中林學校實施高效課堂建設的實施方案

1、構建高效課堂實施方案平襄鎮(zhèn)中林學校2013 年 7 月中林學校構建高效課堂實施方案今年以來，在教育主管局的決策部署下，全縣教育系統遠學杜郎口、近學靜寧縣，通過觀摩學習、交流體會使我校教師的教育理念、教學行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與“優(yōu)質輕負、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現優(yōu)質輕負的高效課堂，根據通教體發(fā)【2012】211號通渭縣教育體育局關于印發(fā)通渭縣中小學開展“實施有效教學，構建高效課堂”活動指導意見的通知和

2、通教發(fā)【2013】88號關于轉發(fā)定西市教育局關于全面推進高效課堂建設的通知及平襄教育學區(qū)7月2日“高效課堂觀摩會”的精神，結合學校實際情況決定在我校開展“實施有效教學，構建高效課堂”活動，力爭在2年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現學校內涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

3、二、構建高效課堂的重大意義在全縣中小學校開展構建高效課堂活動，是通渭縣教育體育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現實要求，對我校教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。三、全面領會高效課堂的內涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)

4、學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現課堂教學效益最大化。四、活動目標1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。3、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過2年左右的努力，把我校教育教學質量提高到一個新水平。五、高效課堂建設原則1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活

5、動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學

6、生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。5、堅持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現。學生良好的行為品質即

7、是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。六、加強領導，健全組織機構為加強領導，保證高效課堂活動順利開展并取得顯著成效，學校成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由學校副校長、教研組長和骨干教師組成的高效課堂實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。1、領導小組：組 長：師鳴翔副組長：袁益民 楊宗斌 孫 強2、實施小組：組 長：孫 強副組長：姜 鵬 陳文輝 何建東 李多寶 崔有華成 員：孔雪萍 景紅玲 王文娟 張小燕 李江龍 梁想龍 何 倩 姜金蓮 李小平 張應強3、試點班級：四年級試點學科：語文 數學 英語七、精心組織、扎實推進（一）宣傳發(fā)動階段。通過全體教師會議形式

8、進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。學校成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定。(二)初步嘗試階段。每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。（三）確立模式，有序推進在學校教師初步嘗試高效課堂教學的基礎上結合縣教

9、體局組織的骨干教師遠學杜郎口、近學靜寧縣的契機，學校高效課堂領導小組結合本校實際確定學校高效課堂教學模式為“五環(huán)節(jié)”教學模式，并確定四年級為實驗班級全面推進學校高效課堂構建工作。1、“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學主要流程 （1）、出示目標環(huán)節(jié)：在導入新課的基礎上，教師簡明扼要地出示學習目標，明確學習內容，提出自學要求，使學生明確自學的目標和方法，讓學生很快地通過引橋，走上自學的高速公路（2分鐘） （2）、學生自學環(huán)節(jié)：學生圍繞教學目標和自學要求閱讀相關學習內容進行自學，嘗試了解本節(jié)課的知識建構，解決本節(jié)課中的基本問題。教師深入學生之中鼓勵學生高效地完成任務，及時表揚速度快效果好的學生，也可給“迷路”或

10、“走錯路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”，但不分散學生的注意力。（10分鐘） （3）、合作探究環(huán)節(jié)：學生提出自主學習中的疑難問題，由組長或學優(yōu)生帶領全組學生進行合作探究，群思廣義依靠大家的智慧尋求問題答案。 “兵”教“兵”不僅有效地解決了學困生的問題，也促進了學優(yōu)生的提高。教師要根據學習小組的實際情況，在巡視過程中分層分組進行指導，做到面向全體，因材施教。（5分鐘） （4）、精講點撥環(huán)節(jié)：各小組匯報本組學習成果，教師收集反饋信息，針對學生自學后還不能掌握的共性的問題行有針對性的矯正教學，原則是會的一律不教進。教的要求是教師對本節(jié)課的教學重點和教學難點進行精講點撥，注意剖析知識要點，分析知

11、識點之間的聯系，突出解決問題的思維方法和思維過程，不能就題講題，而要找出規(guī)律性知識，上升到理論，真正讓學生知其所以然，同時注重培養(yǎng)學生學習能力。（13分鐘） （5）、當堂訓練環(huán)節(jié)：通過各種形式的訓練題目（說話、朗讀、寫作、練習題、考試、調班）及時鞏固學習成果，拓展學生思維，形成相關技能，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。訓練時間不得少于15分鐘，訓練的內容重在應用剛學的知識解決實際問題，訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生快節(jié)奏地完成；訓練的目的是讓各個層次的學生得到不同程度的發(fā)展。 2、“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式各學段操作要求 （1）、低年級：培養(yǎng)興趣、適當滲透 由于低年級學生年齡小，好奇性強，在學習時注

12、意力不穩(wěn)定，自覺性比較差，缺乏耐心和毅力。課堂教學中教師要注重培養(yǎng)學生學習興趣，在教學設計中，適當滲透“五環(huán)節(jié)”教學模式，通過游戲、活動等學生喜聞樂見的形式組織課堂教學，達到快樂高效的目的。 （2）、中年級：培養(yǎng)習慣、靈活運用 中年級學生，總體發(fā)展較穩(wěn)定，具有初步的自學能力和抽象思維能力，學習習慣初步形成。教師在課堂教學中在激發(fā)興趣的基礎上，進一步培養(yǎng)各種習慣，靈活運用“五環(huán)節(jié)”教學模式，初步運用自主探究、合作交流的方式組織課堂教學，達到輕松高效的目的。 （3）、高年級：培養(yǎng)能力、全面實施 高年級學生求知的欲望和能力有所增強，學習的興趣更為廣泛，具有一定的自學能力和學習習慣。課堂教學中，教師要

13、在鞏固習慣的基礎上注重培養(yǎng)能力，形成基本技能，全面實施“五環(huán)節(jié)”教學模式，通過自主學習、探究學習、交流展示等形式組織課堂教學，達到輕負高效的目的。（四）、年級試點階段。在初步嘗試和骨干教師外出培訓的基礎上，學校決定以四年級語、數、外三個學科、以“五環(huán)節(jié)”教學模式作為突破口大力推行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。學校高效課堂實施小組不定期進行課堂教學指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。（五）全面推廣階段。本階段目標為：在總結前一階段四年級語、數、外課堂改革經驗的基礎上，按照“五環(huán)節(jié)”教學法的模式，全校所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的

14、目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，學校要進一步

15、加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。教研組組織教師集體備課并形成學校導學案。4、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。（五）反思深化階段本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。1、總結反思。學校要分學科、分年級召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究

16、和探討，尋找解決問題的方法和策略。2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。3、通過“高效課堂”賽講活動評出教師課改之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。各教研組長組織本組成員，研究教材，確定自學提示（導學案）如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。教導處組織教師通過上課，研究授課流程，嚴格按照“先學后教，當堂訓練，兵教兵”課堂教學原則、落實“五環(huán)節(jié)”授課模式。全校教師按照構建高效課堂的要求上課，學校將組織相關人員進行過關聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。八、保障機制1、實施校長、中層以上干部隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽課情況并進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核，教師績效工資掛鉤。2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。3、教導處充分行使