語文人教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作讀后感教學(xué)課件.pptx

1、與書為伴與書為友,如何寫好讀后感,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)語文下冊(cè),賣火柴的小女孩,魯濱孫漂流記,讀書卡 題目:_ 感受:_ _ _,什么是讀后感？,讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。,讀魯濱孫漂流記有感 生存，看似兩個(gè)普通的字眼，卻蘊(yùn)藏著無數(shù)深刻的哲理。讀完魯濱孫漂流記這篇精彩的文章我更加深刻的感受到學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱的重要。 這本書主要講一個(gè)叫魯濱孫的航海家在航海途中遇到大風(fēng)，漂流到一個(gè)荒無人煙的小島上，在島上生活了28年之久。中間遇到許多困難，最后靠自己的聰明才智解決了問題，最后回到英國(guó)的故事。 看完之后

2、，我不禁對(duì)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，在困境中尋找辦法，再想到壞處的同時(shí)也能想到好處聊以自慰的這種生活態(tài)度深感敬佩。而且里面的兩句名言使我深受啟發(fā)。一句是“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西是沒有用的?！绷硪痪涫恰拔乙褜W(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷的安慰?！睕]錯(cuò)，生活都有好處和壞處，只有會(huì)生存的人才會(huì)在想到壞處的同時(shí)也能想到好處。但那些不會(huì)生存的人，只會(huì)一味地去想這事的壞處，而不會(huì)用自己的智慧去想想該怎么解決。而魯濱孫是哪一種人呢？對(duì)，沒錯(cuò)！他就是一位會(huì)生存，不向命運(yùn)低頭，永不言敗的一位航海家！ 其實(shí)仔

3、細(xì)回想，我們這些家里的小皇帝，小公主，也能像魯濱孫一樣會(huì)生存嗎？能！當(dāng)然能！但是學(xué)會(huì)生存最主要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生活中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。不僅這樣，我們還要拋開衣來伸手，飯來張口的生活，自力更生，自食其力。 自己學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱！我們的人生歷程才會(huì)更加精彩，我們的生命之花才能永不凋謝！,學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱,小組討論：,1、 這篇讀后感的題目和我們平時(shí)的作文題目 有什么不同？提出的感點(diǎn)是什么？,2、這篇讀后感每段都講了什么？哪些自然段是作者的敘述？哪些自然段是作者的感受？在敘述的部分下面

4、標(biāo)“”，在感受的部分下面標(biāo)“ ”，作者詳寫的是什么？,感點(diǎn)就是讀了一本書，一篇文章， 一段話，或幾句名言后，所獲得的具體 感受和得到的啟示。,什么是感點(diǎn)？,小組討論：,1、 這篇讀后感的題目和我們平時(shí)的作文題目 有什么不同？提出的感點(diǎn)是什么？,2、這篇讀后感每段都講了什么？哪些自然段是作者的敘述？哪些自然段是作者的感受？在敘述的部分下面標(biāo)“”，在感受的部分下面標(biāo)“ ”，作者詳寫的是什么？,讀魯濱孫漂流記有感 生存，看似兩個(gè)普通的字眼，卻蘊(yùn)藏著無數(shù)深刻的哲理。讀完魯濱孫漂流記這篇精彩的文章我更加深刻的感受到學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱的重要。 這本書主要講一個(gè)叫魯濱孫的航海家在航海途中遇到大風(fēng)，漂流到一個(gè)

5、荒無人煙的小島上，在島上生活了28年之久。中間遇到許多困難，最后靠自己的聰明才智解決了問題，最后回到英國(guó)的故事。 看完之后，我不禁對(duì)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，在困境中尋找辦法這種生活態(tài)度深感敬佩。而且里面的兩句名言使我深受啟發(fā)。一句是“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西是沒有用的?！绷硪痪涫恰拔乙褜W(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷的安慰?！睕]錯(cuò)，生活都有好處和壞處，只有會(huì)生存的人才會(huì)在想到壞處的同時(shí)也能想到好處。但那些不會(huì)生存的人，只會(huì)一味地去想這事的壞處，而不會(huì)用自己的智慧去想想該怎么解決。而魯濱孫是哪

6、一種人呢？對(duì)，沒錯(cuò)！他就是一位會(huì)生存，不向命運(yùn)低頭，永不言敗的一位航海家！ 其實(shí)仔細(xì)回想，我們這些家里的小皇帝，小公主，也能像魯濱孫一樣會(huì)生存嗎？能！當(dāng)然能！但是學(xué)會(huì)生存最主要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生活中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。不僅這樣，我們還要拋開衣來伸手，飯來張口的生活，自力更生，自食其力。 自己學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱！我們的人生歷程才會(huì)更加精彩，我們的生命之花才能永不凋謝！,學(xué)會(huì)生存，戰(zhàn)勝脆弱,點(diǎn),議,結(jié),介,讀后感的基本框架,感點(diǎn),聯(lián),題材,根據(jù)剛才我們的探討，你能說 說寫讀后感的方法嗎？,

7、貴在得法,讀后感的寫法 ：,其一，確定正副標(biāo)題。 副題比正題低兩格。 其二，掌握讀后感的一般套路：“點(diǎn)介議聯(lián)結(jié)”。 點(diǎn)點(diǎn)明所讀篇目并寫出讀后總印象。 介簡(jiǎn)要寫出“讀”的內(nèi)容 ，引出“感”的觀點(diǎn)或中心。 議就自己“感點(diǎn)” 進(jìn)行分析議論，說明道理。 聯(lián)就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。 結(jié)結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。,點(diǎn)介議聯(lián)結(jié),溫馨提示：,忌復(fù)述原文 忌讀感分離 忌無真情實(shí)感,漁王與漁民 有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”，然而“漁王”年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。 于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚技術(shù)這么好，我的兒

8、子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕到魚，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚訊凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！” 一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？” “是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?“他們一直跟隨著你嗎？” “是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?學(xué)以致用,你能用剛剛學(xué)過的方法