初中語(yǔ)文教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)

1、初中語(yǔ)文教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)這1學(xué)期我擔(dān)負(fù)初1級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教學(xué)之工作總結(jié)。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從實(shí)行課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思本身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐漸建立起以學(xué)生的畢生發(fā)展為目的的教學(xué)思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思惟，訓(xùn)練方法為主的自讀課文瀏覽方法、以感知探

2、究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫了很多教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交換，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，貯存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智愿望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索和善于捕捉新信息的能力。并把這類能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終縱目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確掌控初1學(xué)生的心理特點(diǎn)和思

3、惟特點(diǎn)，積極探索有益于激起興趣、激活思惟、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采取整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感遭到的是1種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的密切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想連翩，或組間交換，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著活動(dòng)的陽(yáng)光，同等、和諧與交換共存，發(fā)現(xiàn)、挑

4、戰(zhàn)與尋思同在?；钴S的思惟，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真實(shí)的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。3、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效力現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不但要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思惟的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲得叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比畫劃

5、，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親身體驗(yàn)到取得知識(shí)的進(jìn)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的進(jìn)程間接而單1。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)同享。信息時(shí)期多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)大課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了1個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，1改過(guò)去課堂上過(guò)于重視知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)行中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀態(tài)，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原本的課堂圈子中“

6、解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交換的進(jìn)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)大創(chuàng)造性思惟。4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，超出課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)程演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生取得1定的畢生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú)，僅供1飯之需；授之以漁，則畢生受用無(wú)窮”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累，而是心智上

7、的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)期的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)期，就1定要不斷地學(xué)習(xí)，畢生學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)送走緊張繁忙的總溫習(xí)以后，期未考試的鐘聲向我們提示：初3語(yǔ)文教學(xué)工作已結(jié)束。回想過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)弄好以后的工作是非常必要的。所以現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做1個(gè)總結(jié)：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)初3(5)(6)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的磨合，本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順利了許多，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：1是堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓瀏覽，促作文，獲得1些成效。2是抓培優(yōu)輔差，令外對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)1步的探索和改進(jìn)。1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中求

8、升由于這兩個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄，我在這學(xué)期仍然重抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下工夫，這樣底子厚實(shí)了，就便于瀏覽教學(xué)和作文教學(xué)的展開(kāi)。具體作法有：1、從初3上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄寫和背誦名人名言和古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的，所以只能如此。對(duì)語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。2、每星期的瀏覽訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技能。我的講授也盡可能做到有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考瀏覽題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。由于去年教

9、初4多少有了些的經(jīng)驗(yàn)，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和摹擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初3年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于學(xué)生的應(yīng)試。4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期1次作文。采取教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在1周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生構(gòu)成樂(lè)寫的習(xí)慣.通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得1方面得到1定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。.2、培優(yōu)輔差常抓不懈由于明年就升入初4面臨中考，所以這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，同時(shí)也不放棄差生。對(duì)尖子生，除課堂上所

10、學(xué)的知識(shí)之外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的愿望，并為明年的中考打下基礎(chǔ)。比如，8年(5)班的施旭同學(xué)，是班級(jí)的前3名，但作文1直不太理想，我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文，給她講如何寫好作文，經(jīng)過(guò)1學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對(duì)差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問(wèn)題，行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別，乃至寫不足數(shù)，這些我都逐一訂正，經(jīng)太長(zhǎng)時(shí)間努力，這些情況有所改觀。3、變換教學(xué)方法本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語(yǔ)文課堂，本學(xué)期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了1定的效果，下學(xué)期我還會(huì)繼續(xù)努力做下去。4、溫習(xí)課

11、“百家講壇”我覺(jué)得本學(xué)期，我的期未總溫習(xí)做的有些失誤，時(shí)間分配不夠公道，前面總以為時(shí)間很充足，所以講的有些慢，結(jié)果致使前松后緊，文言文部份溫習(xí)的就有些倉(cāng)促了。還有方法上也過(guò)于單1。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得，隨著溫習(xí)進(jìn)程的深入，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)越溫習(xí)越胡涂的癥狀。究其緣由，除學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)外，與教師沒(méi)有系統(tǒng)梳理溫習(xí)內(nèi)容、不按部就班教學(xué)也有很大關(guān)系。1段時(shí)間的溫習(xí)后，學(xué)生暴露出知識(shí)的缺點(diǎn)，這是很正常的現(xiàn)象。這些“缺點(diǎn)”，如果不經(jīng)過(guò)梳理、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決，溫習(xí)課就變成了“百家講壇”，雜亂無(wú)章了。因此，課堂上溫習(xí)方法不能太單1，必須帶有普遍性、具有針對(duì)性。溫習(xí)內(nèi)容也必須有側(cè)重點(diǎn)：生疏的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)

12、溫習(xí)，熟習(xí)的快速溫習(xí);經(jīng)常使用的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)溫習(xí)，不經(jīng)常使用的次要溫習(xí);易混淆的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)溫習(xí)，單純的簡(jiǎn)單溫習(xí)。通過(guò)今年的溫習(xí)我明白了，其實(shí)，溫習(xí)課也需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣的情形，精心設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題識(shí)記的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心布局能夠把各溫習(xí)要點(diǎn)相互串連的知識(shí)體系，這樣溫習(xí)效果才會(huì)事半功倍。以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，有成功也有失敗，我想不管最后結(jié)果如何，我又積累了1些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我以后的工作1定會(huì)有1個(gè)鑒戒作用的。初中語(yǔ)文教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)光陰似箭，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼，1個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束了，回顧這1學(xué)期以來(lái)，我們初3（3）班全部師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大

13、力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；美滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了1定的成績(jī)：期末考試，語(yǔ)文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙曉曉3位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)3科期考總分第1，第4，第5名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)以下：1、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是1門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論，交換，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展

14、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）注意新課導(dǎo)入新穎”興趣是的老師”。在教學(xué)中，我10分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生1上課就可以置身于1種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采取激起興趣，設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激起學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思惟能力在語(yǔ)文教學(xué)中，瀏覽者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技能的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)能力，理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)

15、生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在劇烈的辯論中，在思惟的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)順手推舟，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)1步認(rèn)識(shí)了自然，曉得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不吝惜地讓學(xué)生去思考，辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這1環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正

16、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。2、重視朗誦品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)”活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描寫的美好，語(yǔ)言應(yīng)用的精巧，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩的地方?jīng)]有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在瀏覽中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文反復(fù)朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)空白。3、重視課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的1位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行動(dòng)訓(xùn)練構(gòu)成有序，有趣，有力，有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的