高一語文必修教學解讀與設計.ppt

1、高中語文必修一 重難點解析及教學設計,成都市鹽道街中學 岳國忠,2012年8月2日,語文課程總目標 高中語文課程的“總目標”包括五個方面，這五個方面呈現(xiàn)出層級關系，共同構成一個有機的整體。 “積累整合” “感受鑒賞”“思考領悟”“應用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”,語文教學中，對文學作品的解讀， 首先要凸顯的是作品的文學性。,什么是文學性？ 我國著名文藝理論家童慶炳先生說：“審美性就是我們理解的文學性?！?童慶炳 談談文學性，語文建設，2009.3 “文學是美的藝術”、“文學即審美” 童慶炳 文學理論教程，高等教育出版社2000年版，第52、53頁.，審美性是文學作品最基本的屬性。從這個意義上講，文學文本

2、就是審美的對象。,威廉朗在他的英國文學一書的開頭所用的一個故事來描述文學。 一天，大人帶著孩子在海灘上漫步，孩子不時地在沙灘上揀到一些貝殼。他拿起來，對著耳朵專心致志地聆聽著，他聽到了一個奇異、低沉、悅耳的聲音，貝殼好像在回憶著并對自己重復著大海母親的聲音，孩子的臉上露出了喜悅的光芒。這個小貝殼里發(fā)出的聲音顯然來自另一個世界。孩子興奮地聽著，感受著它難以言狀的神秘與美妙動人的音樂。大人走過來對他解釋說，那一點也不奇怪，貝殼的螺旋紋回蕩著各種各樣的聲音，因為聲音太小，人們一般聽不到。令孩子困惑不解的聲音不是來自新世界，而是我們這個世界和諧的聲音在貝殼里的回音，只不過人們平時沒有注意到而已。 新舊

3、約全書，中國基督教三自愛國運動委員會、中國基督教協(xié)會，上海：1987，第1頁,文學是什么？就是那只貝殼，那只回蕩著“我們這個世界和諧的聲音”的貝殼，那個“難以言狀的神秘與美妙動人”的世界。對文學的欣賞不只是對貝殼外形與顏色的玩味，更是“專心致志地聆聽”來自“大海母親的聲音”，聆聽來自自己心靈世界和諧的回音。這個故事形象地道出了文學的藝術本質(zhì)。,文學作品的解讀是審美的解讀，是從文學形象中感悟生命的意義，從對紛繁世界的描繪中體會生命的五彩繽紛，認識普遍的人性。 劉小楓曾說：詩歌是存在的歌唱，生命本身的言說。 劉小楓拯救與逍遙，上海：上海三聯(lián)書店，2001，第31頁.,不管是詩歌、散文，還是小說、戲

4、劇，也不管是寫人、寫事，還是寫景、寫物，文學作品的意義皆不在所寫的這些事物本身，而在由此揭示出普遍的人性，抒寫出對生命的理解與感悟，從中體現(xiàn)出生命的價值與意義。正如那只貝殼，只有從中聆聽到來自我們自身世界的心靈之聲的時候，它才能成為藝術，否則它就只是一只貝殼而已。,2、文學是語言的藝術 文學用語言表現(xiàn)生命。語言符號不同于其他符號形式，如色彩、聲音，它不具有直觀性，不能通過感知覺直接感受到它。它具有間接性，必須通過讀者的想象，把語言文字轉化為形象，才能把握它的生命內(nèi)蘊。由于語言符號的獨特性，也形成了文學不同與其他藝術的獨特審美特征。,文學語言服務于審美目的，即在啟迪內(nèi)心感悟、喚起作者情感，具有自

5、身獨特的語言特色。文學語言的獨特性表現(xiàn)在以下幾個方面： 首先，文學語言的情感性。 “詩歌語言是一種建立在記號基礎上的情感語言，詩歌語言關注的是所喚起的情感或態(tài)度的性質(zhì)。而并非重視符號的正確性與指稱的真實性?！庇?艾阿瑞恰茲 如：“落花流水春去也”，也不是在描述一種自然現(xiàn)象，而是在表達一種感傷的情緒。,其次，文學語言的陌生化。 語言的陌生化指文學語言通過對日常語言的扭曲、變形、強化、顛倒，呈現(xiàn)出一種不合常理的“非邏輯”特征，由此造成一種語言的疏離與陌生感，使本來熟悉的對象變得陌生起來，從而讓讀者在欣賞過程中感受到藝術的新穎別致，獲得一種獨特的審美感受。 如：“秋千在夕陽中蕩漾”與“夕陽在秋千上蕩

6、漾” 試做比較體會差異,閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）（2012四川題） 子 規(guī) 元曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 （1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（3分） （2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分),詩歌的解讀 （一）詩歌簡介 “詩是一種語詞凝練、結構跳躍、富有節(jié)奏和韻律、高度集中地反映社會生活和表達思想情感的文學體裁。” 童慶炳文學理論教程 詩歌有

7、多種類型，按時代分，可分為：古代詩詞，現(xiàn)代詩歌。按表述方式分，可分為：抒情詩、敘事詩。按題材分，可分為：英雄史詩、愛情詩、山水詩，田園詩，邊塞詩，懷古詩，等等。按體式分，可分為：樂府詩、古體詩、近體詩（律詩與絕句）和自由體新詩、詞、散曲、十四行詩等。,（二）詩歌的文體特點： 表現(xiàn)方式上的以象盡意； 結構上的跳躍性； 語言上的簡潔凝練與音樂性； 這些特點共同構成了詩歌含蓄凝練、言已盡而意無窮的總體特征。,1、以象盡意 言不盡意，立象以盡意，詩歌最大的特點便是不以言說，以“象”說，以“境”說。意象是詩歌抒情言志的基本元素。進入詩歌的意象不同于一般的景象，它是能夠傳達豐富意義的象。 如雨巷中的意象：

8、丁香、雨巷、姑娘，皆是詩人惆悵、哀怨情感的寄托，作者正是通過悠長的雨巷、丁香般的姑娘，來抒發(fā)自己的孤寂與悵惘之情，來述說自己理想的失落與渺茫。,2、結構的跳躍性 結構的跳躍性主要表現(xiàn)在詩句與詩句之間在時空上所具有的較大的跨度，如在時間上，從過去到現(xiàn)在甚至到未來進行大幅度的跨越，不拘日夜、季節(jié)，不拘古今。在空間上，從東到西、從南到北，天上地下、天馬行空，不拘一格 。 （1）時間上的跳躍。如鄉(xiāng)愁，四節(jié)詩，卻寫出了詩人從孩子到青年到成年，對故鄉(xiāng)一生的思念，綿綿無盡的鄉(xiāng)愁。 （2）空間上的跳躍，如天凈沙秋思從“枯藤老樹昏鴉”的現(xiàn)實境域，到“小橋流水人家”的理想家園，再到“古道西風瘦馬”的現(xiàn)實，三組畫面

9、在空間上有很大的跨越，從現(xiàn)實到想象、理想之境，在轉回到現(xiàn)實之境，從沉重到溫馨再在到沉重，近景與遠景交叉，實景與虛景重疊，給了讀者很大的想象空間。,3、語言簡潔凝煉 詩歌不像散文、小說、戲劇，注重細節(jié)的描寫、情節(jié)的鋪陳，詩歌強調(diào)用盡可能少而精的語言去表達盡可能多的思想情感，言簡意豐是詩歌語言的重要特點。 如“大漠孤煙直”五個字，便為我們勾畫出了一幅荒涼、死寂的大漠景象，一個“直”字，把唯一的一束裊裊炊煙凝聚成一幅雕像，與空寂的大漠一起言說著大漠的荒涼與死寂。,4、詩歌具有音樂美。 詩歌是文學中的音樂，音樂性是詩歌不同于其他文學體裁的又一顯著特點。 詩歌的音樂性主要表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏與韻律方面。詩句

10、中語詞的停頓、語音的長短、輕重、強弱的不同等構成了詩歌不同的節(jié)奏。 詩歌的韻律主要指相同韻母的字在相同位置上有秩序的重復出現(xiàn)，從而使詩歌瑯瑯上口。詩歌語言突出節(jié)奏感與韻律感構成了詩歌的音樂美。,詩歌的文學要素 根據(jù)中外文學課程的慣例，我們將從內(nèi)容與形式兩方面梳理各種體裁的文學要素。詩歌的文學要素： 內(nèi)容方面：人、事、景、物、意象、意境、情感、主題。 形式方面：語言（語音、語義、句式結構、修辭）、結構（畫面組合、線索）、體式、風格。,（三）詩歌的解讀 1、品味意象，捕捉象外之韻 第一、從意象的形色質(zhì)入手。意象是意與象的統(tǒng)一，詩歌之意是依附象而存在的，因此要探究詩之意蘊，必須從象的特質(zhì)入手。,第二

11、、從意象的結構入手。詩中的意象往往不是單獨、零散的，它們總是按一定的形式結合起來，形成了詩歌豐富的詩意。意象的結構常常有幾種基本形式：,（1）意象的對比。 （2）意象的重復與疊加。 （3）意象的包容 （4）意象的遞進與流動,第三、象生境， 從意境入手 第四、由意象的傳統(tǒng)象征意義入手,2、喚起聯(lián)想和想象，補充詩歌空白 結構的跳躍性是詩歌的一大特征，對詩歌的解讀要通過聯(lián)想和想象，去彌補空白。 第一，由實到虛，拓展詩歌意境。 如“紅杏枝頭春意鬧”，一“鬧”寫眼前紅杏開得熱鬧，但從中能想象出整個春天的繁花似錦、生氣盎然。從眼前之實景，聯(lián)想、想象出未寫出之虛境。,第二，對比聯(lián)想，挖掘詩歌深意。 如天凈沙

12、秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，兩幅畫面雖然跨度很大，風格迥異，但第一句寫實景，是詩中主人公的現(xiàn)實之境，第二句寫虛境，即心中的理想之境。實景荒涼、衰??；心境溫馨、秀美。實景與虛境相對比，現(xiàn)實與理想形成巨大的反差，從中可窺見羈旅游子浪跡天涯的艱辛與對回歸溫馨家園的渴望。通過對比聯(lián)想，不僅把兩幅看似沒有聯(lián)系的畫面統(tǒng)一起來了，而且還從這樣的結構安排中，挖掘出了詩歌深層的意蘊。,第三，變換想象視覺，構筑詩歌意境。 一般而言，詩歌多從一個視角出發(fā)來寫景抒情，詩中的主人公也是一個人。但也有一些詩歌通過視覺的轉換來構筑畫面，形成畫面的跳躍，為詩歌鑒賞留下了很大的空間。鑒賞這樣的詩歌，需從不同的視角展開聯(lián)

13、想和想象，填補詩歌留下的空白。 例：卞之琳的斷章 你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。,散文的解讀,（一）散文簡介 散文有廣義與狹義之分，廣義的散文指詩歌以外的一切散體文章，狹義的散文即文學散文，指與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學樣式。 文學散文往往通過對現(xiàn)實生活事件和生活片斷的描寫，以揭示其意義，抒發(fā)作者的感慨、表達作者的思想與情感。 文學散文的分類：從表現(xiàn)方式可分為：抒情散文、敘事散文、哲理散文。從題材內(nèi)容可分為：寫景散文、詠物散文、寫人散文、記事散文。從語體分為：文言散文、白話散文。從體式分為：雜文、小品文、散文詩、報告文學。,（二）散文的文體特點

14、： 1、題材廣泛多樣。散文在題材選擇上非常自由，題材內(nèi)容上非常廣泛，它可以寫人、敘事，還可以寫景、詠物。內(nèi)容上，國計民生、人生哲理、自然景物、風土人情、歷史掌故、親朋交往、個人際遇等等，五花八門，無所不包。它不象小說需要完整的故事情節(jié)和典型的人物形象，也不象戲劇需要有尖銳矛盾沖突的生活現(xiàn)象，生活中的一個小片斷、一處小風景、一件小事甚至一點突發(fā)的心靈火花皆可以成為散文的題材，由于散文題材的廣泛性，也促成了散文寫作的自由靈活性，促進了散文的繁榮與發(fā)展。,2、抒寫真情實感。 真情是散文的靈魂，不管題材如何廣泛，表現(xiàn)手法如何多樣，最終皆是為了抒發(fā)真情、啟迪人生。抒寫作家的真實生活感受和生活境域是散文的

15、一大特點。散文或通過敘事抒情，如社戲、百草原到三味書屋、鴻門宴、荊軻刺秦王，或通過寫景抒情，如荷塘月色、故都的秋、游褒禪山記、蘭亭集序等，或通過寫人抒情，如我的老師、小狗包弟、金岳霖先生等等，或通過詠物直梳胸臆，如紫藤蘿瀑布等，有些散文直接就是抒情散文，以情感的抒發(fā)為主要線索，有強烈的抒情性，如陳情表。僅僅寫人敘事、寫景狀物，不能稱之為真正的散文，抒寫情懷才是散文真正的目的和意圖。,3、形散而神聚。形散而神聚是散文在內(nèi)容和形式上的基本特征?，F(xiàn)代作家李廣田說：“詩必須圓，小說必須嚴，而散文必須散。至于散文，我以為它很象一條河流，順了壑谷，避了丘陵，凡可流到，而流來流去卻還是歸入大海，就象一個人隨

16、意散步一樣，散步完了，于是回到家里去?！边@里李廣田先生形象地道出了散文形散神聚的特點?！靶紊ⅰ敝饕干⑽男问缴系淖杂伸`活，散文取材廣泛，不受時空限制；表達方式上：敘述、描寫、抒情、議論，可自由調(diào)整、隨意變化；內(nèi)容上，寫生活中事，不管人、事、景、物，只要有所感悟，即隨手拈來，生發(fā)開去?！吧窬邸本蜕⑽牧⒁舛?，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為表達主題服務。,比如魯迅的紀念劉和診君，文章取材非常散漫，從記敘參加劉和診君的追悼會開始，繼而抒發(fā)自己的悲哀與對當局和流言家的憤怒，接著敘述寫文章的原由，然后，轉而回憶與劉和診君交往的點點滴滴，再描寫劉和診君

17、犧牲的英勇場面，緊接著抒發(fā)對當局的譴責控訴之情，最后闡述劉和診君死的價值與意義。 文章結構跨越時空，一會兒寫現(xiàn)在，一會兒寫過去。 表現(xiàn)手法上更是敘事、描寫、抒情、議論，交叉重疊，但不管其內(nèi)容如何散漫，表現(xiàn)手法怎樣多樣，皆圍繞揭露、控訴當局政府的殘暴展開，典型地體現(xiàn)出形散神聚的特點。,（三）散文的文學要素： 內(nèi)容方面： 人、事、景、物、背景、主題。 形式方面： 語言、結構（線索）、體式、表現(xiàn)手法、表達方式,（四）散文的解讀 1、披文入情，把握情感。 “情”是散文的靈魂，而散文中的“情”寓于散文所描寫的景、物、人、事之中，隱含在語言文字之間，因此必須披文方能入情。 劉勰曾言：“綴文成功者情動而辭發(fā)

18、，觀文者披文以入情”，從文入手，即從散文所寫的人、事、物、景入手，從散文的語言入手，這是把握文章情感的有效途徑。如何披文入情？,第一，可以從所寫之事、景、人入手，挖掘散文的情感脈絡。 【解讀】荷塘月色：從對朦朧淡雅的荷塘月色的描繪中，體會作者淡淡喜悅與淡淡悲傷交織的微妙情感。 第二，可以從文眼入手，品味散文的情感。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲。解讀散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣或有畫龍點睛之妙用的“文眼”，此乃領會作者情感的鑰匙。 【解讀】記念劉和珍君：抓住“始終微笑的和藹的劉和珍君”，找出它在文中多次出現(xiàn)的語境，再根據(jù)上下文分析作品所表達的痛惜、憤怒之情

19、。,2、分析思路，把握立意 散文非常講究立意，散文立意的高低直接關系到散文品質(zhì)的高低。立意高的作品，主題往往深刻而新穎。解讀散文離不開對散文主題的把握。如何把握散文的主題呢？,第一，抓住作品線索。散文的線索通常有以下幾種：以事物的形象為線索；以感情的發(fā)展為線索；以時間順序為線索；以空間順序為線索；以人物活動為線索；（6）以事理為線索。有些文章幾種線索兼有，但注意把握其主要線索。 第二，從線索中理清文章思路。 【解讀】鴻門宴：以時間為線索來安排文章材料?？蓮难缜?、宴中、宴后幾個時間段里各個人物的活動來梳理文章的思路。宴前：無傷告密、范增獻計（開端）、項伯夜訪、劉項約婚、劉邦謝罪（發(fā)展）。宴中：范

20、增舉玉、項莊舞劍、項伯翼蔽、樊噲闖帳（高潮）。宴后：劉邦脫逃、張良留謝、誅殺無傷（結局）。,第三，從結構安排入手，理清文章思路。 【解讀】記念劉和珍君：這篇文章在構思上，始終把悲痛、哀悼、義憤之情的抒發(fā)與對劉和珍君的回憶、記敘交錯安排，讓“始終微笑的和藹的劉和珍”在文前、文中、文后反復出現(xiàn)，這樣安排極大地增強了文章的震撼力。美麗、善良的劉和珍的死是一種美的毀滅，作者不愿不忍這樣美好的青年慘遭殺戮，因而悲痛愈深，作者更未料到這樣美好的青年竟遭殺戮，因而義憤愈強。這種把抒情、議論與追述、記敘交錯穿插的結構安排，正是作者強烈的悲哀、痛苦、義憤、控訴交織纏繞，難以釋懷的心境的反映。我們可以從這種交錯安排的結構形式中去領悟、把握作者復雜的心緒，領會文章主旨。,3、品讀語言。 盡管散文的語言不如詩歌那樣精粹和凝練，但仍然優(yōu)美、生動、含蓄，充滿文采，富于韻味，有“美文”之稱。不同的散文其語言具有不同的審美風格。 如荷塘月色的清幽細密，故都的秋的清新典雅，蘭亭集序的簡潔雅凈，小狗包弟的自然平實，等等，而這些語言的不同之美需要在反復的品讀中方能體味得到。品讀的方法很多。,第一，通過誦讀，品