語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)21我最好的老師

1、我最好的老師,1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。 2、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是一位怎樣的老師？,自學(xué)提示,編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,課文主要講了一件什么事？,課文主要講我（ ）時(shí)的（ ）老師（ ）的故事，他是一個(gè)（ ）的人，（ ）獨(dú)特，常有（）的表現(xiàn)，他通過(guò)一節(jié)課告訴我們一個(gè)道理：（ ）,懷特森先生是一位怎樣的老師？,懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，,用你喜歡的方式朗讀課文，找一找：,懷特森老師有什么出人意料的舉動(dòng)？,如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么

2、想?作者當(dāng)時(shí)想法如何?,懷特森算哪門(mén)子老師？,就是這么一位最初在我心中不可理喻的老師，后來(lái)居然成了我最好的老師。他對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文5-7段,在書(shū)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。,（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”； （2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”； （3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。,討論：,你認(rèn)為如何接近真理和科學(xué)？,科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。,蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。 聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月