2017高考小說閱讀探究題(實(shí)用)

1、小說閱讀探究題,15小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（2008侯銀匠）,小說的主人公是侯銀匠，侯菊與父親相依為命，繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)， 寫侯菊就是寫侯銀匠。 小說的主人公是侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 小說的主人公是侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景， 重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。 小說的主人公是侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。,人物性格人物關(guān)系,情節(jié)結(jié)構(gòu),塑造人物形象的手法,主旨情感,14本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故

2、事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）（2010溜索）,深刻意蘊(yùn)： 飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)； 馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任，關(guān)心愛護(hù)； 動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； “我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。 情感取向： 駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美； 領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美； 牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄 本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛美。,14請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）（2011這是你的戰(zhàn)爭） 答：（1）深刻寓

3、意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。 表現(xiàn)人物：孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。,14. 作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用? 試作探究。(6 分) （2012江蘇郵差先生）,有助于刻畫郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容； 也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)； 淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。,小說探究題規(guī)律總結(jié),

4、小說探究題雖然每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開小說的四要素人物、環(huán)境 、情節(jié) 、主題。 江蘇卷小說探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格?；谖谋緝?nèi)部的不同角度和層面的探究，不求向文本外部拓展延伸。,文學(xué)類文本閱讀探究題的特點(diǎn),1.答案的開放性答案言之成理即可 2.理解的多元性可以做多重理解 3.設(shè)題的多角度性題目的多樣化,閱讀“探究題”解題策略,高考語文專題復(fù)習(xí),解 題 策 略,考點(diǎn)解說： 考試說明： 3探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神 要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。 （2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖

5、要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。 （3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解 要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。,明確探究重點(diǎn),不同角度和層面： 作品意蘊(yùn)： 民族心理和人文精神：,小說閱讀探究題一、不同角度和層面,考綱提示：要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。 不同角度和層面：思想內(nèi)容+藝術(shù)表現(xiàn),解決的方法途徑,抓住文體（小說、散文）特點(diǎn) 明確答題要點(diǎn) 解決角度難點(diǎn),明確概念,小說特點(diǎn)： 于典型環(huán)境中，以故事情節(jié)塑造人物形象，凸顯作品主題。 小說三要素： 1. 人物 2 .情節(jié) 3 . 環(huán)境,主題,小說閱讀探究題一、不同角

6、度和層面,考綱提示：要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。 不同角度和層面：思想內(nèi)容（人物、情節(jié)、環(huán)境） +藝術(shù)表現(xiàn)（語言、表現(xiàn)手法）,12“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析。(4分)（2012上海冬陽童年駱駝隊(duì)）,“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系?！岸枴秉c(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。,14. 作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用? 試作探究。(6 分) （2012江蘇郵差先生）,有助于刻畫郵差這一形象的特征：

7、經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容； 也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)； 淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。,4.有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)（2012全國卷馬褲先生）,觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。 “我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻??；“我”對自己缺乏反思精神。 觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。 “我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。,15、請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。(6 分)（2012福建雙

8、琴祭）,【命題立意】本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 【解析】這是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時(shí)可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學(xué)性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 【答案】惋惜雙琴一毀一廢；同情兩位演奏家一死一瘋；哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。,二、作品意蘊(yùn),意蘊(yùn)是豐富的： 思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn) 情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn) ,2012屆南京二?？紙鰳泳?14請結(jié)合全文，探究這篇小說（太陽老人少女）的豐

9、富意蘊(yùn)。（6分） 參考答案： （1）寫一位盲目老人從容安詳?shù)乜绰淙?，表現(xiàn)平凡人物內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。 （2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。 （3）寫老人不幸的身世，控訴戰(zhàn)爭給人民精神造成的創(chuàng)傷。 （4）寫少女與老人的邂逅，表現(xiàn)平凡生活對于人生和藝術(shù)的啟迪。（6分，答出任3點(diǎn)即可）,思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn),（1）寫一位盲目老人從容安詳?shù)乜绰淙?，表現(xiàn)平凡人物內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。 （2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。 （3）寫老人不幸的身世，控訴戰(zhàn)爭給人民精神造成的創(chuàng)傷。 （4）寫少女與老人的邂逅，表現(xiàn)平凡生活對于人生和藝術(shù)的啟迪。,思想意蘊(yùn)、道

10、德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn),（1）寫一位盲目老人從容安詳?shù)乜绰淙?，表現(xiàn)平凡人物內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。 （2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。 （3）寫老人不幸的身世，控訴戰(zhàn)爭給人民精神造成的創(chuàng)傷。 （4）寫少女與老人的邂逅，表現(xiàn)平凡生活對于人生和藝術(shù)的啟迪。,答題要點(diǎn)：答案是多角度的，意蘊(yùn)是豐富的。,三、民族心理和人文精神,民族的：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛好和平、自強(qiáng)不息 傳統(tǒng)的：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥 心理的：中庸穩(wěn)重、知足常樂、崇尚自然、仁愛之心 人文的：人性、道德、修養(yǎng)、價(jià)值觀、社會觀、傳統(tǒng)風(fēng)俗 人文精神：人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵

11、與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。,探究民族心理和人文精神,1.真：客觀事實(shí)存在（人物形象的優(yōu)缺點(diǎn)） 2.善：引導(dǎo)人向善（傳統(tǒng)道德觀念） 3.美： 內(nèi)容上風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美、人格美、精神美 形式上曲折美、語言美 風(fēng)格上優(yōu)美、壯美、凄美,概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(6分)（2010年湖南）,形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。 精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美。,2007年江蘇卷麥天,一過清明，

12、綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。 妻子會在炕頭做些針線活，猛然，推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽媽這兩天該來追節(jié)了。” “追節(jié)”，什么節(jié)看忙罷”。回應(yīng)忙前女看娘，這回該來娘看女了。 麥天，一年一度，忙碌著、喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有昧。,2008年江蘇卷侯銀匠,一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?”“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊

13、子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。 侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個(gè)人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ?xì)做。心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。 侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。,2009年江蘇卷上善若水,去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神? 上

14、善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。,14、【試題答案】 示例一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)

15、含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。 示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說，羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定、老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛，人間生活的溫暖。,有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕囊娊狻?8分)(2010年安徽）,示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；

16、同時(shí)，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，收尾圓合，別致精巧。語言看似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如同一連串的斷句描述王石匠的動作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。,民族心理和人文精神,例題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分） （2011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭）,例題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分） （2011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭）,參考答案 深刻寓意：1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻；2、臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。 表現(xiàn)人物：1、孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；2

17、、蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。3、澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。,答案是多角度的/意蘊(yùn)是豐富的既有民族的又有人文的,例題：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分） （2011山東卷審丑） (1)不同角度和層面 (2)思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn) （3）民族心理和人文精神,答案是多角度的/意蘊(yùn)是豐富的既有民族的又有人文的,例題：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分） （2011山東卷審丑） 參考答案： 1、標(biāo)題一語雙關(guān)（

18、或反諷）。 2、審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。 3、老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。 4、小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。,不同角度和層面作品意蘊(yùn)民族心理和人文精神,例題:本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。（6分） （2010江蘇卷溜索）,參考答案,14、本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。（6分） 深刻意蘊(yùn)： (1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。 (2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)。 (3)動

19、物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。 (4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。 情感取向： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美。 (2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。 (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。 (4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。,探究題小結(jié),答題（不同角度）（豐富意蘊(yùn)）（民族心理人文精神） 1、人物角度-價(jià)值取向- 2、環(huán)境角度-時(shí)代特征- 3、情節(jié)角度-社會內(nèi)涵-,展示人性中的真善美、人文精神 反映民族心理、生存狀態(tài) 針砭時(shí)弊、寄寓人生哲理,答題要求 (三有),1.有觀點(diǎn): 立足文本 表意

20、明確 2.有理由: 緊扣要素 自圓其說 3.有條理：層次分明 語言流暢,答題誤區(qū)警示 1、“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義;或只是摘取詞句，把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。 2、“淺入淺出”，即浮淺地了解一下文本，勉強(qiáng)寫幾句答案。 3、“泛化解題”，沒有個(gè)性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨(dú)特的認(rèn)知，落入人云亦云的俗套。缺乏說服性，往往只抓一點(diǎn)，不及其余。 4、“角度單一”，解題答案角度單一，不能對文本多元解讀和有創(chuàng)意解讀?！岸嘣獰o界”，一味多元，沒有界限，雖有創(chuàng)意解讀但胡思亂想。都是不足取的.,例題：小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用

21、？根據(jù)小說，請從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分） （2011安徽卷巴爾塔薩的一個(gè)奇特下午 ）,不同角度和層面,答題模式 1、關(guān)注人物形象 2、關(guān)注情節(jié)安排 3、關(guān)注環(huán)境描寫 4、關(guān)注主題表現(xiàn),（豐滿、鮮明） （曲折波瀾） （典型） （豐富、集中、深刻、現(xiàn)實(shí)）,14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）（2011安徽卷巴爾塔薩的一個(gè)奇特下午 ）,參考答案,例題：小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）（2011安徽卷巴

22、爾塔薩的一個(gè)奇特下午 ）,角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到他性格的復(fù)雜性。 角度二：使情節(jié)更為曲折，做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。 角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。 角度四：使環(huán)境更具典型性：小說中的三個(gè)場景，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。,探究題的應(yīng)對策略 1、緊扣文本，尊重文本。探究題不是隨心所欲的探究，而是立足于文本的探究。 第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是關(guān)鍵內(nèi)容。 第二，尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)