淺談分解教學(xué)法

1、淺談分解教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用及注意事項分解教學(xué)法是體育教學(xué)中最常用的重要教學(xué)方法之一。分解教學(xué)法主要是用于復(fù)雜、難度大的關(guān)鍵的動作技術(shù)，以及預(yù)防和糾正錯誤動作。分解教學(xué)法是簡化動作掌握過程，縮短掌握動作的時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，有利于加快掌握正確的動作技術(shù)。但分解教學(xué)法也有其不足之處，在體育教學(xué)中如果運(yùn)用不當(dāng)，很容易破壞其動作技術(shù)的完整性和連貫性，以致影響教學(xué)效果。因此，體育教學(xué)中合理運(yùn)用分解教學(xué)法時應(yīng)注意如下事項。一、劃分技術(shù)要科學(xué)、合理、藝術(shù)。技術(shù)的劃分是否正確，是運(yùn)用分解教學(xué)成敗的關(guān)鍵。每一項完整復(fù)雜的動作技術(shù)，都是有許多技術(shù)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)組成。而各技術(shù)動作之間不是機(jī)械的組合，它們是

2、有機(jī)聯(lián)系的，前一個動作能引起后一個動作的特性。因此，劃分技術(shù)要科學(xué)，要根據(jù)技術(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用力形式、順序，結(jié)合生物力學(xué)原理及人體解剖、生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行劃分。劃分的各部分要符合力的系統(tǒng)傳遞，動作加速，支撐及時有力等原理也要符合人體重心的運(yùn)動軌跡，運(yùn)動幅度和速率，做功距離，身體協(xié)調(diào)和平衡，保持動作的連續(xù)性和節(jié)奏感等特點(diǎn)。防止技術(shù)劃分出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。同時還要做到劃分技術(shù)合理。應(yīng)根據(jù)技術(shù)特定的順序、節(jié)奏，從中劃分出各個環(huán)節(jié)，即主要環(huán)節(jié)和次要環(huán)節(jié)。在運(yùn)用分解教學(xué)法時應(yīng)考慮到各環(huán)節(jié)在完整教學(xué)中的位置，注意各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系與互相配合。在主要環(huán)節(jié)劃分中，應(yīng)根據(jù)用力特點(diǎn)、順序、技術(shù)細(xì)節(jié)、難點(diǎn)等進(jìn)行。防止不合

3、理、機(jī)械、無重點(diǎn)的劃分技術(shù)，使教學(xué)少走彎路。再者，劃分技術(shù)還要有一定的藝術(shù)性。教師如采用多種多樣的教學(xué)藝術(shù)手段，把劃分出的技術(shù)細(xì)節(jié)、難點(diǎn)，穿插上許多誘導(dǎo)、輔助和專門性練習(xí)內(nèi)容，既能使學(xué)生快速掌握技術(shù)，又能豐富練習(xí)內(nèi)容。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。二、教學(xué)順序要確切，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。在體育教學(xué)中運(yùn)用分解教學(xué)法，一般不是根據(jù)動作技術(shù)組成部分的先后進(jìn)行的，而是先從技術(shù)的主要環(huán)節(jié)開始，然后再進(jìn)行次要環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如：短跑技術(shù)的分解教學(xué)順序是先教主要環(huán)節(jié)途中跑技術(shù)，之后再教次要環(huán)節(jié)起跑、加速跑、終點(diǎn)沖刺跑等技術(shù)。背向滑步推鉛球技術(shù)應(yīng)先教最后用力，之后再教預(yù)擺、滑步技術(shù)。學(xué)習(xí)青年拳中的“騰空飛腳”動作

4、，先做原地拍腳、再做騰空拍腳、上一步的騰空飛腳、上二步、三步的騰空飛腳、擊步的騰空飛腳，待每個動作基本掌握后，將套路完整、連貫的按照武術(shù)的“格調(diào)”進(jìn)行練習(xí)。體操教學(xué)中的跳躍式訓(xùn)練，先做高難、復(fù)雜動作的分解練習(xí)，取得一定技能后，再進(jìn)行完整的動作教學(xué)練習(xí)。在教蹲踞式跳遠(yuǎn)時，可把動作分為助跑、踏跳、騰空、落地四個部分，讓學(xué)生先練習(xí)810步助跑，有力的踏在規(guī)定區(qū)域內(nèi)，之后借助踏板要求學(xué)生用加速跑練踏跳。再在沙坑上用立定跳遠(yuǎn)體會大腿并攏、上抬、貼胸、落地前兩腿前伸、重心前移。隊形隊列教材中的向后轉(zhuǎn)走, 向右（左）轉(zhuǎn)走，運(yùn)用分解教學(xué)幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。先教向后轉(zhuǎn)走，難點(diǎn)是向后轉(zhuǎn)走時臂和腿的協(xié)調(diào)動作和節(jié)奏感。

5、而后教向右（左）轉(zhuǎn)走，難點(diǎn)是在轉(zhuǎn)的 同時伸出右（左）腳，繼續(xù)前進(jìn)。因為主要環(huán)節(jié)學(xué)會了，其它環(huán)節(jié)就容易掌握。在完整技術(shù)教學(xué)中，就不會產(chǎn)生大的難度與阻力，同時又突出了教學(xué)重點(diǎn)。在主要環(huán)節(jié)教學(xué)中，根據(jù)技術(shù)劃分情況，應(yīng)先從技術(shù)的難點(diǎn)或末節(jié)用力教起，難點(diǎn)是教學(xué)技術(shù)中的“障礙”，但它往往在技術(shù)中起重要作用。例如，橫（縱）箱分腿騰越，推手是難點(diǎn)；跳高起跳技術(shù)中，擺動腿的擺動是難點(diǎn)。它們在技術(shù)中均占有重要位置。末節(jié)用力在技術(shù)中具有決定性作用。不管技術(shù)的開始做得如何正確，一旦最后用力出了問題，就達(dá)不到理想的效果。例如：排球扣球，如果最后擊球時手法不正確，很難達(dá)到所要扣的位置。擲鐵餅時，如果最后出餅時，手掌控制角

6、度不正確，手指不撥餅，會直接影響技術(shù)發(fā)揮和成績提高。因此，先掌握好末節(jié)用力是學(xué)習(xí)和掌握其他技術(shù)的基礎(chǔ)。三、要與完整教學(xué)法互相配合運(yùn)用。分解教學(xué)法和完整教學(xué)法的目的是一致的，教學(xué)的最終目的都是為了加快掌握正確的動作技術(shù)。由于分解教學(xué)法是完成局部的教學(xué)任務(wù)，即完成完整動作中的若干個或關(guān)鍵的某個動作，所以在教學(xué)中要考慮到劃分的各個部分動作在完整教學(xué)中的位置，注意各個動作之間的內(nèi)在聯(lián)系與互相配合，積極創(chuàng)造條件，為掌握完整動作服務(wù)。而完整教學(xué)法除在自身獨(dú)立進(jìn)行完整教學(xué)外，在動作復(fù)雜或難度大的技術(shù)中還是以分解教學(xué)法為基礎(chǔ)，起到串聯(lián)各個動作技術(shù)和銜接的作用。它是復(fù)習(xí)鞏固，掌握完整動作技術(shù)不可缺少的重要途徑。

7、兩者配合得不好都會給掌握正確動作技術(shù)帶來困難，減弱教學(xué)效果。分解教學(xué)法與完整教學(xué)法不是孤立、固定不變的教學(xué)方法。它們可以靈活交替結(jié)合運(yùn)用。根據(jù)運(yùn)動技能形成的規(guī)律，首先是建立動作概念，再抓住動作的關(guān)鍵和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分解教學(xué)，然后把各個部分動作串聯(lián)成完整動作進(jìn)行教學(xué)。在練習(xí)完后，發(fā)現(xiàn)某動作完成得不合乎要求或有錯誤，可用分解教學(xué)來解決，然后再用完整教學(xué)來鞏固已掌握的運(yùn)動技能。這兩種教學(xué)法的方式是：完整分解再完整再分解再完整。四、要符合學(xué)生實際。分解教學(xué)法沒有固定的模式，要達(dá)到理想效果，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點(diǎn)合理安排教學(xué)順序進(jìn)行分解教學(xué)。如初中年級學(xué)生，理解能力弱、生理衛(wèi)生知識欠缺、體育基礎(chǔ)差，劃分技術(shù)就可稍“粗”些。講解時也應(yīng)通俗易懂，使學(xué)生初步了解和掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和動作要領(lǐng)就可以了。又如高中年級學(xué)生，分析、理解問題能力強(qiáng)，有一定的人體生理衛(wèi)生知識，體育基礎(chǔ)好，在分解教學(xué)中就要準(zhǔn)、細(xì)、精，還要學(xué)會其方法、要求