英語課堂教學案例分析

1、英語課堂教學案例分析用真實的語境通過多種評價鼓勵孩子們聽英語-英語課堂教學案例分析引言:提出英語課程標準學生的發(fā)展是英語課程的起點和歸宿。英語課程在目標設定、教育課程、課程評價、教育資源開發(fā)等方面以學生為主體，突出實際情況下以英語交流為目的的思想。教師在教學過程中要有意識地適當指導，收集現(xiàn)實的實際情景，激發(fā)學生使用英語解決問題的興趣，培養(yǎng)學生通過聽、讀、說、寫提高語言綜合運用的能力。而且，通過多種評價手段激勵學生有意識地聽和說。特定進程:這個學期有開放日活動。我教3b的系列成員。為了使孩子和家長都感興趣，并深刻地記下了這門有意義的課。我讓孩子事先帶幾張全家福，準備上課的時候請同學們詳細說明。后

2、來，我發(fā)現(xiàn)，剪下他們的家庭照片，在電腦上展示，可以更容易地學習和使用新的句型。(莎士比亞，哈姆雷特，家庭)我按照這種思維方式重新設計，上了公開課。師生問候結束后，我以角色扮演的方式快速回顧了上節(jié)課的8名家庭成員和探月衛(wèi)星whos he。和whos she？學生們一起提問，傳到helen and mike頭飾的學生回答說hes/she 。然后，我給他們看了奇怪的爺爺?shù)恼掌?。旁邊有一個大問號。我問：whos he？不等學生回答，我就問is he your grandfather。慢慢地重復了兩次問題?！癳xcuse me，is he your grandfather？學生們自然對我說是，哈is。/

3、不，哈isnt回答。我回答說，讓不是這樣的孩子們學老師的樣子，問問他們認為知道答案的同學。學生們突然激動起來，逐個問，問每個角落的孩子。聽到no的時候，不僅詢問的同學失望了，聽到的同學也失望了一場。同時，還期待著問下一位同學。聽到期待已久的yes，所有的孩子都很幸福。一張照片還沒有意思，我還提出了一些處理過的照片和要使用的句型，要求同學們練習問答。對于實際問題，孩子們對一問一答感興趣。說真的，這門課很熱鬧。孩子們的好奇心，孩子們的表達欲一下子涌出來了。但是課程需要紀律。在自由對話的過程中，有些孩子陷入了自己的討論，甚至不愿傾聽別人的對話時，彩色粉筆幫助了我。(莎士比亞，自由名言)t: ok.n

4、ow，let s have a look . if you speck good enough，red starlisten and respect enough，bluestar : always put up hands，綠星！(演講好，紅星一個；你會聽到的，一顆藍星；總是舉手，一顆綠色的星。一對一，哪個五色星最多！)，以獲取詳細信息.t:組1、you can listen、bluestar for you。這樣，孩子們不僅充滿興趣地投入到課堂活動中，還可以積極思考發(fā)言，努力聽好別人的對話。我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們不僅能靜下心來聽，還能聽。一些學生的對話加入了前面發(fā)言同學的好短語。談話變得越來越

5、有趣了。我第一次發(fā)現(xiàn)的是，不要偷看孩子們自己吸收信息的能力。反思:在新的英語課程標準中，要給孩子們創(chuàng)造真正的語境，接近孩子的生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)語言的交際用途。但是在訓練過程中，尤其是在機器訓練過程中，如何讓孩子們感到挑戰(zhàn)和新奇呢？在上述課程案例中，我發(fā)現(xiàn)更真實的語境對孩子更有吸引力。因為每個人都喜歡聽別人的故事，講自己的故事，真正的語境可以減輕孩子們樂于聆聽、說話、害怕別人笑的負擔。此時，語言是發(fā)揮交際功能，傳遞信息的載體，不是為了說，而是為了告訴別人什么而說英語。孩子們想從別人的語言中獲得自己感興趣的信息。因此，在聽的過程中理解和說語言的過程中使用語言。這就是新課程的最終目標：幫助孩子們提高

6、綜合使用語言的能力。經(jīng)常在課堂上，很多孩子想表達自己，但不能有意識地聽別人說。(約翰f肯尼迪)這就是說，不僅要用實際情況刺激學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心，還要采取實際的評價方式刺激學生。給低年級的孩子糖果等實物獎勵比較有效。對中年人的孩子來說，抽象的思維逐漸完善，心理認同，即精神上的鼓勵，如稱贊，更有意義。但是精神上的稱贊不是一帶而過，而是要有讓孩子感到發(fā)自內(nèi)心的根據(jù)。(莎士比亞、哈姆雷特)與案例中出現(xiàn)的評價方式一樣，不同顏色的五邊形表達了對老師不同方面的稱贊，使孩子們在課堂上的不同表現(xiàn)具有具體的意義。(david ases，northern exposure(美國電視劇)，在最后的課程總結中，通過顏色可以很容易地表達各組的不同方面。這可以給孩子們具體的刺激。所有的分析歸結為兩個字。在課堂上，要讓孩子們有實際經(jīng)驗，不能依靠實際情景，在生活中可以起到語言交際的作用，孩子們在有意識地聽語言的過程中必須理解語言。要做到這一點，