十三歲的際遇路艷秋.ppt

1、,十三歲的際遇,湖光塔影,田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。一九八五年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，后來她又出國留學,涉足 徜徉 犀利 安恬 擷取 沉淀摒棄 驀然 嗚咽 積攢 迸濺 惆悵 白駒過隙 談笑風生,sh chng x tin xi din bng m y zn bng chu chn x shng,整體感知,思考作者選取自己哪幾個年齡段、哪些內(nèi)容來寫她與北大的“際遇”？,明確：七歲、十歲十三歲即將十六歲,向往北大,進入北大,回報北大,朗讀

2、課文第一部分，思考下列問題：,概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。 找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化句，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化句，并體會情感不同。,第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。,7歲：從泛黃的照片中知道北大。,10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。,一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。,現(xiàn)在若看了，以后再來上學就“不新鮮”了。,13歲：到北大讀書。,16歲：已是來到北大的第三個秋天了。,夢想,自信,際遇,回顧,每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”， 引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一

3、句“北大，兩年里積 攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出 下文對13歲際遇的集中的敘寫。,作者兩年來思想感情的變化：,剛進入北大：,“一腦子浪漫念頭”， “對什么都充滿了興趣與好奇”,入校兩年后的秋天：,“心情不勝涼意”， 看到新生，感到有些茫然若失。,表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。,朗讀第二部分，思考下列問題。,概括第二部分主要內(nèi)容，思考本部分從哪些方面去寫北大的？ 如何理解“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這一句話？ 作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來，加以體味。,第二部分：寫“我”在“北大

4、”三年的學習生活。,這部分又可分為三層：,第一層（69）：寫北大圖書館給“我”的影響。,第二層（1011）：寫北大的人：同學與老師。,第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用“得 失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實的時光。,怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？,兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術(shù)界、思想界、 教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。,參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”,沒有自信， 覺得渺小,兩年學習后，作者變得“沉靜、 愉悅、安詳”，并在

5、第三部分中重 提誓言。,自信,北大為她 “展示了一 個動人的 新世界”； 因浸透了 汗水、淚 水與歡笑 而格外充 實。,朗讀第三部分，思考以下問題：,1.作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？作者為什么說自己是一只“不系之舟”？ 2.劃出本部分難懂的語句，討論探究其深刻含義。,小組交流：,1.“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系？,2.“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？,3.說北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？,不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現(xiàn)自己的誓言。,比喻生活中種種舒適、安樂的情感。,說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分,解讀疑難：,“不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！?思考：你是如何理解“風景”“河”“船客”“舵手與船工”的？ “風景”：北大的社會和時代背景 “河”：北大前進的軌跡 “船客”：莘莘學子 “舵手與船工”：北大的老師,七歲時看照片 幼年看北大 十歲時不肯看北大 第一部分 十三歲時進北大 少年到北大 初進北大