計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)練習(xí)題

1、課堂練習(xí),1、在OSI-RM層次體系結(jié)構(gòu)中，實(shí)通信是在_實(shí)體間進(jìn)行的. A.物理層 B.會(huì)話層 C.網(wǎng)絡(luò)層 D.傳輸層,課堂練習(xí),2、從邏輯功能來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為以下兩個(gè)部分。 A.服務(wù)器，通信子網(wǎng) B.局域網(wǎng)，通信子網(wǎng) C.數(shù)據(jù)通信網(wǎng)，服務(wù)器 D.通信子網(wǎng)，資源子網(wǎng),課堂練習(xí),3、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議主要要素為（ ） A.數(shù)據(jù)格式、編碼、信號(hào)電平 B.數(shù)據(jù)格式、控制信息、速度匹配 C.語(yǔ)法、語(yǔ)義、同步 D.編碼、控制信息、同步,課堂練習(xí),4、關(guān)于OSI參考模型，以下陳述正確的是_。 A 每層之間相互直接通訊 B 物理層直接傳輸數(shù)據(jù) C 數(shù)據(jù)總是由物理層傳輸?shù)綉?yīng)用層 D 真正傳輸?shù)臄?shù)據(jù)很大，而控制頭

2、小,課堂練習(xí),5、數(shù)據(jù)被分割成幀是在OSI協(xié)議中的_。 A 物理層 B 數(shù)據(jù)鏈路層 C 網(wǎng)絡(luò)層 D 傳輸層,課堂練習(xí),6、_涉及處置數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),其抽象類(lèi)型以及它們?cè)趥鬏斁€路上的外部表示。 A 網(wǎng)絡(luò)層 B 傳輸層 C 會(huì)話層 D 表示層,課堂練習(xí),7、虛電路和數(shù)據(jù)報(bào)是_中的連接方式,前者屬于連接方式,后者是非連接方式。 A 物理層 B 數(shù)據(jù)鏈路層 C 網(wǎng)絡(luò)層 D 傳輸層,課堂練習(xí),8、在ISO/OSI參考模型中, _中包含了文件傳輸,郵件傳輸,虛擬終端等大量專(zhuān)有協(xié)議。 A 應(yīng)用層 B 表示層 C 會(huì)話層 D 傳輸層,課堂練習(xí),9、在ISO/OSI參考模型中, _把原始的比特流封裝在分離的單元里,并且利用協(xié)議交換這些單元。 A 物理層 B 數(shù)據(jù)鏈路層 C 網(wǎng)絡(luò)層 D 傳輸層,課堂練習(xí),10、在ISO/OSI參考模型中, 會(huì)話層是第_層。 A 4 B 5 C 6 D 7,課堂練習(xí),11、在OSI 模型中，N層提供的服務(wù)是_與對(duì)等層實(shí)體交換信息來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 A 利用N-1層提供的服務(wù)以及按N層協(xié)議 B 利用N層提供的服務(wù)以及按N-1層協(xié)議 C 利用N+1層提供的服務(wù)以及按N層協(xié)議 D 利用N層提供的服務(wù)以及按N+1層協(xié)議,課堂練習(xí),12、互操作性是指在不同環(huán)境下的應(yīng)用程序能夠交換信息和相互操作。要使采用不同數(shù)據(jù)格式的各個(gè)計(jì)算機(jī)之間