《力的合成》說課稿.ppt

1、力的合成，人教版必修1第三章第四節(jié)第一課利子縣二高樂慧、力的合成、一、教材分析、二、教育目標(biāo)分析、四、教育方法和學(xué)法指導(dǎo)、五、教育過程設(shè)定修訂、六、板書設(shè)定修訂、七、掌握作業(yè)配置力的合成，將物體所受的幾項(xiàng)力量用一種力量進(jìn)行等價(jià)交換，成為后續(xù)的課程在處理動(dòng)能定理等物理核心知識上有著極其重要的作用和云同步，也是其他向量學(xué)習(xí)的好打底子。 本節(jié)知識在高中物理中具有上啟下的作用。 一、教材分析，(二)學(xué)情分析高的學(xué)生剛接觸向量，對向量的運(yùn)算沒有任何感性認(rèn)識，沒有任何生活經(jīng)驗(yàn)可供參考，他們的習(xí)慣只是方向，如質(zhì)量、體積等物理量之間的代數(shù)運(yùn)算。 對于高一的學(xué)生來說，力的合成法則是一個(gè)難關(guān)，不過，通過這個(gè)坎，是

2、學(xué)生對向量學(xué)習(xí)的認(rèn)識上的飛躍。 二、教育目標(biāo)分析，1 .知識和技能：通過觀察攝影圖片、生活實(shí)例，總結(jié)合力、分力、力的合成等概念，通過正確理解的手實(shí)驗(yàn)探索求合力方法的力的平行四邊法則，并初步2 .過程和方法可以應(yīng)用：通過觀察和歸納初步“等價(jià)替代” 應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)的方法研究共點(diǎn)合成的平行四邊形規(guī)律。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 三、教學(xué)的重難點(diǎn)、重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探討合力與分力大小和方向遵循規(guī)律的難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的修訂與實(shí)施；四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)，本節(jié)的教學(xué)設(shè)定修訂采用實(shí)驗(yàn)研究的方法研究合力與分力大小和方向的關(guān)系。 人民教師通過

3、問題創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)期，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性探索，總結(jié)出讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)力的合成，并不是簡單的代數(shù)修訂。 因此，強(qiáng)調(diào)知識的產(chǎn)生過程和方法，一盞茶發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 如此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，強(qiáng)調(diào)新課程提出的“積極形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得獲得知識和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 5、教學(xué)過程設(shè)置修訂、合力分力定義的建構(gòu)、求合力的方法、探討平行四邊形法則的簡單應(yīng)用、總結(jié)反省提高認(rèn)識、板書設(shè)置修訂和作業(yè)、(1)創(chuàng)造情況引出概念、讓兩個(gè)女孩把一桶水送到教室的老師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對兩個(gè)女生的水桶在現(xiàn)實(shí)生活中能找到這樣的例子嗎

4、？ 生：一個(gè)物體用一根繩子掛在天花板上，效果和用兩根繩子掛在天花板上一樣。 出了事故不能行駛的汽車推著幾個(gè)人去，和一個(gè)力士推著去有同樣的效果。 等等：同學(xué)們回答得很好。 生活中這樣的例子很多。 (展示圖像)，1 .合力分力定義的建構(gòu)，1 .合力分力定義的建構(gòu)，(1)展示圖像感知概念，等價(jià)替代效果相同，f和F1，F(xiàn)2有什么關(guān)系？ (2)觀察歸納形成概念：合力：一個(gè)力所產(chǎn)生的效果與幾個(gè)力所產(chǎn)生的效果相同，這種力稱為其幾個(gè)力的合力。 原來的一些力量叫做分力。 力的合成：求幾個(gè)力的合力的過程和方法被稱為力的合成，1 .合力分力定義的建構(gòu)，(3)辨論深化概念，師：在實(shí)際生活中，我們可以用這種合力代替那幾

5、個(gè)分力，這就是力的等價(jià)替代。那么，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，合力和分力都是物體受到的力嗎？生：是，或者不是。 人民教師總結(jié)：合力與分力的作用效果相同，是等價(jià)替代的關(guān)系，物體受力時(shí)分力的作用與合力的作用不能被云同步考慮。 1、合力分力定義的建構(gòu)、設(shè)定修改意圖：分力合力定義比較抽象，直接給予的話，學(xué)生只能背硬，不利于思維能力的發(fā)展。 首先安排圖像，通過討論交流，形成完整準(zhǔn)確的概念，通過辨別討論加深概念的理解。 在此過程中利用生活實(shí)例，從實(shí)例總結(jié)物理定律思想，讓學(xué)生自身概括合力、分力、力的合成的定義，對學(xué)生表現(xiàn)上的任何不當(dāng)之處進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，簡明扼要。 立足于這種感性認(rèn)識的歸納過程，有助于從實(shí)例到定義，

6、從具體到抽象，發(fā)展學(xué)生對概念本質(zhì)的理解和學(xué)生的抽象思維。 (1)一條直線上的力的合成，F(xiàn)1，F(xiàn)2，F(xiàn)1，F(xiàn)=F1 F2，F(xiàn)=F1 - F2，一個(gè)力起作用，兩個(gè)力為同方向，兩個(gè)力為反方向，2，尋找合力的方法，2 .尋找合力的方法，(2)帶有相互成角度的努力合力人民教師演示實(shí)驗(yàn)問題，如下所示修訂意圖：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對合力并非都是分力的代數(shù)和感性的認(rèn)識。 2、求力方法、(2)求力方法、求力方法、求力方法、設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)特殊角度的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的研究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生推測力和力滿足怎樣的關(guān)系，朝著正確的方向前進(jìn)，根據(jù)提供的器材驗(yàn)證自己的推測，求力2 .尋求合作的方法，(2)在探索相互角度尋求合作

7、的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生之前，要考慮以下幾個(gè)問題實(shí)驗(yàn)的目的是什么進(jìn)行討論如何保證合作力和分力等效力的大小如何知道？ 力的方向是怎樣決定的？ 后來，學(xué)生小組探索，人民教師巡回解決混亂。 修訂設(shè)計(jì)意圖：通過這些問題，可以讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題和應(yīng)該記錄的信息。 2、尋求力的方法，(2)在探索相互角度配合力的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生的研究之后，讓各組學(xué)生分配力在旁邊形成平行四邊形，調(diào)查力是否與平行四邊形的對折角線重合。 有些同學(xué)的合力與平行四邊形的對折角線相差甚遠(yuǎn)，老師必須強(qiáng)調(diào)這種情況是正常的。 有規(guī)律的推導(dǎo)，是很多人對有日子進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)才總結(jié)出來的，必須經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。 所以，合力與平行四邊形的對折角線相差很

8、遠(yuǎn)的同學(xué)，不要著急，上課時(shí)看看問題在哪里。 2、尋找合力的方法，(2)相互成角度求合力得出結(jié)論：求兩個(gè)力的合力時(shí)，可以分別以表示這兩個(gè)力的線段為鄰接邊做成平行四邊形，這兩個(gè)鄰接邊之間的對折角線表示合力的大小和方向，這稱為力的平行四邊形法則。 力F145N，方向水平右。 力F260N，方向垂直向上。 求這兩個(gè)力的合力f的大小和方向。 解：方法1:(作圖法)取6mm長度的線段輸出15N的力的平行四邊形的法則如圖所示，與合力的大小F15 N (30/6)=75N的合力方向： F1的夾角為53或與水平方向?yàn)?3的方法2:(修正法)也可以輸出力的教科書的例題很簡單，可以讓學(xué)生輸出圖法和修正法利用本例題，

9、學(xué)生必須注意以下幾點(diǎn)：1.分力、合力必須明確共點(diǎn)、虛線、實(shí)線。 2 .合力、分力尺度相同，繪圖要準(zhǔn)確。 3 .對折角線必須正確。 目的是為學(xué)生制定問題規(guī)范。4 .總結(jié)反省提高認(rèn)識，(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(2)在尋求兩種力量的合力時(shí)應(yīng)該注意的問題是什么？ (3)眾所周知，這門課有什么問題，對同一物體產(chǎn)生相同的效果，以分力、合力、力的合成、平行四邊形法則、兩個(gè)共同點(diǎn)作成平行四邊形，這些個(gè)兩個(gè)鄰邊間的對折角線表示合力的大小和方向，六、板書設(shè)計(jì)， 3.4力的合成1 .力的合成當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用的作用效果與一個(gè)力作用于物體的作用效果相同時(shí)，該力稱為其幾個(gè)合力。 原來的一些力量叫做分力。 求幾個(gè)力的合力的過程叫做力的合成。 2 .求合力的方法探討平行四邊形的規(guī)律：求兩個(gè)力的合力時(shí)，分別以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊，可以構(gòu)成平行四邊形。 這兩個(gè)相鄰邊之間的對折角線表示合力的大小和方向，不僅決定合力的大小，也決定其方向。 設(shè)計(jì)意圖，像我這樣的設(shè)計(jì)板書集中表現(xiàn)了教材的內(nèi)容，加深了對知識的理解。 讓學(xué)生整理秩序，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 七、作業(yè)配置自主探討，1、如下圖所示，一塊木片放在水平臺(tái)上，水平方向上共有三個(gè)力，即F1和F2的靜摩擦力起作用，且三個(gè)力