16《紫藤蘿瀑布》PPT課件

1、所有的景語(yǔ)都是愛(ài)語(yǔ)，紫藤羅瀑布、宗璞、紫藤羅瀑布、紫藤羅瀑布、“紫藤羅”也被稱為“藤”、“朱藤”、“藤羅”，豆科、羽狀復(fù)葉、春天開(kāi)花，蝶形花冠莖皮纖維是可以機(jī)織物的果實(shí)，根入藥醫(yī)療。 紫藤的介紹：也被稱為“朱藤”“藤羅”，豆科，高大的木質(zhì)藤本。 奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。 春季開(kāi)花，蝶形花冠，藍(lán)紫色，總花序產(chǎn)于中國(guó)中部，供觀賞，花為含揮發(fā)油類莖皮纖維可機(jī)織物果實(shí)，根入藥醫(yī)療。 宗璜，現(xiàn)代女作家，原馮鐘璜。 萩名哲學(xué)家馮友蘭的女人，從小生長(zhǎng)在清華園，內(nèi)投射到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西洋文化的精粹，學(xué)習(xí)深厚，風(fēng)韻獨(dú)特。 她的小說(shuō)有意求新，語(yǔ)言開(kāi)朗含蓄，流暢有侑韻。 她的散文意味深長(zhǎng)，如水一般永恒。 主要作品

2、：中短篇小說(shuō)知音、弦上夢(mèng)、紅豆、散文集丁香結(jié)。 中篇小說(shuō)三生石獲得了全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 了解作家的介紹、文章背景，這篇散文寫(xiě)于1982年5月，作者弟弟患絕癥沉浸在悲哀的憂郁之中(弟弟于1982年10月去世)。 有一天，她在初夏的庭院里獨(dú)自徘徊，遇到了突然地藤羅。 淡紫色瀑布般的藤花閃耀著生命的光輝。 她不由得停下來(lái)，再自我檢查一下，穗() 船艙()開(kāi)綻了，釀造()飛散，嘲笑()。 稀有：稀有。 孤獨(dú)：孤獨(dú)。 索性：副詞、表示直截了當(dāng)。 盤(pán)虬臥龍：表示旋轉(zhuǎn)彎曲的樣子。 開(kāi)端：星空衛(wèi)視，星空衛(wèi)視。 終極：最終，最終。 春紅已經(jīng)謝了：春花已經(jīng)凋謝了。 忍不住笑。 飛散：飛散。語(yǔ)言、文章構(gòu)想、花、

3、花、花、賞(看)第1-7自然段、思(悟)第10-11自然段、惜(記憶)第8-9自然段、整體感覺(jué)、共同研究1、a作者從怎樣的方面，以怎樣的順序描繪了盛開(kāi)的藤羅，先寫(xiě)花瀑，然后寫(xiě)花穗從顏色、形狀、狀態(tài)三個(gè)方面到整體到局部依次描述。 顏色：明亮的青蓮色，深淺的紫色，紫色的大條紋上，泛著一點(diǎn)銀色的光，像飛濺的水花。 形狀：像瀑布一樣，從空中垂下來(lái)，看不到它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 一棵樹(shù)閃閃發(fā)光盛開(kāi)的藤羅。 花兒排成一行，一朵接一朵。 狀態(tài)：仿佛在流動(dòng)，笑著，和太陽(yáng)互相挑釁，互相推擠。 如青蓮色，夢(mèng)幻。 作者用哪種修辭手法畫(huà)紫藤羅？多用擬人化修辭手法，解答形式：把對(duì)象的特性生動(dòng)地寫(xiě)出，解答形式：比喻：把比喻生動(dòng)

4、地寫(xiě)出(對(duì)象) (特性) (表現(xiàn)了作者的思想感情)。 把XX比作XX，生動(dòng)地寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了(表現(xiàn)了作者的思想感情)。 擬人化：采用擬人化修辭手法，賦予生命活力(或人的特征)，寫(xiě)出生動(dòng)形象的特征。 “看著像瀑布一樣閃耀的青蓮色，從天空垂下，看不到其開(kāi)端，也看不到其終極。 “一朵一朵的花就像小小的白帆，帆下有尖尖的船艙，船艙就像膨脹著的是可忍笑容，現(xiàn)在也要綻放了。 把盛開(kāi)的紫羅蘭花比作瀑布，形象生動(dòng)，具體地寫(xiě)出紫羅蘭生長(zhǎng)的繁茂和氣勢(shì)。 用帆和船艙的比喻，生動(dòng)地描繪了藤羅的花盛開(kāi)的狀態(tài)，充滿了活力。 比起笑容更美麗更可愛(ài)，也表達(dá)了喜悅的心中的感覺(jué)。比喻說(shuō)：“只有深淺的紫色，仿佛在流淌，笑著，不斷地成長(zhǎng)。

5、 ”“這是一個(gè)很好的例子。” “花兒接連不斷，相互推擠，非常熱鬧。 ”。我正在開(kāi)花！ 他們?cè)谛Α?我正在開(kāi)花！ 他們?nèi)氯轮?用“流”、“笑”、“成長(zhǎng)”等動(dòng)詞，擬人化了語(yǔ)塞，活躍了靜態(tài)花色，生動(dòng)地描繪了藤羅花的生氣。 熱擬人化，動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)寫(xiě)花的繁盛。 生動(dòng)地描寫(xiě)開(kāi)花的喧鬧，突出花的活力。 “紫色的大橫幅上，泛著一點(diǎn)銀光，像飛濺的水花。 發(fā)現(xiàn)它是所有紫花中最薄的部分，與陽(yáng)光互相捉弄。 生動(dòng)的形象描寫(xiě)每朵花的不同部位的深度，明亮可愛(ài)，玲瓏透明，動(dòng)態(tài)有趣。 比喻擬人，自主探索你認(rèn)為哪個(gè)景色描繪得最好，用動(dòng)詞，紫色瀑布掩蓋粗盤(pán)虬臥龍般的枝條，不斷地流淌，流淌，流入人的心底。 物是我交流，生動(dòng)

6、地描寫(xiě)樹(shù)花的壯麗，又表現(xiàn)了快樂(lè)的心中的感覺(jué)。 同理心，這里除了閃耀之外，還有淡淡的香氣，香氣也像紫色，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我。 人的各種感覺(jué)可以交流，修辭上被稱為同理心。 用淡紫色描繪花香，將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)感知，使飄散的花香褪色，找到最能表現(xiàn)醉醺醺的作者感情氛圍的詞語(yǔ)，請(qǐng)明確作者感情變化的上下文。 團(tuán)體合作嘗試探索，流淌著，那是這些個(gè)的時(shí)候一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑問(wèn)，帶去了疾病的皮肉之苦。 我沉浸在這朵花的光輝中，其他一切暫時(shí)不存在，只有精神上的寧?kù)o和生活的喜悅。 1 .句中“我”的心中的感覺(jué)是怎樣變化的詞？ 原本，焦慮和悲痛“一直壓在我的心里”，在繁花似錦藤羅淺紫色的光輝和淺紫色的香氣中“

7、我”變得安靜、喜悅、精神了。 2 .“我”為什么會(huì)變成“焦慮”和“悲哀”？ 文革10年的動(dòng)亂、家族迫害、1982年10月28日弟弟得了不治之癥回來(lái)等理由，多年來(lái)焦慮和悲哀情一直壓在作者的心中。 關(guān)于生死之謎、手足之情，弟弟是作者最喜歡的弟弟，也是老父親最重要的兒子。 上個(gè)五十年代從清華高等院校航空系畢業(yè)的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)后三十多年在外邊跑來(lái)跑去，累得生病了。 “那個(gè)焦急的悲哀的，我寫(xiě)不下去，也寫(xiě)不出來(lái)。 所有的讀法，他們都像周圍一樣流淚，紙張模糊。 這一天是出乎預(yù)料，我怎么能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我的正盛年弟弟了，他不再回應(yīng)我們的號(hào)召，不再停止我們的哭泣。

8、(哭泣的弟弟)，整體感覺(jué)2“我”的心中的感覺(jué)為什么會(huì)改變，3 .“我”的心中的感覺(jué)為什么會(huì)變成“安靜”“喜悅”面向充滿活力的紫藤羅花，作者受到啟發(fā)和激勵(lì)，產(chǎn)生出精神上安靜而生的喜悅，悟出人生哲理。 作者通過(guò)細(xì)致細(xì)致地描述富士流人的目的美，形象鮮明地表現(xiàn)了富士流旺盛的生活力，雖然安靜，但生命的尊嚴(yán)、繁榮與驕傲與平平整整卻體現(xiàn)在其中。 這也是作者從焦慮悲哀變?yōu)榘察o愉快的著作點(diǎn)，必須用濃墨細(xì)致地蕾絲花邊。 十多年前的藤羅怎么樣？作者為什么要寫(xiě)十多年前的藤羅？ 它靠近枯萎的假金合歡爬得很高，但花并不稀疏。 東方的穗子向西一排掛在樹(shù)梢上，好像在探索著什么。 后來(lái)，索性連那朵薄薄的花都沒(méi)有了。 園內(nèi)的其他

9、紫藤花棚也被拆除，果樹(shù)被重新種植。 在與現(xiàn)在的藤羅對(duì)比的同時(shí)，寫(xiě)下了藤羅的歷史變遷。自主探索一藤羅的變遷，作者對(duì)此有著濃厚的感情，a藤羅曾經(jīng)有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)藤羅產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ “十三年五載前”房子外面的大藤羅，被拆毀了。 經(jīng)過(guò)這里的三年五載，藤羅的花又開(kāi)了。 作者通過(guò)紫藤羅的變遷，聯(lián)想到相似的家庭環(huán)境狀況和人生境遇，觸景生情，思想感情情自然起伏。 紫藤羅的命運(yùn)，從花稀疏落下到破壞，到現(xiàn)在為止到繁花似錦，是十三年五載來(lái)的整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的描繪和象征。 比較方法。 十多年前藤羅花的不幸使眼前的這藤羅花出生時(shí)，現(xiàn)在的花怒不可遏。 說(shuō)明在10多年前的花的不幸境遇中，和人的不幸境遇相似，

10、花和人會(huì)遭遇各種不幸。 紫藤羅的命運(yùn)，從花稀稀落落到破壞，到至今為止，是幾十年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的描寫(xiě)和象征。 這也是為了引發(fā)作者的深刻思考而鋪墊的。 作者在悲哀中彷徨于庭院，看到瀑布般的藤羅花，看到事物的解釋，領(lǐng)悟到深刻的人生哲理，寫(xiě)出了這華麗的色彩，在奔騰激流中領(lǐng)悟生命意義的美麗散文。 因此，在作者的筆下，紫藤羅不僅有一種植物，還有作者濃厚的主觀感情色彩的“意象”，這個(gè)表現(xiàn)手法被稱為“托物言志”(借物抒情)。 思考：面對(duì)藤羅，作者感受到了什么樣的人生哲理，美是死章顯志，花和人都會(huì)遭遇各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)限的。 感化：生活中每個(gè)人都會(huì)遭遇各種不幸，但生命的過(guò)程不會(huì)因個(gè)人的不幸而改變。 思考

11、：文章的末尾有什么意義和作用？ “我”被藤羅的生活力感染催促，決定盡快撲下身子生活。 照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。 懷疑交流9、文章開(kāi)頭是“不由得停下腳步”，最后是“不由得加快腳步”，各自有什么意思呢？ 它的作用是什么？ “停下來(lái)”是被藤羅的繁榮旺盛所吸引。 加快腳步的是“感染了藤羅的生命活力，被催促了。 前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，完善文章結(jié)構(gòu)，深化主題。 花瀑1 .花穗花賞花的感覺(jué)2 .花憶花的搶奪者想起贊美花的生機(jī)3 .悟花：生命的長(zhǎng)河上有無(wú)限的生命、寫(xiě)花的語(yǔ)言、(日光、自然的愛(ài)、生死、得失、幸與不幸，例如：聽(tīng)到花，生命的長(zhǎng)河就這樣生存下去我很喜歡竹子，喜歡它對(duì)困難的態(tài)度，它是堅(jiān)韌，伸展，自強(qiáng)，不屈不撓的性格和作風(fēng)。 它是一個(gè)更加人性化的領(lǐng)域，值得人們學(xué)習(xí)，出泥，潔凈而不是魔鬼，課外的小知識(shí)象征著松柏堅(jiān)貞不屈的英雄式氣概。 用竹子象征氣節(jié)。 用梅的象征象征強(qiáng)