關(guān)于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定(五)

1、北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材茉莉花香第十一冊(cè)第四課第一首歌茉莉花小學(xué)六年級(jí)歌唱課教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)(一)指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和音樂(lè)作品的特點(diǎn)，遵循“音樂(lè)以審美為核心”的教學(xué)理念，充分挖掘教材中的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)審美。重視音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。(二)理論基礎(chǔ)音樂(lè)課程的本質(zhì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：人文性、審美性和實(shí)踐性。本課程根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)背景(a)教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容采用歌曲茉莉花，這是一首改編自江蘇民歌茉莉花的兩聲部合唱歌曲。旋律委婉，節(jié)奏

2、簡(jiǎn)單而穩(wěn)定，表現(xiàn)手法近乎直截了當(dāng)，力度的豐富變化生動(dòng)地表現(xiàn)了對(duì)純潔美麗的茉莉花的喜愛(ài)和贊美。這首歌有六個(gè)樂(lè)句，兩部分的合唱主要由三度和四度和聲組成。第一和第二個(gè)短語(yǔ)用重復(fù)的標(biāo)記使旋律旋轉(zhuǎn)和重復(fù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)茉莉花美麗形象的贊美。第五個(gè)短語(yǔ)給主旋律增加了旋律伴奏。雖然是簡(jiǎn)單的和聲，但它使聲音效果更加和諧和飽滿，讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)唱歌。OX節(jié)奏的出現(xiàn)使歌曲表達(dá)了采花人對(duì)茉莉花的熱愛(ài)和關(guān)懷。在第六個(gè)短語(yǔ)中，大嗓門的力量較弱，與溫柔細(xì)膩的低嗓音相匹配，從而表達(dá)了茉莉花溫柔的愛(ài)。整首歌曲美麗、李、芬芳、人等，用了多個(gè)詞，凸顯了歌曲的美輪美奐。歌曲的主旋律不僅在中國(guó)家喻戶曉，而且在意大利著名作曲家普契尼的歌劇圖蘭

3、朵特中也有所運(yùn)用，為世人所熟知。(二)學(xué)生情況分析1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：我校六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握比較準(zhǔn)確，但缺乏表現(xiàn)力，早期接觸合唱歌曲較少，缺乏合唱技巧訓(xùn)練。2.過(guò)程和方法：具有一定的樂(lè)譜閱讀能力，可以以正確的姿勢(shì)和自然的呼吸參加歌唱或獨(dú)奏活動(dòng)。然而，有必要加強(qiáng)合唱語(yǔ)調(diào)的練習(xí)和兩部分的協(xié)調(diào)。3.知識(shí)和技能學(xué)生們熟悉歌曲的主旋律部分，因?yàn)樗麄兘?jīng)常在電視和廣播中聽到，所以他們可以很容易地掌握旋律和語(yǔ)調(diào)，但很難表演子旋律部分。特別是這首歌的高低聲部節(jié)奏不同，旋律有時(shí)相同有時(shí)不同，這也是典型的多聲部民歌不容易唱好的地方。(3)教學(xué)方法和手段的描述1.從視聽結(jié)合和捕捉歌曲情感入手，在聽、唱、分

4、析和觀看主旋律片段的基本訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情境，帶著情感歌唱，然后加入合唱聲部，進(jìn)一步積極參與合唱實(shí)踐體驗(yàn)。2.根據(jù)我校學(xué)生的預(yù)科生情況，打破教材的呈現(xiàn)方式，將整首歌原來(lái)的兩聲部合唱變成一種抒情性很強(qiáng)的旋律，然后加入一些兩聲部合唱來(lái)完成合唱歌曲的學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程，從而達(dá)到情感化演唱。這樣，由淺入深的學(xué)習(xí)，不僅積極激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了合唱歌曲的演唱能力。(4)技術(shù)準(zhǔn)備1.利用MicrosoftOfficePowerPoint軟件制作教學(xué)課件，圖文并茂，服務(wù)教學(xué)。2.用雅樂(lè)評(píng)分軟件顯示歌曲評(píng)分，方便學(xué)生更好地記憶和感知歌曲結(jié)構(gòu)。3.利用序曲軟件制作不同音色的音頻文件，幫助學(xué)生區(qū)

5、分和演唱兩部分的旋律。4.使用format factory軟件制作適合課堂教學(xué)的教學(xué)資源，例如從1.根據(jù)我國(guó)學(xué)生合唱經(jīng)驗(yàn)少、合唱能力弱的事實(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真分析和研究，我發(fā)現(xiàn)與前四個(gè)樂(lè)句的兩聲部合唱相比，第五、第六樂(lè)句相對(duì)容易一些，這也適合我國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，所以我決定簡(jiǎn)化教材，放棄前四個(gè)樂(lè)句合唱分?jǐn)?shù)低的部分，而只唱高的部分，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度，這不僅積極地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且2.從唱一個(gè)聲音(主旋律)開始，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生聽獨(dú)唱和合唱的聲音，感受合唱的完整聲音，然后加入一些兩部分的合唱來(lái)完成這首歌的演唱過(guò)程。問(wèn)題2:學(xué)生的歌唱表演不夠?qū)Σ撸?.視聽結(jié)合，通

6、過(guò)感知歌曲的形象和表達(dá)情感，聯(lián)系和學(xué)習(xí)唱歌。2.在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象的感受和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢(shì)、表情、口型、狀態(tài)、聲音位置、氣息等方面，并及時(shí)引導(dǎo)他們。問(wèn)題3:兩聲部合唱的語(yǔ)調(diào)和和聲對(duì)策：1.在基礎(chǔ)練習(xí)中提前熟悉一些主旋律，作為引導(dǎo)和鋪墊情緒的練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入情境和狀態(tài)。2.引導(dǎo)學(xué)生注意兩行音樂(lè)之間的對(duì)位關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽兩個(gè)聲音的聲音。3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用電扇歌唱、命令手勢(shì)、鋼琴伴奏、音階軟件等。幫助他們學(xué)習(xí)高低聲音節(jié)奏的不一致性。4.引導(dǎo)學(xué)生保持聲音的平衡，不要壓制對(duì)方的聲音，也不要在合唱中突出自己的聲音。問(wèn)題4:把握民歌微妙的情感和情緒對(duì)策：1.加強(qiáng)歌唱音質(zhì)的控制訓(xùn)練。

7、2.引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中茉莉花的表達(dá)，民歌委婉柔和的音樂(lè)感，聲強(qiáng)變化對(duì)表達(dá)情感的影響，理解這些因素在表達(dá)民歌細(xì)膩情感中的重要作用。三，教學(xué)目標(biāo)(一)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)我可以和同學(xué)一起積極參與聽歌、視唱和音樂(lè)實(shí)踐，感受茉莉花歌曲所表達(dá)的對(duì)茉莉花的贊美和熱愛(ài)，體驗(yàn)茉莉花民歌的魅力和藝術(shù)價(jià)值，體驗(yàn)合唱的魅力。(二)“過(guò)程與方法”目標(biāo)體驗(yàn)歌曲主旋律的抒情部分，然后整體學(xué)習(xí)唱主旋律，最后加入兩聲部合唱的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)用柔和高音演唱歌曲的方法。(三)“知識(shí)和技能”的目標(biāo)1.了解歌曲茉莉花的標(biāo)題、關(guān)鍵簽名和節(jié)拍號(hào)。2.了解歌曲茉莉花中表達(dá)的對(duì)茉莉的愛(ài)和贊美，我能獨(dú)立準(zhǔn)確地唱出歌曲的主旋律歌詞，并能和同學(xué)

8、們一起唱出歌曲的第五、六段。3.能夠用柔和、高調(diào)的聲音積極、動(dòng)情地演唱歌曲茉莉花，理解多種詞語(yǔ)和聲音的使用在表現(xiàn)民歌細(xì)膩、委婉魅力中的重要作用。四，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)的重點(diǎn)1.能以低沉的聲音和高昂的姿勢(shì)動(dòng)情地唱茉莉花這首歌2.學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受到兩部分的和諧，充分體會(huì)歌曲的旋律美和和聲美。(二)教學(xué)困難可以和同學(xué)一起唱這首歌的第五和第六段的兩部分樂(lè)譜V.教學(xué)過(guò)程(1)基礎(chǔ)培訓(xùn)鏈接目標(biāo)：試著用適當(dāng)?shù)那榫w和積極的歌唱狀態(tài)來(lái)唱這首歌的第五和第六段。】設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用優(yōu)美的畫面、新鮮的配樂(lè)、視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握，學(xué)會(huì)在主旋律中唱出抒情的樂(lè)句，體驗(yàn)以積極的狀態(tài)表達(dá)音樂(lè)

9、情感，為實(shí)現(xiàn)(2)“知識(shí)與技能目標(biāo)”鋪平道路，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”的目標(biāo)。】活動(dòng)1.1視聽結(jié)合，情感引導(dǎo)(1)美麗的圖片欣賞老師播放茉莉花音樂(lè)的圖片，學(xué)生看完圖片后圍繞老師的問(wèn)題談?wù)撍麄兊母惺?例如，什么花？你有什么印象？你聞到過(guò)嗎？(2)范邊唱邊聽老師演唱了富有感染力的短語(yǔ)(緩慢、溫和、委婉)，以表達(dá)她內(nèi)心對(duì)茉莉花的贊美、愛(ài)和關(guān)懷。光譜如下：聽完后，學(xué)生圍繞“你認(rèn)為老師的歌唱表達(dá)了什么樣的情感”談?wù)摳惺?，體驗(yàn)音樂(lè)情感?；顒?dòng)1.2預(yù)唱，情感體驗(yàn)(顯示光譜示例)(1)學(xué)生們隨著老師的鋼琴輕拍歌詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握歌唱狀態(tài)(如內(nèi)心情感、歌唱狀態(tài)、歌唱姿勢(shì)、聲音控制等)。)。預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生歌唱

10、不積極，歌唱隨意，聲音模糊解決方法：學(xué)生閉上眼睛聽老師唱歌，然后描述老師的表情和“聽”的狀態(tài)，最后體會(huì)到正確的坐姿、微笑表情和積極的歌唱狀態(tài)在他們的歌唱體驗(yàn)中對(duì)聲音的影響預(yù)設(shè)問(wèn)題2:在:牛的微弱節(jié)奏下，學(xué)生可以唱歌，解決方法：教師用弱節(jié)奏和點(diǎn)狀節(jié)奏進(jìn)行比較和演唱，幫助學(xué)生理解這兩種不同節(jié)奏在表達(dá)情感上的不同效果，感受“采花”的猶豫(牛弱節(jié)奏)，表現(xiàn)出對(duì)茉莉花的關(guān)心和珍惜。預(yù)設(shè)問(wèn)題:中間音不夠，解決方法：從以下兩個(gè)方面(情緒、狀態(tài))進(jìn)行引導(dǎo)情感：我應(yīng)該表達(dá)什么樣的情感？(輕輕采摘茉莉花是不情愿的)，所以聲音積極柔和，強(qiáng)度較弱。狀態(tài)：外部狀態(tài)：歌唱姿勢(shì)，張嘴，張開嘴，小聲說(shuō)話內(nèi)心狀態(tài)：小舌頭在舉起

11、和唱歌時(shí)屏住呼吸(二)新歌曲教學(xué)鏈接目標(biāo)：能以低沉的聲音和較高的位置演唱(合唱)帶有感情的歌曲茉莉花。】設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，先學(xué)習(xí)唱歌曲的主旋律，然后逐步加入兩聲部合唱的練習(xí)。由易到難，在聽力、視唱練耳、合唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻把握情緒，注意語(yǔ)調(diào)和兩聲部的控制，情緒化地演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)本課的立體目標(biāo)。】活動(dòng)2.1第一次聽力時(shí)興奮和感知的介紹(1)會(huì)話導(dǎo)入(老師只是導(dǎo)入并播放宋祖英的歌唱視頻)(2)第一聽覺(jué)感知學(xué)生聽獨(dú)唱歌曲茉莉花的聲音(3)詢問(wèn)和討論學(xué)生們關(guān)注的是“歌曲讓你感覺(jué)如何？表達(dá)的是什么情感？歌唱的形式是什么？剛才整首歌我們唱到了哪里？”去探索。活動(dòng)2.2學(xué)習(xí)唱歌詞和

12、練習(xí)唱歌(顯示光譜示例)(1)學(xué)生和老師一起彈鋼琴時(shí)唱歌詞。(2)學(xué)生跟著伴奏唱歌詞。從把握歌曲所表達(dá)的情感角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歌唱來(lái)表達(dá)自己的情感(歌唱姿勢(shì)、口型、聲控、屏氣等狀態(tài))預(yù)設(shè)問(wèn)題:把握民歌的味道解決方法：對(duì)比聆聽法(教師用風(fēng)格演唱，用一個(gè)詞和一個(gè)聲音對(duì)比演唱，讓學(xué)生感受到演唱效果和魅力的不同)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生找出一個(gè)詞在哪里是復(fù)調(diào)的，并在歌唱中體驗(yàn)一個(gè)詞所表達(dá)的委婉和女性的感覺(jué)預(yù)設(shè)問(wèn)題2聲音區(qū)域低，聲音太強(qiáng)，不夠柔和解決方法：分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察整首歌1-5中的所有短語(yǔ)是四段中的一個(gè)短語(yǔ)，只有第六段的前半部分是三段和五段。在“四段、三段、五段”的旋律結(jié)構(gòu)中，三段的

13、樂(lè)句沒(méi)有以四段結(jié)束，而是在最后五段的樂(lè)句中加入了延續(xù)，突出了茉莉花的愛(ài)、關(guān)懷和勉強(qiáng)。這種情緒應(yīng)該用柔和的音色和微弱的力量來(lái)更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)(3)集體或個(gè)人演唱表演(教師伴奏)教師鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)或集體演唱和表演，并做出及時(shí)和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)2.3加入合唱團(tuán)，學(xué)習(xí)深入演唱(展示樂(lè)譜)(1)無(wú)意的傾聽教師和學(xué)生一起唱主旋律，教師在第五和第六段加入高音伴奏老師問(wèn)：“你唱歌的時(shí)候聽到老師唱什么了嗎？”教師展示音樂(lè)實(shí)例并揭示旋律。(2)有意傾聽老師播放軟件發(fā)出的高音，學(xué)生聽。教師再次播放軟件制作的兩部分合奏聲音，學(xué)生聽一段(3)探究學(xué)習(xí)唱歌(1)第五、六段音樂(lè)的集體視唱練耳(演奏伴奏音)。跟著音樂(lè)一起大聲唱第五和

14、第六個(gè)短語(yǔ)的歌詞(播放伴奏聲)。集體嘗試合唱練習(xí)。注重預(yù)設(shè)和產(chǎn)生問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題：5-| 4-| 3-| 3-短語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠長(zhǎng)，而且聲音太強(qiáng)，與主題不匹配解決方案：第一步：提示流暢線條的功能，把握腰部支撐和拉動(dòng)的感覺(jué)，把你的聲音想象成一個(gè)基礎(chǔ)提舉，包含主題第二步：老師引導(dǎo)學(xué)生思考“哪個(gè)聲音更強(qiáng)，是備份聲音還是主旋律聲音？”在歌唱實(shí)踐中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要壓制對(duì)方的聲音，不要在合唱中突出自己的聲音，而要在歌唱時(shí)傾聽和注意他人的聲音，從而達(dá)到兩種聲音的和諧。預(yù)設(shè)問(wèn)題：高音和低音的節(jié)奏不同，許多同音重復(fù)。為了保持學(xué)生唱歌時(shí)的時(shí)間價(jià)值，聲音很容易太強(qiáng)，與低沉的聲音不均衡解決方案：第一步：提示學(xué)生理解歌曲

15、的主題應(yīng)該表達(dá)什么。(這是對(duì)小茉莉花內(nèi)心的愛(ài)和贊美。)因此，你不能用一個(gè)堅(jiān)實(shí)的聲音(柔和地、高位置地、柔和地)，這樣你就能更好地控制你的聲音的個(gè)性，從而“做出一個(gè)容易與其他聲音混合的好聲音。”。第二步：老師用手勢(shì)提示學(xué)生將同音字和聲音的音高保持在高位。第三步：在歌唱練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生不要壓制對(duì)方的聲音，更不要在合唱中突出自己的聲音，邊唱邊聽，注意別人的聲音，從而達(dá)到兩種聲音的和諧。(4)合唱歌曲(3)擴(kuò)展和升級(jí)鏈接目標(biāo)：通過(guò)聆聽茉莉花不同演唱形式的作品，感受不同于獨(dú)唱的飽滿聲音和均衡聲音，激發(fā)對(duì)合唱作品的興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：聆聽和接觸茉莉花的各種音樂(lè)作品，感受合唱的飽滿聲音，體驗(yàn)民歌茉莉花的藝術(shù)魅力，將學(xué)生自己的合唱錄音與高質(zhì)量的合唱和二重唱聲音進(jìn)行對(duì)比，找出差距，激發(fā)對(duì)合唱的熱愛(ài)，落實(shí)本課設(shè)定的情感態(tài)度和價(jià)值觀。】活動(dòng)3.1欣賞天使樂(lè)團(tuán)兒童合唱團(tuán)茉莉花片段(老師播放音頻)學(xué)生們聽活動(dòng)3.2學(xué)生聽自己的合唱錄音，并提出意見(jiàn)和改進(jìn)建議(老師播放錄音)學(xué)生在聽完之后談?wù)撍麄兊母惺芎透倪M(jìn)建議老師鼓勵(lì)學(xué)生：“這是我們剛才合唱茉莉花的錄音。雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有北京天使合唱團(tuán)的聲音，但是經(jīng)過(guò)大家的關(guān)注和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，老師相信你們都會(huì)有很大的進(jìn)步！”活動(dòng)3.3欣賞黑鴨子的三段二重