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1、參加中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)班的體會(huì)參加中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)班的體會(huì)2017年11月,在季節(jié)交替之際,秋天變得強(qiáng)大,冬天還沒(méi)有到來(lái)。此外,從15日到17日的陰天更是慘淡。但是粥鋪中學(xué)四樓的報(bào)告廳充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。在這里,舉辦了第二次中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)班。我有幸參加了這次為期三天的培訓(xùn),近距離聆聽(tīng)了沈偉進(jìn)、鄒、許、嚴(yán)羽等書(shū)法專(zhuān)家的講課。我深深感受到了書(shū)法家的品格和書(shū)法技巧,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)有了更系統(tǒng)、更直觀的了解,受益匪淺。當(dāng)然,書(shū)法之路是一條永無(wú)止境的路。俗話(huà)說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,修遠(yuǎn)在此”,今后我將“上下求索”,繼續(xù)追求書(shū)法和書(shū)法教育。感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)組織此次培訓(xùn),感謝參與本次培訓(xùn)管理的
2、老師們,感謝一起學(xué)習(xí)的同事們。下面,我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流。首先,我們這一代人應(yīng)該承擔(dān)教育的重任。每一位書(shū)法專(zhuān)家都分析過(guò)我國(guó)書(shū)法教育的現(xiàn)狀,每一句都很沉重,這不僅顯示了他對(duì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂(yōu),也顯示了他對(duì)未來(lái)的期待。我深深感到,這次培訓(xùn)不僅僅是一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是,它傳達(dá)了一種責(zé)任,即繼承祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法文化的責(zé)任。書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)特有的藝術(shù)門(mén)類(lèi),是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠,書(shū)法教育是促進(jìn)書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的重要途徑之一,良好的書(shū)法教育對(duì)促進(jìn)民族文化的發(fā)展仍然具有重要作用。有人曾以歌曲的形式描述當(dāng)前的形勢(shì):“書(shū)法教育,形勢(shì)危機(jī);缺乏管理和無(wú)效的政策;評(píng)價(jià)和監(jiān)督混亂;學(xué)校忽視,家長(zhǎng)關(guān)心;
3、教師力量薄弱,隊(duì)伍參差不齊;大綱沒(méi)有準(zhǔn)備,教材也不一樣;學(xué)生寫(xiě)字,字跡混亂;綜合素質(zhì),改為考試;社會(huì)培訓(xùn),好壞參半;社區(qū)不好,與它本身無(wú)關(guān);普及書(shū)法和多色調(diào);國(guó)際發(fā)展,高不可攀;文化傳承刻不容緩;未來(lái)的偉大事業(yè),還有待努力;全民動(dòng)員和有形表演?!弊鳛橐幻壳霸谝痪€(xiàn)教書(shū)的教師,作為一個(gè)中青年一代,我覺(jué)得我的責(zé)任很大。此次培訓(xùn)不僅是提高技能的“加油站”,也是全面推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育的“收費(fèi)”。時(shí)代的要求和期望落在我們這一代人的肩上,所以我們應(yīng)該勇敢地肩負(fù)起重?fù)?dān),為書(shū)法教育做出貢獻(xiàn),寫(xiě)出時(shí)代賦予的不同色彩。第二,人與藝術(shù)的結(jié)合,質(zhì)量第一。雖然幾個(gè)教書(shū)專(zhuān)家的個(gè)人魅力不同,但都反映了他們的修養(yǎng)和知識(shí)。無(wú)論
4、是沈董事長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn),鄒老師的細(xì)膩,還是的執(zhí)著,無(wú)疑都體現(xiàn)了做人與學(xué)藝的高度統(tǒng)一,以及個(gè)人素質(zhì)與寫(xiě)作技巧的相互制約。俗話(huà)說(shuō),言如其人,這是最直接的體現(xiàn)。劉公權(quán)的“正心正筆”也是人與藝術(shù)統(tǒng)一的證明。文字是作家性格的寫(xiě)照。王羲之說(shuō):“把筆放在前面是出于自然?!睂?xiě)作始于或反映人性。書(shū)籍與性格密切相關(guān)。楊慶壽京說(shuō):“如果你是高,你會(huì)寫(xiě)得優(yōu)雅。”品德高尚的人,書(shū)法一定要精煉。寫(xiě)作是人生的一個(gè)過(guò)程。只有不斷磨礪自己的性情,不斷開(kāi)闊自己的心胸,不斷提高自己的境界,才能在書(shū)法學(xué)習(xí)乃至?xí)ń逃牡缆飞献叩酶h(yuǎn)、更順利。第三,系統(tǒng)研究和適當(dāng)?shù)姆椒?。由于?shū)法是一門(mén)科學(xué),知識(shí)的積累和技能的磨練是不可或缺的。首先,我們應(yīng)該
5、系統(tǒng)地了解書(shū)法的歷史和字體的演變。系統(tǒng)地了解書(shū)法歷史和字體演變,將有助于我們向古人學(xué)習(xí),避免在使用漢字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。聯(lián)合專(zhuān)家有中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)論、邱喜貴文字學(xué)概要、沈論書(shū)叢稿等。并深入閱讀它們以了解其真正含義。了解中國(guó)書(shū)法史、書(shū)法史和文化史,豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,提高自我約束素質(zhì)。其次,我們應(yīng)該在閱讀和發(fā)帖方面下大力氣。根據(jù)自己的基礎(chǔ)和氣質(zhì),應(yīng)該先寫(xiě)楷書(shū),然后向別人學(xué)習(xí),成為自己人。要努力做到“用眼睛看,用心靈想,用頭腦記,用筆寫(xiě)字”,要注意發(fā)帖的方法,要長(zhǎng)期堅(jiān)持。(一)、閱讀帖子,如書(shū)法史中帖子的位置、書(shū)法家、文字內(nèi)容和形式分析。(2)客觀復(fù)制:1 .復(fù)制結(jié)構(gòu)并建立框架。2.通過(guò)上下文找到正確的行動(dòng)。3
6、.這些線(xiàn)條被詳細(xì)復(fù)制。4.合成拷貝。(3)、嘗試創(chuàng)造,先定古詞。我們應(yīng)該把臨時(shí)崗位作為每天的必修課,堅(jiān)持每天練習(xí),避免“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。雖然任務(wù)很重,但我們應(yīng)該能擠出時(shí)間每天練習(xí)書(shū)法。如果你發(fā)帖足夠深入,你就會(huì)有足夠的創(chuàng)造力。此外,加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。要提高書(shū)法境界,必須在文學(xué)藝術(shù)方面下功夫。要有計(jì)劃地探索古代文字學(xué)、書(shū)法史、詩(shī)歌和美術(shù)等其他藝術(shù)領(lǐng)域,培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,提高書(shū)法實(shí)踐境界,避免陷入陳規(guī)。此外,我們應(yīng)加強(qiáng)書(shū)法交流活動(dòng),建立一個(gè)書(shū)法活動(dòng)的小圈子,吸收有共同興趣的同事,互相學(xué)習(xí),檢查和填補(bǔ)空白,迅速提高。學(xué)習(xí)書(shū)籍沒(méi)有順序,不分年齡,只要書(shū)法造詣高,你就可以當(dāng)自己的老
7、師。通過(guò)交流平臺(tái)來(lái)展示自己的不足,能夠及時(shí)得到糾正,以便不斷進(jìn)步。第四,要吸取教訓(xùn),重要的是要堅(jiān)持。個(gè)人技能的水平在很大程度上取決于個(gè)人藝術(shù)視野的水平。如果你想在書(shū)法藝術(shù)或書(shū)法教育中成長(zhǎng),你必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高你的審美能力。鑒賞水平不僅是一個(gè)人綜合知識(shí)水平的體現(xiàn),也是書(shū)法知識(shí)和能力不斷積累的體現(xiàn)。在很大程度上,人們的欣賞水平越高,他們的寫(xiě)作進(jìn)度就越快。另一方面,欣賞水平隨著人們寫(xiě)作的進(jìn)步和知識(shí)的積累而提高。因此,欣賞水平和寫(xiě)作水平相互制約,相互促進(jìn),共同發(fā)展。因此,今后我們應(yīng)該積累書(shū)法知識(shí),訓(xùn)練基本功,提高寫(xiě)作技能和文化素養(yǎng),從而提高我們的鑒賞水平和書(shū)法素養(yǎng)。雖然不可能人人都成為書(shū)法家,但人人都能成為書(shū)法家。在學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候,我們不應(yīng)該急于求成,更不要說(shuō)暴露在寒冷的天氣里。我們必須熱愛(ài)書(shū)法,以高度的學(xué)習(xí)熱情投身于實(shí)踐,有一顆執(zhí)著的心和毅力。只有堅(jiān)持到底,才會(huì)有收獲;只有這樣,我們才能不斷進(jìn)步,持之以恒地攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。簡(jiǎn)而言之,作為教育者,我們既是學(xué)習(xí)者
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