高中地理說(shuō)課稿模板

1、講座設(shè)計(jì)親愛(ài)的評(píng)委們，下午好！今天我說(shuō)我們班的題目是，湖南教育出版社高中地理必修課。類(lèi)類(lèi)型是一個(gè)新類(lèi)。我將從教材分析、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)程序和反饋實(shí)踐設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)n。首先，說(shuō)教材分析1、表示教材的地位和作用就整個(gè)高中地理知識(shí)體系而言，這一部分是一個(gè)具有強(qiáng)大后續(xù)支持的知識(shí)模塊。就章節(jié)連接而言，本節(jié)是本模塊本章的重要部分。此外，這一節(jié)中的知識(shí)與我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究密切相關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。這一節(jié)的特點(diǎn)之一是知識(shí)是密切相關(guān)的；第二個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)是高度原則性的。從教材和教材中我們可以看出，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了很大的時(shí)空跨度，思維鏈條很長(zhǎng)很寬。許多問(wèn)題涉及學(xué)科前沿和人類(lèi)

2、關(guān)注的熱點(diǎn)，而高一學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有相關(guān)知識(shí)，在日常生活中有相關(guān)認(rèn)知。因此，這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣又有挑戰(zhàn)性。2.教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用、高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知狀況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)的三維目標(biāo)如下：(1)、知識(shí)和技能：(2)、工藝和方法：通過(guò)各種方式和手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)整理和分析地理信息，并將這些信息應(yīng)用到地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄伪磉_(dá)、交流和反思自己在地理學(xué)習(xí)和探索中的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和成果。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的眼、手、腦、口的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。(教師過(guò)渡：通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

3、，根據(jù)教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下)3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定聚焦：困難：(教師過(guò)渡：為了全面完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該用一個(gè)課時(shí)來(lái)處理它們。(4.談?wù)撜n時(shí)：課時(shí)二，談?wù)劷虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1.談?wù)劷虒W(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，本課程主要采用以下教學(xué)方法：(1)小組合作學(xué)習(xí)：這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。(2)學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)法：對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決一些知識(shí)和能力問(wèn)題，提高學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。(3)情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容

4、要求的情境，提示新舊知識(shí)聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)他們目前想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(教師轉(zhuǎn)換：這是我在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中所采用的教學(xué)方法的選擇和依據(jù)?！敖獭笔钦n堂教學(xué)的一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)2.淺談學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是中心，學(xué)習(xí)是目的。該類(lèi)主要從以下幾個(gè)方面滲透該方法：(1)利用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。在地理課上，圖表是最重要的知識(shí)載體，許多地理信息可以從圖表中獲得。(2)合作探究學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握比較、分析、綜合等科學(xué)探究方法?？傊?，通過(guò)教學(xué)方法的選擇和指

5、導(dǎo)建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。根據(jù)這一理論，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是教師向?qū)W生傳遞和轉(zhuǎn)移的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是在以教師為中心、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，在師生交流和互動(dòng)中，由教師引導(dǎo)，學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)建構(gòu)和生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在本課中，通過(guò)運(yùn)用引起懷疑、引導(dǎo)興趣、設(shè)置懷疑、引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思維和感動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐情感思維由感性向理性轉(zhuǎn)化的過(guò)程來(lái)完成教學(xué)，總結(jié)出升華的四個(gè)過(guò)程。(2)具體的教學(xué)過(guò)程引起懷疑和引導(dǎo)興趣(上課時(shí)間：分鐘)教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識(shí)聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入和建構(gòu)自己目前想學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生帶

6、著興趣和問(wèn)題走進(jìn)課堂。疑問(wèn)介紹凱斯勒東上課前請(qǐng)按要求分組坐下，分組完成提問(wèn)任務(wù)。問(wèn)題1(課前完成部分教案準(zhǔn)備，上課時(shí)間：分鐘):與概念性質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題等。探究2(課時(shí)：分鐘)設(shè)定了第一個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教育心理學(xué)，在課后的5到20分鐘之間，這段時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生最集中的時(shí)間。我注意到了學(xué)生的這種心理特征。這時(shí)，我把注意力集中在教學(xué)重點(diǎn)上，抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮，從而利用學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，順利完成教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。探索(課時(shí)：分鐘)設(shè)置第二次教學(xué)高潮；設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)指出，中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性不是很長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。我注意到了學(xué)生的這種心理特征。此時(shí)，

7、我關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，掀起了第二次教學(xué)高潮，激起了學(xué)生的情感共鳴，喚醒了他們的思想覺(jué)醒，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷探索，希望再次集中學(xué)生的注意力，讓他們愉快地接受地理知識(shí)。教學(xué)手段：小組合作預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)小組討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。整堂課的時(shí)間安排：根據(jù)每所學(xué)校不同的課時(shí)長(zhǎng)度和學(xué)生在課堂活動(dòng)中的具體情況，我們可以靈活地分配時(shí)間。一般升華學(xué)生完成我的“知識(shí)總結(jié)”后，老師會(huì)出示板書(shū)以供參考。黑板上寫(xiě)著：教學(xué)手段：合作探究預(yù)期目標(biāo)：獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第四，談?wù)劮答伨毩?xí)設(shè)計(jì)為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，設(shè)置了幾個(gè)梯度的常規(guī)練習(xí)，如配套練習(xí)冊(cè)；為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)了一個(gè)半開(kāi)放式的課題，并分配給學(xué)生小組作為課后研究練習(xí)。V.摘要在本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)中，