北京課改版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《 4 位置與順序》教學(xué)課件

1、第四單元 位置與順序,位置與順序,1.體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序。,2.體會(huì)前后、上下、左右的相對(duì)性。,學(xué)習(xí)目標(biāo),3.會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。,1.知道前后、上下、左右這些位置的存在。,2. 對(duì)上下、前后、左右的簡單了解。,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,根據(jù)生活常識(shí)可知：大多數(shù)人有2只手，一只是左手，另一只是右手。,例 我有（ ）只手，一只是（ ）手，另一只是（ ）手。,解答：,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,2 左 右,背對(duì)天安門城樓，前面是什么？后面是什么？,情景導(dǎo)入1,探究新知,前和后也是一組相對(duì)的位置關(guān)系，以“活動(dòng)者”為參考點(diǎn)，面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。,參觀完了雄偉的天安門，再讓我們來看看壯觀的立

2、交橋。,情景導(dǎo)入2,探究新知,在 的上面， 在 的下面， 在 的下面， 在 的上面。,探究新知,上和下是一組相對(duì)的位置關(guān)系，在高處的物體就在上面，在低處的物體就在下面。,放學(xué)了，同學(xué)們排隊(duì)走出學(xué)校的大門。,情景導(dǎo)入3,探究新知,一般規(guī)定與左手對(duì)應(yīng)的一面是左，與右手對(duì)應(yīng)的一面是右。,分辨左右時(shí)，先確定好參照物，然后以自我為中心，與左手對(duì)應(yīng)的一面是左，與右手對(duì)應(yīng)的一面是右。,1. （ ）在最上面，（ ）在最下面。,典題精講,由第一句話可知：小英可能住二樓，也可能住一樓。由第二句話可知：小英住二樓，小蘭住一樓。那么小紅住三樓。,解題思路：,解答：,典題精講,小蘭,小紅,（ ）在最上面，（ ）在最下面

3、。,解題思路：,2.小猴在小貓的（ ）邊，小貓?jiān)谛『锏模?）邊。,因?yàn)閳D中小動(dòng)物和我們面對(duì)的方向相反，所以它們的左右也是和我們相反的。,典題精講,解答：,典題精講,右,小猴在小貓的（ ）邊，小貓?jiān)谛『锏模?）邊。,左,猴子在熊貓的（ ）面。,錯(cuò)誤原因：沒有從圖中動(dòng)物的角度判斷前后。,易錯(cuò)提醒,后,錯(cuò)誤解答,猴子在熊貓的（ ）面。,老虎在第1節(jié)車廂，依次往后推：猴子在第3節(jié)車廂，熊貓?jiān)诘?節(jié)車廂。,易錯(cuò)提醒,前,正確解答,1.小鳥在小狗的（ ）面。,小鳥在天上飛，小狗在地上跑，所以小鳥在小狗的上面。,解：,學(xué)以致用,上,2.小狗在小鳥的（ ）面。,上和下具有相對(duì)性。,解：,學(xué)以致用,下,3.小老

4、鼠在小狗的（ ）面。,根據(jù)它們頭的朝向，分辨出小老鼠在小狗的后面。,解：,學(xué)以致用,后,4.小狗在小老鼠的（ ）面。,前和后具有相對(duì)性。,解：,學(xué)以致用,前,5.判斷：小狗在左面。（ ）,左右位置關(guān)系是相對(duì)而言的，兩者相互依存，不能孤立存在。,解：,學(xué)以致用,1.以“活動(dòng)者”為參考點(diǎn)，面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。,課堂小結(jié),2.在高處的物體就在上面，在低處的物體就在下面。,3.先確定好參照物，然后以自我為中心，與左手對(duì)應(yīng)的一面是左，與右手對(duì)應(yīng)的一面是右。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二

5、）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果