高考圖文轉(zhuǎn)換：流程圖ppt課件.ppt

1、圖文轉(zhuǎn)換 流程圖,1,命題立意：,本題重點(diǎn)考查考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。,2,試題分析：,第一、看出所給圖形的構(gòu)圖特點(diǎn) 第二、提取重要信息并按一定規(guī)律形成文字 第三、注意文字表達(dá)的流暢性,3,考題回顧：百校聯(lián)考第17題,17、下面是一幅“求救救助”流程構(gòu)思圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思圖寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。（6分）,4,參考答案： 居民可撥打電話(huà)或呼叫器進(jìn)行求助救援，（1分）求救救助信息會(huì)傳送到各級(jí)服務(wù)處理中心，（2分）服務(wù)中心就指派相關(guān)服務(wù)商到居民家中服務(wù)，（1分）服務(wù)結(jié)束后，居民將服務(wù)信息再反饋給處理中心。（2分）,5,1、用簡(jiǎn)略的文字表述

2、下列圖表中的過(guò)程：,分析步驟,6,第一步：看圖,1、方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（不能遺漏） 2、帶箭頭的橫線(xiàn)展示著時(shí)間發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。 3、橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產(chǎn)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。,7,第二步：用文字簡(jiǎn)明表達(dá),明確陳述對(duì)象 注意順序 ：按事情發(fā)展的順序，展現(xiàn)事件的流程,桑蠶立體養(yǎng)殖的過(guò)程：農(nóng)民在池塘邊種桑樹(shù)，用桑葉養(yǎng)蠶，再把蠶的分泌物蠶沙投入魚(yú)塘喂魚(yú)，最后從池塘里挖塘泥為桑樹(shù)提供肥料，這樣形成一個(gè)良性的基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)。,8,真題演示,2、（2014新課標(biāo)卷II）下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)

3、容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（6分）,9,第一步：看圖,構(gòu)圖特點(diǎn)：樹(shù)狀圖,分級(jí)：三級(jí),10,第二步：用文字簡(jiǎn)明表達(dá),第一級(jí)信息：,第二級(jí)信息：,第三級(jí)信息：,按時(shí)間順序，分成考察之前和考察過(guò)程,前期活動(dòng)信息：要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；,考察期間的主要活動(dòng)：參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫(xiě)日記記錄考察情況,以“本次瑤族村三日行考察”開(kāi)頭,11,參考答案：,本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動(dòng)有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫(xiě)日記記錄考察情況。,12,真題演練,3、（2014新課標(biāo)卷I）下面是某

4、班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（6分）,13,本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。,參考答案：,14,真題演練,4、（2006年廣東卷）科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖），請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。,15,示例一：,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問(wèn)題。,科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過(guò)檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過(guò)一系列的演繹推

5、理，解釋和預(yù)見(jiàn)心得問(wèn)題等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,示例二：,看看這些答案能拿多少分？,2分 遺漏環(huán)節(jié)、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象,4分 用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,16,示例三：,人類(lèi)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,看看這些答案能拿多少分？,4分 存在語(yǔ)病,17,科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題。,參考答案：,18,流程圖做題應(yīng)注意：,1、看清楚題

6、目要求，明確陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（不能遺漏） 帶箭頭的橫線(xiàn)展示著時(shí)間發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。 橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產(chǎn)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接、選擇等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。,19,20,21,(10年廣東卷） 22、近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)一下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空白放缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫,22,文藝復(fù)興時(shí)期的意大利,17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó),18世紀(jì)大革命影響的法國(guó),伽利略等人的天文計(jì)算,牛頓的微積分、牛頓學(xué)派,蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派,從15世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命中心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期。伽利略等人在天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心 A ； B 數(shù)學(xué)活動(dòng)中心 。,這個(gè)活動(dòng)中心