談發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在生物學(xué)課堂中的運(yùn)用

1、談發(fā)展性教育評(píng)價(jià)在生物科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：本文以開展高中生物課為教學(xué)案例，探討了生物科學(xué)教學(xué)新課程理念的具體實(shí)施及實(shí)施過程中有關(guān)問題的困惑的與反思，并對(duì)課程教學(xué)中開展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步探討與嘗試。關(guān)牛鼻子詞：評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展問題的提出生物多樣性及其保護(hù)節(jié)是我的公開講座，從教材的分析來看，本課的內(nèi)容很多，但比較簡(jiǎn)單，與此相關(guān)的素材和資料容易通過各種方法得到，所以人民教師掌握教材內(nèi)容的靈活性很大。 但是，在備課過程中，一些問題引起了我的思考：新的教育改革要求人民教師改變過去最后的做法，對(duì)于知識(shí)的獲得，改變學(xué)生的被動(dòng)接受，如何在教育中把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在一盞茶上是一個(gè)值得深思的問題在商談如何

2、參加這個(gè)公開課程時(shí)，同事的廣告老虎鉗給了我很大的啟發(fā)。 “這門課的內(nèi)容很多，但難點(diǎn)很少，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生講。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 讓學(xué)生參加教育嗎？ 這確實(shí)是一個(gè)比較新穎的教學(xué)模式。 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行和新課程的普及，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化：自主、合作和探索已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式，課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過去的知識(shí)構(gòu)想轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。但是，讓學(xué)生參加課程，做評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)也是這門課程的關(guān)鍵，在教育中如何通過積極有效的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的潛在能力和個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，提高教育質(zhì)量？?jī)煞N戰(zhàn)略的選擇和問題的解決讓學(xué)生參加教育，評(píng)價(jià)要解決三個(gè)問

3、題： 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容是什么2、如何做評(píng)估問題3、評(píng)價(jià)效果如何？1 .評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？既然評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，評(píng)價(jià)的內(nèi)容就應(yīng)多元化：要注重知識(shí)面、能力和感情面評(píng)價(jià)的共性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，給每個(gè)學(xué)生展示自各兒才能的機(jī)會(huì)在此基礎(chǔ)上，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，筆者主要有： 1、著重于學(xué)生的介紹；2、介紹內(nèi)容有沒有科學(xué)錯(cuò)誤？ 3 .介紹的內(nèi)容擴(kuò)展到原來的內(nèi)容了嗎？ 4 .學(xué)生材料組織的形式和介紹語(yǔ)言的表達(dá)有什么特色？從上述評(píng)價(jià)的內(nèi)容來看，前三個(gè)是對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，最后一個(gè)是關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。2 .如何做評(píng)估的問題我在構(gòu)思本節(jié)課的評(píng)價(jià)

4、方式時(shí)，打算將評(píng)價(jià)結(jié)果引入到課堂教學(xué)中。 也就是說，要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)性評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的努力和熱情，贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的疑問和超越性。 評(píng)價(jià)的方式是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià)和他評(píng)價(jià))相結(jié)合，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，思考，得到。3 .如何做評(píng)估評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)的效果)要看教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)是否有效，評(píng)價(jià)是否能刺激和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是否能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持和強(qiáng)化這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了了解這門課是否達(dá)到了上述目的，下課后，我要讓課堂上的學(xué)生講述對(duì)這門課的心中的感覺和體會(huì)，同時(shí)積極聽取課組老師對(duì)這門課的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生和其他課老師種子文件回來的信息，對(duì)這門課的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反省和重新評(píng)價(jià)。三教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)效果分析我把整個(gè)課程的教學(xué)過程修訂為三個(gè)環(huán)節(jié)：明確概念介紹、評(píng)議討論、總結(jié)?！懊鞔_概念”。 結(jié)合先前學(xué)到的知識(shí)，人民教師向?qū)W生表明生物多樣性包括基因(遺傳)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層面的內(nèi)容。介紹評(píng)議。 學(xué)生以小組報(bào)告的形式介紹了生物多樣性三個(gè)方面的內(nèi)容(生物多樣性的價(jià)值、我國(guó)生物多樣性的特征、面臨的威脅和原因)，并對(duì)人民教師和學(xué)生介紹的內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)和討論。“討論、總