問)明確：大家說的都有道理，但要很好地理解這個問題，我們還得首先把握幾個知識點：文中的三處引用(1)箜篌引，請同學朗讀。這是東

27、漢文學家蔡邕的作品。選自他的琴操，但是現(xiàn)在據(jù)韓國學者研究，這是他們的古詩源上記載的朝鮮悲劇。不管事誰的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌。箜篌引這一純系發(fā)自內(nèi)心的作品，沒有雕飾，作為樂曲用的是哀傷凄婉的“瑟調(diào)”，樂器又是以悲著稱的箜篌。歌詞和音樂的完美結(jié)合，更加增強了其藝術(shù)感染力，更多的引起聽者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。表現(xiàn)了梁啟超至情至性(2)桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君?！敖桦x合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標志著明朝的結(jié)束。結(jié)局一道士對男女主人公說：“兩個癡蟲，你看國在哪里?家在哪里?君在哪里?父在哪里?偏是這點花