《致教師》讀書心得

1、選定的文檔做老師開心，做老師開心 致教師閱讀體驗陳東陵說到老師，人們經(jīng)常說老師很好，很放松，工資也很高。朋友們說老師是一個光榮的職業(yè)，所以不要把別人誤認(rèn)為是孩子。我家說當(dāng)老師脾氣好，你的脾氣需要改變；俗話說：“春天的蠶織到死，每晚蠟燭的燈芯都在哭泣?！贝蠖鄶?shù)時候，每個人對我們職業(yè)的評價都是多余和神圣的。這些大帽子扣在他們的頭上，立刻讓他們覺得自己是亞歷山大。在閱讀了朱永新的致教師之后，序言顛覆了以往對教師形象的隱喻，更加人性化。在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻和標(biāo)本，更不用說一個靈魂工程師，老師是一個每天走過平凡和神圣的老師。他的人生價值在于“用現(xiàn)在證明未來，讓生活幸福完整。”“

2、幸?！痹谀睦?？朱老師說它是在創(chuàng)造、服務(wù)、研究和分享。因為有了創(chuàng)造、服務(wù)、研究和分享的教育“幸?！保恳粋€平凡的時刻都會煥發(fā)出不同的光彩，每一個平凡的日子，我們都會伴隨著幸福。他這樣說“職業(yè)”:教師是一種永無止境的職業(yè)，它能把人們創(chuàng)造力和想象力的全部能量和智慧發(fā)揮到極致。教師面對的是最深的世界，33，354人的心。他們有無限的可能性。他說“信念”:信念創(chuàng)造的樂觀主義是生活中的太陽，生活在任何情況下都會溫暖而明亮，這指向生活的光明面。他這樣說“理想”:當(dāng)一個理想遇到現(xiàn)實時，總會有碰撞和競爭。否則，一個理想怎么能被稱為理想呢？教育和理想是孿生兄弟。教育是必要的烏托邦。他說，“教師專業(yè)成長”的特征是以

3、閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”、以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”和“同伴互動為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”，被譽為教師成長的“幸運三寶”。他說每個人的生活都是對生活的敘述，及時創(chuàng)造更好的自我。時間是用來抓的金子，但流水是用來抓的?；氐?3，354個孩子，教育的主角，老師每天面對不同的學(xué)生，如美麗的外表，聰明和順從，聰明和有能力，平凡的外表，或沉默寡言。事實上，這些詞是我們給孩子貼的標(biāo)簽。對于受過教育的人來說，每個人都是平等的，每個人都很重要。新教育實驗的一個重要理論是，每個孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們：“作為一名教師，我們必須相信每一個生命都有一種與生俱來的力量，知識需要通過教育來發(fā)現(xiàn)和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆泳筒粫艞?。教育的價值和教師的意義在于幫助無助的兒童發(fā)掘他們的潛力，幫助走失的兒童發(fā)現(xiàn)自我。”“給我一個當(dāng)老師的理由？”朱老師通過致教師告訴我們：相信自己，你的思想、視野、勤奮、思考和學(xué)習(xí)將決定未來。做大就是決定未來的教育和孩子。他真誠地希望老師們學(xué)會關(guān)注窗外的世界，關(guān)注課本以外的事物，關(guān)注瞬息萬變的社會，關(guān)注國家的大事，努力培養(yǎng)祖國的脊梁。最后，我想引用朱老師的一句話作為本文的結(jié)尾：“我認(rèn)為幸福是人類永