中小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作調(diào)研方案

1、蓮池區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研方案一、調(diào)研目的全面貫徹教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，落實河北省委教育工委、省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見精神，通過專題調(diào)研，了解我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的開展?fàn)顩r，推動我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性。二、調(diào)研對象：全區(qū)各中小學(xué)三、調(diào)研時間2016年4月下旬至5月中旬四、調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研主要從心育機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)體系建設(shè)、心理師資建設(shè)情況、心理咨詢室建設(shè)、學(xué)生心理咨詢工作開展情況、心理教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展需求等六個方面進行。重點調(diào)研學(xué)校心理健康教育機構(gòu)設(shè)置、心理咨詢室及硬

2、件設(shè)施的配備、學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作的開展情況，了解心理教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查。1、心育機構(gòu)設(shè)置建設(shè)情況。學(xué)校是否建立由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，專兼職心理健康教育教師為主體，班主任、輔導(dǎo)員等廣泛參與的心理健康教育管理機構(gòu)；學(xué)校是否高度重視建章立制工作，不斷完善相關(guān)制度（例如：心理咨詢中心職責(zé)及人員崗位職責(zé)、心理咨詢員職業(yè)道德規(guī)范、班級心理委員職責(zé)、學(xué)生問題報告制度、責(zé)任追究制度以及心理危機管理制度等）。2、心育教學(xué)體系建設(shè)情況。學(xué)校是否建立起以心理素質(zhì)教育為主渠道，以心理健康教育中心為主陣地，以學(xué)生心理社團活動為補充，多途徑進行心理健康教育教學(xué)的體系。例如：重視加強心理健康教育課程建設(shè)和教學(xué)資

3、源開發(fā)工作，開設(shè)心理健康教育校本或選修課程；開展學(xué)生、教師或家長的心理健康教育專題講座；開展心理健康教育各類主題活動，學(xué)校班主任工作、各學(xué)科教學(xué)積極滲透心理健康教育。3、心理師資建設(shè)情況。專兼職心育教師是否參加相應(yīng)的專題培訓(xùn)，并取得合格證書；學(xué)校是否采取多種形式，分層次對輔導(dǎo)員、班主任或相關(guān)教師開展校本培訓(xùn)。4、心理咨詢室建設(shè)情況。學(xué)校是否建立了專用、規(guī)范的心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）；心理咨詢室規(guī)章制度、心理咨詢預(yù)約、個案記錄制度是否健全；是否建立了學(xué)生心理健康檔案，對一定范圍的學(xué)生進行心理測評和追蹤分析；是否設(shè)立了專項工作經(jīng)費。5、學(xué)生心理咨詢工作開展情況。心理咨詢教師是否定期對學(xué)生提供個體

4、心理咨詢或團體心理輔導(dǎo)，并認(rèn)真填寫咨詢記錄卡、個案追蹤卡等；學(xué)校是否開設(shè)心理信箱、心理熱線，創(chuàng)建心理健康教育板報、宣傳欄等，定期開展學(xué)生心理健康教育宣傳活動。6、心理教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查。編制蓮池區(qū)心理教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問卷（見附件），從學(xué)校專兼職心理健康教育教師的個人基本信息、職業(yè)感、專業(yè)發(fā)展需求、開放題調(diào)查四個方面全面了解蓮池區(qū)中小學(xué)心理教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展需求。五、調(diào)研形式主要調(diào)研方式有召開座談會、查閱資料、現(xiàn)場考察（察看心理咨詢室）、問卷調(diào)查等。六、調(diào)研結(jié)果總結(jié)、反饋召開蓮池區(qū)中小學(xué)學(xué)校心理健康教育專題調(diào)研反饋交流會，總結(jié)學(xué)校在心理健康教育工作方面的做法及效果；存在的主要問題和困難，并撰寫調(diào)研報告。同時，推選心理健康教育硬件和軟件方面建設(shè)均較為