課程標準制訂及項目式課程開發(fā).ppt

1、課程標準開發(fā)和基于項目的課程開發(fā)，王蒙，2007年7月15日，5年制高職教育，課程意義和多種因素關(guān)系，課程相關(guān)因素的關(guān)系，課程和主要課程理論觀將教育視為課程的一部分，將教學(xué)理論納入課程理論的范圍，課程目標和課程計劃課程目標(人才定位)是課程改革的基本理念課程標準是要達到的具體指標和實施策略，課程標準和課程資源(教材只是部分)是課程標準的具體體現(xiàn)，課程設(shè)計的思想方法、內(nèi)容概述、職業(yè)教育的現(xiàn)狀和分析，應(yīng)符合課程的內(nèi)涵和各要素關(guān)系、課程標準，對項目課程開發(fā)的行動研究，課程標準制定的要點，對課程標準的認識，對課程標準的認識。 只要具備學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求、課程標準、課程大綱、大部分學(xué)生達到基本要求的資格

2、即可。要求太高，復(fù)雜，困難，偏向，深刻，古老，狹隘，缺乏彈性和選擇性，素質(zhì)教育，注重過程方法、情感態(tài)度和價值觀。對教學(xué)工作的指導(dǎo)是間接的彈性，為教學(xué)和評價以及教師的創(chuàng)造性留出了空間，對教學(xué)工作的指導(dǎo)是非常具體細致的。也就是說，規(guī)定在一定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，剛性強，可以直接應(yīng)用，課程標準制定的思維要點，課程標準的主要內(nèi)容，課程標準可以說是國家教育的基本共同標準，課程標準是針對所有學(xué)生的，課程標準不僅是課程內(nèi)容的標準，還包括與學(xué)生的水平、教師水平及教育系統(tǒng)政策開發(fā)水平有關(guān)的內(nèi)容。課程標準的核心內(nèi)容包括對學(xué)科的性質(zhì)和地位的定義、課程目標、課程內(nèi)容和各部分分配的說明、教材編寫、教育要求、

3、教育建議、教育評價等的規(guī)定和要求。課程標準的思路要點，課程標準的基本結(jié)構(gòu)，課程標準，1，介紹。定位，基本概念，設(shè)計理念，2，課程目標的總目標，具體目標，3，內(nèi)容標準內(nèi)容和要求，說明和建議等，4，說明實施建議活動和課程的性質(zhì)，課程的基本理念，整體設(shè)計思維，根據(jù)課程改革要求，將知識和技能、課程和方法、情感態(tài)度和價值觀念分成3個維度教育和學(xué)習(xí)建議、評價建議、課程資源開發(fā)和利用、教材編寫建議等旨在實現(xiàn)課程目標和內(nèi)容標準的課程實施建議、課程標準制定思路要點、課程標準行動動詞的說明、課程標準制定思路要點、聯(lián)合學(xué)院專業(yè)課程標準的解釋、聯(lián)合大學(xué)專業(yè)課程標準、人才培養(yǎng)計劃(職業(yè)分析教學(xué)分析)計劃專題參考形式專業(yè)

4、課程標準參考形式(案例)，案例分析數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案傳感器檢測和運動控制課程標準電氣和電子技術(shù)培訓(xùn)，課程標準制定思路要點，課程標準制定思路和注意點，課程標準一般由政府領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)委員會或?qū)I(yè)團體制定，但強調(diào)了當(dāng)前編制主體的多樣化趨勢，強調(diào)了團隊，在編制課程標準時，必須進行職業(yè)分析和課程分析，掌握專業(yè)內(nèi)涵、人才規(guī)格、職業(yè)技術(shù)鑒定要求，閱讀人才培養(yǎng)方案，反映課程改革的理念，明確課程標準和課程大綱的差異，課程標準內(nèi)容選擇符合大多數(shù)學(xué)生的實際及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的條件，操作性和度量性，對課程標準的課程規(guī)范， 有指導(dǎo)，課程資料(包括教材)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程標準制定需要動態(tài)修改，內(nèi)容概述，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和分析，課程的意義和各要素關(guān)系，項目課程開發(fā)的行動研究，課程標準制定的思想要點，項目課程開發(fā)的行動研究，項目課程中項目的意義，具體情況下產(chǎn)品設(shè)計和制作